部编版语文四年级下册第二单元教学设计及教学反思（定稿）.docx

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1、四年级下册第二单元教学设计本单元围绕着“科普知识”这一主题，编排了琥珀飞向蓝天的恐龙纳 米技术就在我们身边千年梦圆在今朝4篇课文，课文从不同的角度揭示了自然 的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。琥珀通过想象推测了琥珀形成的过 程。飞向蓝天的恐龙介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程和科学家在古生物学研究领 域取得的重大成就。纳米技术就在我们身边用通俗易懂的语言介绍了纳米技术的 广泛应用。千年梦圆在今朝表达了中国航天事业的开展历程。单元语文要素在课文中的梯度序列厂琥珀AA提出不懂的问题，并联系上下文试着解决。飞向蓝天的恐龙AA阅读时能提出J 不懂的问题， 并试着解决把不懂的问题写下来，并试着通过查资料

2、、 联系课文内容来解决.Q 纳米技术就在我们身边AA能提出疑问，与同学交流，解决疑问。千年梦圆在今朝AA通过查资料、联系上下文等多种方法，解决疑问c内容课时教学要点琥珀21 .认识43个生字，读准2个多音字的字音，会写45个字，正 确读写45个词语。2 .正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3 .阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。4 .能从课文的字里行间发现自然的奥秘、科技的精彩，激发探 索科学、大自然的热情。飞向蓝天的恐龙2纳米技术就在我们身边2千年梦今朝在1口语交际1能准确、清楚、连贯地传达信息。部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思 1预设2：发现琥珀的人能很好地将琥珀保护好

3、并展现在世人面前。4.“科学家”互访，质疑答疑。(1)师引导：团结合作力量大。以上三个问题，大家答得特别好。现在请“科 学家”进行互访：你可以向其他“科学家”发问，从课题到字句以及其他相关的内 容，只要有疑问，都可以问。多问几个“为什么”，这是一种良好的学习态度。(2)生小声读课文并试着发现问题；“科学家”互访，提出并解决问题。【设计意图】现场竞答，“科学家”互访，互提问题，共同讨论，学生对这种新 颖的学习方式很感兴趣。教师给学生提供了广阔的“自主空间”和“合作互动”的 机会，学生的个性得以自由开展，聪明才智得到尽情发挥。学生在一问一答间，各 方面的能力都得到了很好的锻炼。教师不把自己的意见强

4、加给学生，给学生留下自 主探究的空间，同时也突破了本单元的教学重难点。板块三总结写法,鼓励创新1.回顾全文，总结写法。(1)师引导：你们的想象都很细致、合理、科学，德国作家柏吉尔就是根据这 样的推测写成了这篇文章琥珀。请大家再认真读读课文，并思考：你认为他 写得好不好？好在哪里？(2)生自由读课文。(3)预设：琥珀中既有事实，又有想象，写得特别生动。2.角色转换，鼓励创新。(1)师引导：柏吉尔听了你们的评价，一定特别高兴。同学们，我们再次进行 角色转换。这次不是让你们当科学家，而是当作家。(2)师创设问题：听了科学家有关琥珀的想象和推测之后，要是让你写，你会 怎么写？你一定会按照柏吉尔的写法来

5、写吗？这只小蜘蛛一定是为了吃掉小苍蝇而 不幸被淹没在老松树“粘稠的黄色泪珠里”吗？有没有别的可能？10部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思(3)生回答。预设1：可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍，恰巧被困在了松脂里。预设2：可能是小蜘蛛看小苍蝇太漂亮了，产生了妒忌心理，想吃掉小苍蝇，结 果不幸遇难了。3.课堂总结。师：你们都很有创作才能，都很了不起。除此之外，你还知道哪些关于琥珀的 知识？可以上网查一查，互相交流。我相信，只要本着科学的态度，学会大胆想象, 合理推测，努力学习，不断进步，你们将来也会成为科学家或作家的。【设计意图】启发学生想象、创作。通过角色转换，鼓励创新，学生充分

6、发挥 了想象力，理解到位而深刻，思路通畅而开阔，想象丰富而合理，语言表达清晰而 流畅，既调动了学生的积极性，也活跃了课堂气氛。板书设计作业设计部编版语文四年级下册.第二单元教学设计及教学反思116 .飞向蓝天的恐龙K教学目标1 .认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、 笨重”等14个词语。2 .默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。3 .体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。教学重难点1 .阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。2 .体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。教学策略1 .字词教学“膨”为后鼻音；“

7、钝、吨、仅、崭”读前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟” 读“Pi”，不要读成“bi”。“末”与“未”容易混淆，利用说文解字区分；“隧”字 的笔画比拟多，重点指导书写。2 .阅读理解理解“恐龙是如何飞向蓝天的。采用“先学后教”的方法，放手让学生去读书、 去学习，在读中质疑，在读中解疑，引导学生以多种形式细心体会课文在表达上的 特点，体会课文语言的准确性。3 .语言运用整个教学过程表达学生的主体性作用，在感知、理解、积累、运用等语言实践 的过程中，都以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。12部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思K教学准备1 .预习提纲：完成XXX课堂好学案对应课文

8、预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。K教学课时2课时第1课时A课时目标1 .认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、 笨重”等14个词语。2 .正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。【教学过程】板块一 导入新课，了解恐龙1 .导入新课，引起联想。(1)师导入：今天，我们要认识一位新朋友。(板书：恐龙)(2)师引导联想：看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用 一个词语概括。预设：高大、凶猛、笨拙。2 .交流资料，了解恐龙。(1)师引导：关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或 图片资料。(2)师指名交流。(3)课件出示

9、查找到的恐龙图片及文字资料。(4)生小声读资料，提取信息。部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思133 .设置疑问，引出课题。(1)师设疑：从大家的交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝 To然而谁会想到这种庞然大物竟然很可能与小巧玲珑的鸟儿有着千丝万缕的联系 呢？(2)课件出示鸟儿飞翔图片。(3)师：今天我们一起学习飞向蓝天的恐龙。(板书课题)4 .读题质疑。(1)师：读了课题，你有什么疑问？(2)预设：恐龙是怎样飞向蓝天的？飞向蓝天的恐龙和地上行走的恐龙一样 吗？【设计意图】从课前查找到的相关恐龙资料入手，结合学生对恐龙已有的了解, 启发谈话，丰富学生的认知，在交流过程

10、中，尊重学生的体验，相机导入课题，激 发学生的学习兴趣。读题之后，启发学生质疑，实现向课文内容的自然过渡。板块二学习字词，整体感知1 .初读课文。(1)师述：带着这些疑问，让我们走进课文，去寻找答案吧！(课件出示阅读 要求) 自由读课文，边读边圈出课文中的生字新词。 遇到难读的字、词语或句子多读几遍，也可以向同学请教，把课文读通、 读顺。(2)学生自由读课文。2 .检查预习。(1)学习本课要求会认的字。14部编版语文四年级下册.第二单元教学设计及教学反思课件出示要求会认的字。师指名认读，相机正音：“膨”为后鼻音；“钝、仅、衍、吨、崭”是前鼻音, 其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pi”，不要读成

11、“bi”。生开火车认读。（2）学习本课要求会写的字。课件出示要求会写的字。生自由认读。师指名认读，并引导你是怎样记住这些字形的？生交流。例如1：可以用形近字识字法来记忆。钝一吨；翼一冀；膨一澎；末一未；毫一 豪；颅一硕。例如2：说文解字分辨“末”与“未二课件出示：市，末，树的顶部叫“末”。字形采用“木”作偏旁，指事符号“一”表示位置 在树的上部。器，未，字形像树上枝叶重叠的样子。所有与未相关的字，都采用“未”作偏旁。师指导书写“隧”字。（视频出示书写笔顺）（3）学习本课词语。课件出示要求正确读写的词语。反复认读。师指名认读；生开火车认读；全班齐读。理解词意。师：你能根据下面的意思写出相应的词语

12、吗？（师指名回答）（出示课件，相机 出示课件中括号内的字）课件出示：颜色多，灿烂多彩。（五彩斑斓）部编版语文四年级下册第二单元教学设计及教学反思15 作文或说话时在关键的地方加上的使内容更加生动传神的精辟语句。（点睛之笔） 连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血） 指无须怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑） 形容高兴、兴奋到了极点。（欣喜假设狂）3 .理清层次。（1）师引导：现在请大家把生字新词送回课文中，大声读课文，边读边思考课 文写了哪些内容。（2）生交流。（3）师小结。（出示课件） 第一局部（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化， 变成了飞翔的鸟儿。 第二局部（第3、4自然段）

13、：科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三局部（第5自然段）：科学家希望能通过化石全面揭示这一历史进程。4 .整体感知。（1）师：谁能用自己的话说说课文的主要内容？（2）同桌交流。（3）师指名回答。（4）出示课件。课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种 小型恐龙的后裔。【设计意图】阅读是学生的个性化行为。本课生字新词较多，学生运用已经学 过的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检查学生的学习情况，增强了教 学活动的目的性。教学过程中尊重学生的独特感受，培养了学生分析观察的能力， 突破了这节课的重难点。16部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思板块三合

14、作朗读，提出疑问1 .合作朗读。(1)师述：学会了生字新词，弄清了文章的层次，了解了文章的内容后，让我 们再次走进课文，小组合作朗读课文。(2)课件出示阅读要求。阅读要求： 四人一组，每人读一个自然段，要求读得正确、流利。 边读边思考，在不懂的地方做上标记。 读完后在小组内交流不懂的问题，并试着解决。(3)四人一组合作朗读。2 .提出疑问。(1)生读后小组内交流。(2)全班交流。(要求：先提出不懂的问题，再说说解决的方法)例如L我不懂什么是中生代，通过查阅资料我弄明白了。课件出示：中生代：地质年代上的中生代距今约2亿5 000万年至6 500万年，持续的时 间长达1亿8000万年左右，又被称为

15、“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙, 海里有蛇颈龙，空中有翼龙。例如2：我不明白什么是化石，小组交流的时候，通过请教同学知道了。课件出示：化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。 研究化石可以了解生物的演化，并能帮助确定地层的年代。3 .讨论解惑方法。(1)师提问：遇到不懂的问题，你是怎么解决的？部编版语文四年级下册.第二单元教学设计及教学反思17(2)预设：遇到不懂的词语，可以通过查字典解决；也可以通过与同学讨论解决。4 .师：同学们真不错！遇到不懂的问题能尝试着自己解决，下节课我们继续学 习飞向蓝天的恐龙。再次通读全文，进一步理解课文内容，提出不懂的问题，

16、可以培养学生边读书边 思考的习惯，为下节课的学习做铺垫。1.自读课文。课件出示自读提示：请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？【设计意图】学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全 文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。第2课时A课时目标1 .理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。2 .体会课文中语言表达的准确性。【教学过程】板块一认读词语，导入新课1 .复习巩固。(1)课件出示词语。(2)师指名认读，相机正音。2 .发现词语规律。(1)生自由读词，边读边观察：这些词语的排列有什么规律？(2

17、)例如：第1组词语是描写恐龙的；第2组词语是描写鸟儿的；第3组词语 是描写科学家的研究价值及表现的。18部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思3 .导入新课。师：如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙，是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！【设计意图】掌握生字新词，是理解课文内容的前提。课前巩固复习，以便更好 地了解学生的学习情况，学生通过交流，归纳总结词语规律，激发其学习的主动性。 而问题的设置那么到达了让学生带着问题读课文的目的，这样的方式更利于学生理解 课文内容。板块二深入研读,交流感悟1.感悟“欣喜假设狂”。(1)读词理解“欣喜假设狂

18、”。课件出示“欣喜假设狂”。师指名认读，要求生读出自己的理解。全班齐读，读出“欣喜假设狂”的感受。(2)直接描写，感悟“欣喜假设狂”。默读课文，找出文中写研究者们欣喜假设狂的句子，在句子下面画横线。师指名回答。出示课件。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时 使全世界的研究者们欣喜假设狂。师指名读句子，要求生读出“欣喜假设狂”的语气。课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片。师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何?部编版语文四年级下册.第二单元教学设计及教学反思19习作2能大胆展开想象，写自己想要创造的东西。语文园地21 .与同学交流在

19、阅读中遇到不懂的问题时采取的解决方法。2 .通过“识字加油站”学习用减一减、加一加的方法认识生字。3 .通过“词句段运用”，认识、了解近几十年出现的词语及旧 词新义，学习用与熟悉的事物作比拟的方法来介绍另一个事 物。4 .背诵积累江畔独步寻花。快乐读书吧3培养学生对科普作品的阅读兴趣。5 .琥珀K教学目标1 .认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15 个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。2 .默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。3 .能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。教学重难点能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是

20、什么。教学策略教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并 试着解决”，让学生在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思生齐读。(3)发现证据，感悟“欣喜假设狂”。课件出示句子。师指名朗读。师引导：读着读着，你有一种什么样的感受？(预设：欣喜假设狂)指导朗读。(4)结合资料袋，感悟“欣喜假设狂”。师课件出示课后资料袋。全班小声读后师指名读。指导生带着想象朗读。师引导：如果你是一名科学家，有这么多重大的发现，你会怎么样？(生齐读)(5)发现成果，感悟“欣喜假设狂”。师引导：为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的

21、恐龙化石，会使全世界的 研究者们欣喜假设狂？出示课件。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷 涂上了点睛之笔。理解“点睛之笔”。(课件出示“点睛之笔”)师：什么是“点睛之笔”？例如：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。生小声读句子，结合课文内容想想：这些发现有什么作用？预设：这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。师指导朗读：这样巨大的研究成果，会让人怎么样？生齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜假设狂。2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。20部编版语文四年级

22、下册第二单元 教学设计及教学反思（1） 了解恐龙的庞大家族。课件出示表格。生默读课文第3、4自然段，与小组同学合作填写表格。全班交流，完成表格。师引导讨论：通过这份表格，你知道了什么？（例如：我知道了恐龙的生活 习性、形体特征等）（2）介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。师：那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代 的地球，看看这一演化过程吧！生读第4自然段，思考：陆地的恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段？ 边读边画出有关的句子，根据课文内容列提纲。师引导列提纲：先说说需要经历的几个阶段，再找出每个阶段最关键的一个 词句。例如：“第一种恐龙”。地球上的第一种恐龙大约出现在两亿

23、四千万年前。（相机板书：第一种恐龙两亿四千万年前）同桌合作完成提纲，师巡视指导。师根据生的回答依次板书：数千万年后庞大家族（一些猎食性恐龙体表长出 羽毛，树栖生活）亿万年前学习飞行课件出示提纲。 第一种恐龙大约出现在和狗一般大小 数千万年后，它的后代庞大家族 其中，一些猎食性恐龙 为了躲避敌害或具备了滑翔能力飞向蓝天创设情境，练习说话：假如你是一个讲解员，你会怎样向大家介绍恐龙飞向 蓝天演化成鸟类的过程?部编版语文四年级下册.第二单元教学设计及教学反思21同桌自由练说；师指名全班交流；师生评价。3.体会语言表达的准确性。(1)师：同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成 了

24、鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？(2)课件出示第4自然段相关内容。(3)师指名读文字，引导思考：这段话是围绕哪句话来写的？(4)师指名回答。预设：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家 族。(5)生自由读句子，师引导：从加点的词语中，你读出了什么？(6)预设：用比照强烈的词语、具体的数字，准确地表现了恐龙的形态、性情 各异。(7)师生合作朗读，感受作者用词的准确。(师)有些恐龙一一(生)像它们的祖先(8)仿写练习。师：拿起你手中的笔，照样子也写一段话，介绍一种动物或植 物吧！【设计意图】通过反复朗读，先让学生找出让研究者们“欣喜假设狂”的句子， 结合资料的内容和相关图片，让学生品

25、读感悟。接着让学生了解恐龙飞向蓝天的演 化过程，先列提纲，再进行情境介绍，培养学生有条理地表达的能力。在介绍的过 程中，学生体会到了科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。板块三总结全文，鼓励探索1 .总结全文。(1)师激情讲述：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的 恐龙最终演化为轻盈灵活的鸟儿的过程，这一切凝结着他们多少珍贵的心血啊！科 学家们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢！22部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思(2)课件出示最后一个自然段。(3)生齐读。(4)引导交流。师：你认为科学家们的这一愿望有没有实现的可能？说说你的 想法。2 .感悟品质。

26、(1)师引导讨论：通过恐龙化石，科学家能推测出恐龙演化成鸟类的过程。对 于致力于研究的科学家们，你想说点什么？(2)生交流感受。3 .课堂总结。师：越来越多恐龙化石的发现，给科学家们的研究提供了帮助，他们不断探索, 通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、 灭绝的原因。科学家们对于你们这些未来的接班人寄予了厚望，希望你们能进一步 揭示这一演化的历史进程。【设计意图】新课结束之时，引导学生讨论，目的是激起学生热爱科学、主动 探索求知的浓厚兴趣，也留给学生足够的空间表达自己的看法。板书设计作业设计部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思 237 .纳米技术就

27、在我们身边K教学目标1 .认识“乒、乓”等11个生字，读准I个多音字，会写“纳、拥”等15个字, 正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。2 .正确、流利地朗读课文，读准文中的科技术语，将不懂的问题提出来。3 .能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。教学重难点1 .正确、流利地朗读课文，将不懂的问题提出来。2 .理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。教学策略1 .字词教学学生可以用以前学过的方法自学大局部的字。“率”字是多音字，在“死亡率” 这个词中读“找”；“康”字被包局部的下半局部不要写错；“蔬”字笔画较多，要重 点指导。2 .阅读理解主要让学生分成四人小

28、组合作探究，采取“读一画一议一悟”的方式，自读自 悟，学会自己分析作者用了哪些说明方法，介绍纳米技术造福人类具体表现在哪些 方面。3 .语言运用24学习课文中列数字、举例子、作比拟等说明方法，并能将这些方法运用到自己 的作文中。部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思(教学准备?1 .预习提纲：完成XXX课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。K教学课时2课时第1课时A课时目标1 .认识“乒、乓”等11个生字，读准1个多音字，会写“纳、拥”等15个字, 正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，读准课文中出现的科技术语，整体感知课文。【教学过

29、程】板块一视频导入，激发兴趣1 .课前谈话。(1)师导入：这节课先请大家观看一段影片。(2)师播放视频。(课件出示：西游记中孙悟空变成一只小虫，趁铁扇公主 喝茶时进入了铁扇公主肚子的片段)(3)生交流观后感受。(感受影片故事的神奇)2 .导入新课。(1)师述：在科学技术高度兴旺的今天，还有比这更神奇的事物。(2)课件出示医用纳米机器人工作时的图片。(3)简介图片，导入新课。师：这是一张医用纳米机器人工作时的图片，它可以清理人体血管垃圾，可以 将人脑与云脑连接，可以送药、手术这样微小而具有神奇功能的机器人，就是 部编版语文四年级下册.第二单元教学设计及教学反思25 用纳米材料和纳米技术制造的纳米

30、机器人。今天让我们共同走进纳米技术就在我 们身边。(4)板书课题：纳米技术就在我们身边。3 .读题质疑。(1)生齐读课题。(2)师引导：读了课题后，你有什么疑问？你最想知道什么？(3)预设：什么是纳米？什么是纳米技术？纳米的新奇特性具体表达在哪些方 面？【设计意图】用视频、图片导入新课，能很快集中学生的注意力，调节课堂气 氛，激发学生学习的兴趣，让学生从课题中质疑，养成边读书边思考的习惯，引起 阅读期待。板块二学习字词，整体感知1 .初读课文。(1)师：究竟什么是纳米？它的新奇特性表达在哪些方面呢？快快走进课文去 看看吧。(2)课件出示阅读要求。课件出示： 自由读课文，要求读准字音，读通句子。

31、 遇到生字、难读的词语或句子，多读几遍。(3)生自由读课文，圈出课文中的生字新词。(4)同桌互读，纠正读音。2 .检查预习。(1)学习要求会认的字。课件出示要求会认的字。26部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思读准字音。师指名认读，相机正音：“臭、蔬、症读翘舌音，“灶”读平舌 音。认识多音字。师：谁知道它的另一种读音？（课件出示“率”的读音）（2）学习要求会写的字。课件出示要求会写的字。读准字音。生自由认读；师指名读，相机正音。识记生字。师引导：你是怎样记住这些字的字形的？（生交流）例如L说文解字识记“蔬”字。（出示课件）例如2：顺口溜识记“臭”字。自大加一点，就读“臭”。指导写字

32、。（视频出示书写笔顺）师在田字格范写“康”，提醒“康”被包局部的下半局部不要写成“水（3）学习要求会写的词语。课件出示词语。读准字音。师指名认读；全班齐读。理解词意。生提出不理解的词语与同桌交流。（师相机出示课件）课件出示：1 无能为力：用不上力量；多指没有能力完成某件事情或解决某个问题。2 预防：事先防范。运用词语。师：谁能选择其中的一两个词语并结合课文内容说一句话？4 .了解科技术语。（1）课件出示科技术语。课件出示：纳米技术 碳纳米管 碳纳米管天梯 吸波材料 探测雷达 癌细胞 病灶 缓释 技术死亡率（2）反复认读。生自由练习读词语；师指名认读；全班齐读。部编版语文四年级下册.第二单元教学

33、设计及教学反思275 .整体感知。（1）生自由朗读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了关于纳米的哪些知识？（2）生交流。例如：简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识，展示了纳米技术的美 好前景。6 .理清课文层次。（1）师：你认为课文可以分为几局部？（2）师指名交流。（相机出示课件）课件出示： 第一局部（第1自然段）：总述21世纪是纳米的世纪。 第二局部（第2自然段）：具体介绍了什么是纳米技术。 第三局部（第3、4自然段）：介绍了在我们身边的纳米技术以及纳米技术 能让人更健康。 第四局部（第5自然段）：讲了在不远的将来，纳米技术将给人类的生活带 来深刻的变化。7.师小结：这节课我们不但学会了

34、课文的生字、新词，而且理清了文章的层次, 下节课我们继续探寻纳米的世界。【设计意图】识字、写字词是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段 的重要教学内容。本课生字新词较多，而且科技术语较多，因此教学时将学生熟悉 的语言因素作为主要材料，引导他们主动识字读词，力求识用结合，提高教学效率。第2课时A课时目标1 .抓住关键语句，有目的地筛选信息，自主、合作探究纳米技术的奥秘。2 .有科学依据地大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。28部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思【教学过程】板块一导入新课，提出问题1 .导入新课。(1)师导入：这节课我们将继续在纳米世界里感受神奇的纳米技术。

35、(2)板书课题。(板书：纳米技术就在我们身边)(3)读题思考。生齐读课题。理解“纳米”。师：什么是纳米？(预设：长度单位)师：以前我们也许听说过纳米技术，现在就让我们来认识它吧！生再读课题。2 .回顾问题。师述：上节课大家就课题提出了自己最感兴趣的问题，现在我们一起来回顾一 下。(出示课件)课件出示： 什么是纳米？ 什么是纳米技术？ 纳米的新奇特性具体表达在哪些方面？【设计意图】通过引导学生理解课题中的“纳米”这个词语导入新课，激发学 生对陌生的“纳米技术”的好奇心，激发他们学习课文的兴趣，为下文的学习做好 铺垫。板块二小组合作，感受“神奇”1.合作学习。(1)明确学习方法。部编版语文四年级下

36、册.第二单元教学设计及教学反思29K教学准备1 .预习提纲：完成XXX课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。K教学课时2课时第1课时A课时目标1 .认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15 个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。2 .初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。【教学过程】板块一故事导入，明确文体1 .故事导入，激发兴趣。(1)师导入：今天老师让一位“小美女”给大家讲述一个生动有趣的故事。(2)播放故事音频。(出示课件)2 .出示琥珀图片，揭示课题。(1)课件出示一组琥珀图片。师：这就是琥珀。(板书课题)(2)

37、介绍有关琥珀的知识。(出示课件)(3)介绍文体，感受特色。师：琥珀是一篇语言优美的科学小品文，也就是文艺性说明文。现在请同学 们翻开课本,随着作者的推测,去了解这块琥珀形成的传奇故事吧！【设计意图】为防止课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学生对 琥珀的形成过程产生兴趣，再让学生了解、欣赏有关图片，初步感知琥珀的美丽。 此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。部编版语文四年级下册.第二单元教学设计及教学反思 3师引导：这节课我们就采用四人小组合作阅读的方式解决我们提出的问题。出示课件。 四人小组合作阅读，思考：什么是纳米？什么是纳米技术？纳米的新奇特 性具体表达在哪些方

38、面？ 画出有关的句子，放声读一读，想一想作者是用什么方法进行说明的。 小组内交流讨论。师指名读，并相机指导阅读。师强调：每人先读一遍课文，再合作完成这些题目，最后在全班交流。(2)四人小组合作学习，师巡视指导。2 .汇报交流。(1)什么是纳米？出示课件。师指名朗读。归纳特点。师：从这句话中你知道了什么？预设：纳米是很小的长度单位。(相机板书：纳米小)(2)感悟纳米的“小”。出示课件。 纳米是非常非常小的长度单位，非常非常小。 纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。师指两名生分别读这两个句子。引导比拟。师：你觉得上面哪句话写得更好？为什么？预设：第2句写得好，采用了列数字的说明方法

39、突出了纳米是很小很小的长度 单位。指导朗读。师：再读这句话，读出纳米的小。(师指名读后全班齐读)师：文章中还有哪些句子也向我们生动地介绍了纳米是很小的长度单位？(出30部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思示课件）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。师指名读句子。师引导感悟作者运用作比拟的方法来介绍纳米的小。生再读句子，感受纳米的小。（3）探讨什么是纳米技术。出示课件。纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就 是普通的光学显微镜也无能为力。这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性，纳米技 术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。

40、师：从这段话中可知纳米技术有什么特点？（预设：很小）（相机板书：纳米 技术）理解“无能为力”。师：“无能为力”是指谁无能为力？（预设：人类和普通的光学显微镜）师述：人类和普通的光学显微镜无能为力的事情，纳米技术却可以做到，这就 是纳米技术的“神奇”。作者用举例子的说明方法再次让我们感受到了纳米技术的“神 奇”之处。生齐读。3 .感悟写法。（1）学习第2自然段。课件出示第2自然段。合作朗读，感悟写法。（师）课文先提出问题一一（生）什么是纳米技术呢？（师）这句是总写，再分写一一（生）纳米技术的研究对象学习第3、4自然段。部编版语文四年级下册.第二单元教学设计及教学反思31师引导：运用刚才的读书方法

41、，同桌之间合作朗读，体会纳米技术的神奇具 体表达在哪些方面。同桌互读。师指名合作朗读。交流写法。例如1：第3、4自然段都是围绕纳米技术的运用来写的，与第2自然段一样， 都是运用先总后分的写法。(相机出示课件)纳米技术就在我们身边： 冰箱里使用纳米涂层就会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。 “碳纳米管”比钢铁结实百倍，而且非常轻。 最先进的隐形战机上用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉。(举例子)课件出示：纳米技术可以让人们更加健康： 利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的早期检测与预防。 未来的纳米机器人可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。 未来的纳米缓释技术，能够让药物效力

42、缓慢地释放出来，服一次药可以管 一周，甚至一个月。(举例子)例如2：都运用了举例子的说明方法，介绍了纳米技术的“神奇”。4.拓展延伸。(1)师：通过课前查找资料，你还知道哪些纳米技术早已悄悄进入我们的生活？(2)生交流。(3)出示课件。32部编版语文四年级下册.第二单元教学设计及教学反思 洗衣机、高性能彩色打印墨粉等都采用了纳米技术，可以不沾油、不沾水。 在火箭燃料中加入不到1%的纳米铝粉，就可将燃烧热能增加一倍。 纳米技术应用在陶瓷上，可使陶瓷具有超塑性，大大增强了陶瓷的韧性， 让陶瓷坚固无比。 纳米技术和基因技术可以组合起来运用。5.课堂小结。(1)全班大声朗读第3、4自然段，要求读出自己

43、的感悟。(2)师：综合大家的交流，我们不禁要说，纳米技术不但改变了我们的生活， 而且应用前景非常广阔。它就在我们身边，可以让我们更加健康！这就是神奇的纳 米技术！(相机板书：改变生活应用前景广)【设计意图】新课标中明确指出：“要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但 也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”因此采用四人小组合作探究时，教师对学生 的阅读进行了指导，在交流时适时引导学生随文学习举例子、列数字、作比拟等说 明方法，既让学生直观具体地感受到纳米技术的“神奇”，又突破了教学重难点。板块三大胆想象，创造“神奇”1 .写话练习，创造“神奇”。(1)师引导：同学们，我们已经学了很多关于神奇的纳米技

44、术的知识。下面请 同学们放飞思维，大胆发挥自己的想象力和创造力：如果让你利用纳米技术，你会 把它运用到生活中的哪些方面？(2)课件出示写话要求。以“纳米技术就在我们身边”或“纳米技术可以使人们”为开头，采用“总 一分”的写法，写一段话。注意用上学到的说明方法哟！(3)同桌讨论。(4)生写话，师巡视。部编版语文四年级下册.第二单元教学设计及教学反思332 .全班交流，师适时评价。3 .出示图片，介绍神奇。师向生介绍查找到的有关纳米技术的新产品。（出示课 件）4 .科海冲浪，搜罗神奇。师总结：这节课我们一起遨游了科技的世界，领略了纳米技术的神奇，体验了 阅读的快乐，课后同学们还可以继续了解有关纳米

45、科技的最新知识，感受它的神奇 魅力。【设计意图】读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，有意识地锻炼学生 的想象力、表达力，提高学生的习作水平。板书设计作业设计34部编版语文四年级下册第二单元 教学设计及教学反思8*千年梦圆在今朝教学目标1 .认识“揽、焰”等9个生字。2 .默读课文，了解中国航天事业的开展历程和“梦圆”的经过，激发民族自豪 感。3 .尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探 索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。教学重难点1 .了解中国航天事业的开展历程和“梦圆”的经过，激发学生的民族自豪感。2 .尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探 索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。教学策略1 .字词教学本课四字词语较多，要引导学生借助拼音认读，并主动积累。“嫦娥奔月”的“奔” 读beno2 .阅读教学引导学生读懂课文，围绕