山东省沂源县第二中学高三第三次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、下面所列名著与信息，对应不正确的一项为哪一项A. AB. BC. CD. DA庄子战国庄周想象奇特逍遥游B红楼梦章回体曹雪芹长篇小说史湘云C边城广西边地人情沈从文人性美翠翠D家激流三部曲巴金家族兴衰史觉民2、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。随着网购的兴起

2、和快速扩张，国家邮政局数据显示，2015年全国快递业务量为206.7亿件。按照每个包装 箱0.2公斤估算，200亿个包裹会产生包装垃圾400多万吨。如何循环利用、变废为宝，减轻对环境的污染，减少制 造纸箱对木材的消耗？这是一个严峻的现实问题。谁都知道大多数快递包装垃圾可回收再利用， 消费者不在 乎，快递企业、包装材料生产企业更不在乎，于是，只用过一次的包装材料就被当成垃圾直接扔掉。更重要的是，这 不仅仅是个经济议题，_。而后者更是随着网购勃兴而不断放大的一个难题。也许你随手扔掉的快递包装材料不值 1毛钱，可处理这些材料可能远远超过1毛钱，且还不计对环境损害所产生的隐形本钱许多包装材料不可降解。

3、 3、以下各项中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项A.从古都长安出发的驼队翻越崇山峻岭，驰骋朔（shu。）漠绿洲，用脚步丈量广袤（mM）地域、崎岖道路。那商旅 络绎不绝、穿流不息的商贸通道，成了融汇东西方文明的桥梁。B.眺望远处，烟霭苍茫，山路蜿蜒，阑（qu）然无人，不禁浮想联翩：春看妩媚，夏见丰腴，秋赏缤纷，而今冬窥 骨气一一舍弃过眼繁花，留下铮铮（Zheng）铁骨与浩然正气。*C.那朝天举着喇叭的玉米、高粱，那地上匍匐前进的豆苗、瓜蔓（mGn）,无不迸（beng）发出盎然生机、蓬勃活力, 不知道那有闲情逸志的文人们是否喜欢这夏日热烈急促的旋律。D.世人常常处心积虑妆扮自己的历

4、史，但身体孱（&n）弱的瞿秋白却执拗（niii）地说“不”。他的品格和风范，如 平原上的高山娉然峻拔，像下临深谷的峰峦磊落奇崛。4、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇注鞅掌：事纷扰烦忙渝灵府：浸润心田。1.写出以下加点词在句中的意思。先生抚几而起曰（）（2）典妆奁偿（） 2 .为以下句中加点词选择释义正确的一项。力不逮（）A.追上，赶上 B.及，比得上 C.前后相接 D趁机 *权天津道（）A.衡量，比拟.B.权柄，权力 C.权宜，变通 D.代理官职*.把第段画线句译成现代汉语。夫人曰：“窘非难，处窘为难，不量出入，取窘之道。”.对第段画线局部断句正确的一项为哪一项（

5、）oA.我司赈务/亦惟满是惧/或远而止之或择而收之/故孤憋得以多收也。B.我司赈务亦惟满是惧/或远而止之/或择而收之/故孤整得以多收也。C.我司赈务/亦惟满是惧或远/而止之或择而收之故/孤婺得以多收也。D.我司赈务亦惟满/是惧或远而止之/或择而收之故/孤婺得以多收也。5 .第段除总结夫人性格中深明大义、顾全大局的一面，还突出了夫人、的一面。6 .文章记载的夫人的言语富有个性，请任举两例加以评析。12、阅读下面的材料，根据要求写作。3月23日，新疆阿克苏市中小学开学复课的第一天，两名小学生放学路上经过一家医院时，主动向穿着防护服的 医生敬礼并深鞠躬，医生也向她们回礼。两名小学生说，她们想表达谢意

6、和敬意，如果没有医护人员的艰苦努力，同 学们就不能安稳上课。我们一起经历了疫情，敬礼的场景让人感慨良深。请自拟标题，自选角度，确定立意，写一篇文章。不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、C【解析】此题是对文学常识的考查。应对此类为题，考生平时要多积累，积累时要先理解再识记，并且要及时梳理，使分散的、 凌乱的知识能形成一定的系统，显示出较为清晰的脉络。高考对文学常识考查的基本要求为：1.识记中国重要作家的时代及代表作。2.识记外国重要作家的国别及代表作品。3.识记文学体裁常识。所谓重要作家，是指在中外文坛上有影响、有地位的作家。属于中国的，要掌握其所处的时代、 代表

7、作品、作品体裁及作品的有关内容；属于外国的，要掌握其国别，代表作，作品体裁及作品相关内容。所谓文学 体裁，主要是指中国文学作品体裁所说的诗歌、小说、散文、戏剧四大类别。此外，还要对古代有关诗、词、曲、的 文体特点，古体诗与近体诗的区别，古典小说的不同名称和特点，古代散文与现代散文的不同特点等有明确的了解。 C项，“广西边地人情”错误，边城是以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶帽为背景，以兼具抒情诗和小品文 的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情。应选C。【点睛】应对此类题目，我们要：1.注重积累。文学常识的积累应当课内、外结合，以课内为主。要尽可能多读作品，让作家 作品变成鲜活可感的具体形

8、象。高考文学常识题多在人们熟知的作家作品和文学题材的范围内取材，且大局部与课本 内容相关，但是往往在命题角度上变化出新，因此，以课本相关知识为重点，善于比拟辨析是正确答题的关键。2.及 时梳理。平时积累的知识可能是分散的、凌乱的，及时梳理，那么能形成一定的系统，显示出较为清晰的脉络，这样会 便于识记。3.先理解后识记。我们在学习文学常识时，要在理解的基础上识记，并力求准确无误，切不可模棱两可， 感觉到的东西并不一定理解它，只有理解的东西。才能准确的记住它。2、 我国快递业务激增可是谁也不在乎这点钱更是一个环保议题【解析】从第一空后的句号来看，这里应该是一个总领性的句子，后面材料的内容讲述的是我

9、国快递业务增涨带来的 影响，结合前面随着网购的兴起和快速扩张可知这里应该填写：我国快递业务快速增长。第二空根据后面内容分析消 费者不在乎，快递企业包装企业不在乎的是什么，结合空格前面包装可以回收利用，可知这里应填写谁也不在乎包装 利用的这点钱。第三空前面有提示性词语“不仅仅是”可知，这里是一个递进式的句子，应该填写更是什么。在结合 材料内容可知，不仅仅是经济议题，更是环保问题。点睛：解答此类题，可根据语段内容，结合着材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特 点等具体语境分析作答。3、B【解析】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根

10、据意项判断读音。在平时 的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。A项，“穿流不息”改为“川流不息”；C项，“瓜蔓（mdn） ”改为“瓜蔓（wdn） ” ； “闲情逸志”改为“闲情逸致”；D项，“孱（cdn）弱”改为“孱（chdn）弱”；“妆扮”应为“装扮”。“妆办”侧重化妆，打扮；.梳；梳妆 打扮的样式。而“装扮”侧重化装；假扮。应选B。【点睛】汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合 运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分 类整理。一般而言，字形题考查的常见类型有以

11、下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、 义近致误。4、1. B2.尾联的大意是：主人在这里著书立说，时间已久，他亲手栽种的松树已经很苍老了，树皮都像龙鳞一样。这两句诗, 一方面表达了诗人对吕逸人淡定洒脱、精神自足的人生境界的赞美之情；另一方面，也表达了诗人对隐居生活的向往 之意。【解析】.此题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。解答此题注意每个选项一个考点，每个选项对应一联, 注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解 诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。B项，“无限懊恼”不对。访人不遇，

12、于普通人而言，可能有无限懊恼，然而诗人却引用历史故事来表达对吕逸人的 仰慕之情，故B错误。应选：Bo.此题考查理解重要句子的含意以及诗人的情感。解答此题考生要正确理解诗句的意思，可以抓住题干、作者、注释、 关键词、意象等方面进行分析。诗句的意思是：主人在这里著书立说的时间已经很长了，他亲手栽种的松树已经很老 了，树的表皮都象龙鳞一样。这两句从正面写隐逸。吕逸人无求于功名，不碌碌于尘世，长时间闭户著书，是真隐士 而不是走“终南捷径”的假隐士，这就更为诗人所崇尚，表达了诗人对隐居生活的向往之意。松皮作龙鳞，标志手种 松树已老，说明时间之长，显示吕逸人隐居之志的坚贞和持久，表达了诗人对吕逸人淡定洒脱

13、、精神自足的人生境界 的赞美之情。“老龙鳞”给“多岁月”作补充，并照应开头的“一向绝风尘”，全诗结构严谨完整。5、1. C. D1 .这两句写的是作者在床前与孩子玩耍，看妻子在织布机前织布的场景，表现的是作者对与亲人朝夕团聚，共叙天伦 之乐的期待和向往。而这样的温馨场面恰恰和前四句“不能食”、“拔剑击柱”、“长叹息”三个紧相连结的行为动 作，以及在“踝嘤”、“垂羽翼”的形象化比喻中，说明的自己在官场当中重重束缚、有志难伸的处境构成了强烈的 反差，说明这样的温馨场景，也只是无奈之下的选择，充满了心酸和无奈，更凸显出他伤感愤世的情绪以及对时世不公的控诉。【解析】.此题考查考生把握诗歌体裁的能力。解

14、答此类试题，考生应先审清题目要求“出版社准备编辑一套古代文学作品选, 可以收录本作品的一书是“，然后在平时积累的基础上，进行解答。此题中，拟行路难（其六），从体裁上来讲，是（南北朝）鲍照所创造的一首古体诗。A项，此项格律诗集从体裁讲，是近体诗；B项，此项诗余集粹，诗余，指诗词中词的别称，因词是由诗开展而来并被认为是诗的降一格的文学式样，故称 诗馀。南宋以后，文人称词为诗余。c项，此项古体诗集从体裁分，是古体诗；D项，此项曲子词集从体裁分，是词，不是古体诗；应选C。1 .此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时, 首先要认真研读诗歌内容，

15、然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。此诗在遣词造句上讲 究自然、明白、浅近，不求艳丽而十分清新，不求堆砌而十分顺畅，不求冷僻而十分浅显。诗歌层次鲜明。起调高亢,中间平和，结语峭拔；有张有弛，波澜顿挫。由七言到五言，继以长句收束，节奏的起伏跌宕与情感旋律的变化正相 应。最后两句诗人直抒胸臆，表达自己怀才不遇，不能报效国家的无奈；同时自宽自解，对门阀制度下“才秀人微” 的现象发出不平之鸣。D项，用比喻修辞,以“躁股”、“垂羽翼”的形象化比喻，来说明自己在重重束缚下有志难伸

16、，有怀难展的处境;其次，使用反问句式，加强了语言的感情色彩。强化了不甘寂寞、怀才不遇（阀门制度下寒门难仕）的激愤之情。故ABC三项都是正确的，D项中“用典”表述有误，此诗没有运用典故。应选D。2 .此题考查学生对诗人情感的探究。解答此类题目需要结合题目、注释、关键词、关键句等来把握诗人的情感，描写 了诗人弃官还家以后平淡的生活乐趣。早晨辞亲外出，晚上还家相聚，一边床前逗孩子玩耍，一边看妻子织布，其乐 融融，温馨而幸福。本诗中从“丈夫生世会几时？安能踝嗖垂羽翼！”一句可知诗人心情是苦闷的，怀才不遇是闲居 家园的无奈之举，他的心情并未豁然。“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直”的自嘲，这两句诗外表上引

17、证古圣贤的 贫贱以自嘲自解，实质上说明现实生活本身的不合理自古以来就存在。于是诗篇的主旨便由抒写个人失意情怀，提升 到了揭发、控诉时世不公道的新的高度，据此解答。作用也是为了深化诗歌的这一主题。6、扈江离与辟芷兮矩度尽劫波兄弟在飞漱其间潦倒新停浊酒杯只是当时已惘然 山岳潜形 赢得仓皇北顾 不以规【解析】此题考查考生名篇名句默写的能力。高考默写一般分为两大类，即情景式（理解性）默写和识记型默写（根据前或后 提供的句子写出另外与之相连的句子），但不管那一类型的默写，在做题时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是 卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。此题属于识记型默写，

18、需要注意的字词为：扈、漱、潦、惘、仓皇、矩、度。7、1. B. “小男孩”是小说的线索，通过其所见所闻，使得人物更为真实；运用比照手法，“小男孩”的单纯善良与成人 的世故冷漠等形成了鲜明比照，展现出不同的人物性格；通过小男孩没有受到成人的世故冷漠的影响，展现出一种 传统的美德，突显出一种温暖和希望。2 .第一次的眼仁是“灰蒙蒙”的，呆滞的，所表露的是流浪汉对生活的忍耐与精神的麻木，第二次的眼仁是“黑辍 辍”“闪光”的，是带有生气，流浪汉感受到来自小男孩的善意和温暖；此处运用比照手法，引发读者的阅读思考; 深化了文章的主题，作者希望弱势群体能得到尊重，希望他们能重燃希望，自尊自强的生活下去。【解

19、析】.此题考查学生对文章的综合赏析能力。本类题型主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当；赏析一般为手法 和特色概括不当；错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题“不正确 的一项”，然后浏览每个选项，比照文章内容，逐一进行分析。D项，“小说运用语言、动作、肖像等描写手法”错误。小说没有运用心理描写的手法去塑造流浪汉。应选D。1 .此题考查学生鉴赏文中次要人物的作用的能力。作答本类题型，学生应明确次要人物即陪衬人物或线索人物。其作 用一般有：对主要人物起陪衬作用；贯穿全文的线索，特别是以第一人称表达的“我”，多起到表达和见证人的 作用，增加文本的真实性；同

20、主要人物一同揭示或凸显主旨；推动情节开展。小说中的小男孩单纯可爱，面对弱势群体，男孩始终呈现出的是一种积极的态度，对他们充满着一种温情。小说写除 夕夜小男孩见到流浪汉并给流浪汉送吃食，中间插叙“小男孩”第一次见流浪汉，“中年男人”的外表是善行实际是 取乐，“小男孩”第二次见流浪汉“奶奶”的唾弃，求佛庇佑却无善行。小说以“小男孩”的所见所闻为线素，写小 男孩见证人们对流浪汉的不同态度，使作品结构严谨，增强了真实性；由”却也吹皱了小男孩的心，一种无法言清的 东西壅塞在他的胸口”“而自此以后，看见庙堂里威风凛凛的神像，小男孩就会厌恶顿生老爷爷，过年好啊！这 些吃食您拿去吃吧”可知“小男孩”对流浪汉遭

21、遇关切、同情；“中年男人”的外表是善行，实际是取乐及“奶奶” 的唾弃，求佛庇佑却无善行，“小男孩”的单纯善良与成人的世故冷漠等形成了鲜明比照；“小男孩”是揭示作品主 题的关键，由“老爷爷，过年好啊！这些吃食您拿去吃吧”可知，“小男孩”没有受中年男人和一心拜佛的奶奶的行 为影响，给予弱势群体应有的人格尊重和关爱，做出了继承优良传统美德的表率，用善举传递了温暖与希望。2 .此题考查学生对细节描写作用的欣赏能力。细节描写作用，一般从人物、主旨、内容、手法、效果等方面进行作答。 对小说人物形象来说，从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着 人物的言行，影响着人

22、物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的 关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。从小说主题来看，需结合具体文章内容，确定小说主题分析其 作用。第一次的眼仁是“灰蒙蒙”的，呆滞的，是一种对流浪生活的忍耐与精神麻木的一种挖苦。第二次的眼仁是“黑耀 薮”“闪光”的，由“老爷爷，过年好啊！这些吃食您拿去吃吧”可知，是在“小男孩”的善行之后，眼仁带有了生 气，通过一种有生气的态度来感受到具体的善意和温暖情怀。两次形成鲜明的比照，引发了读者的深刻思考，从而深 化文本的核心内容，使得文本的重新更为突出，更为深化，通过具体的作品来展现出弱势群体，希望得到尊重

23、，也让 他们能够自尊自强的生活下去。3 、1.首先介绍文化的两层皮并详细分析了它们的典型表现；接着分析了文化两层皮的危害，最后指出文化形成两层皮的根源。2. 人变得有两层皮，表里不一，心口不一，言行不一，前后不一；社会有两层皮，文化与现实脱节，网络与生活脱节。3. 政府鼓励很多地方“文化搭台，经济唱戏”；很多地方为取得更大的经济利益而打着文化的旗号；“文化热”“国学热只是一个贴金的幌子，没有热到根上；国人怕被别人说自己没文化，却又不认真学文化，尊重文化。【解析】.该题考查学生概括文章的行文思路。必须先分析文章的结构，然后再理清论述的思路。而论述类文本的基本论证结 构，不外乎是“引论，本论，结论

24、”，或者是“提出问题一分析问题一解决问题”，或者是“提出观点一分析论证一 得出结论”。从答题思路来说，不外乎三点：第一是紧扣段落入手。虽说段落属于结构，但段落是思路的反映，把握 了段落，也就把握了思路。第二是划分段落层次。段落关系，把握结构脉络，也就是说，将段落归纳成几个层次，分 解成几个局部。第三是概括段落大意。按节进行归纳，也可逐段进行概括；将每层层意归纳出来，将每段段意概括出 来。如此，前后连接起来，论述思路也就形成了。文章第一二节首先介绍了文化的两层皮，其是群众论，其二是官场 文化，同时分析了这两层文化的表现。第三四五节分析了文化两层皮的危害，综合为“两层皮容易使人走极端，造成 感觉上

25、的两极分化，不可防止地会扩大和加剧社会上的两极分化”。最后一节的首句“为什么这样的“文化两层皮” 会形成普遍的社会现象？ ”是该段的中心句，能分析出该段是指出文化形成两层皮的根源。1 .此题考查学生理解文本归纳概括的能力。答题前先通读文本，整体理解把握文本的内容。归纳概括段意，提炼主要 观点要有切层分层意识：研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一；相属关系取其“属”；相并关系取其“和”；主次关系（偏正关系）取其“主。分析归纳时，要整体把握，全面准确。该题要求分 析文化的两层皮的危害。第四节中“文化的两层皮带来的结果是人的两层皮，表里不一，心口不一，言行不一，前后 不一。

26、”可总结出，人变得有两层皮，表里不一，心口不一，言行不一，前后不一。倒数第二节中“人的两层皮，又 造成社会的两层皮，文化与现实脱节，网络与生活脱节”，可总结出社会有两层皮，文化与现实脱节，网络与生活脱 节。2 .此题考查学生理解文本归纳概括的能力。答题前先通读文本，整体理解把握文本的内容。归纳概括段意，提炼主要 观点要有切层分层意识：研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一；相属关系取其“属”：相并关系取其“和”：主次关系（偏正关系）取其“主。分析归纳时，要整体把握，全面准确。该题要求分 析文化两层皮的形成的根源。最后一节说“为什么这样的文化两层皮会形成普遍的社会现象？有

27、个口号流传了许 多年，文化搭台，经济唱戏”，说明是政府鼓励很多地方“文化搭台，经济唱戏”。“明目张胆地打文化的旗号, 行招商集资之实，不过是用文化给自己贴金”，而政府打着这个旗号是为了取得经济利益，这种行为不止一地，具有 普遍性。“我们热闹了好多年的所谓文化热国学热，并没有热到根上”，说明“文化热“国学热”只是一 个贴金的幌子，没有热到根上。“还需从文化的本意、文化的核心价值上开始预热、升温，而不是只用来外表贴金”， 从中能反推出，国人怕被别人说自己没文化，却又不认真学文化，尊重文化。【点睛】归纳内容要点，要仔细审题。锁定材料范围有的题目在题干中直接给出了资料范围，可以直接使用。有的题目没有明

28、 确指出材料范围，需要考生根据题干要求去判定资料范围，这就要求考生要审清题意，从问题出发，寻找与问题相关 的材料范围。抓关键词，找关键语句。这是作答归纳概括题“迅速、准确”的一个比拟有效，也是比拟常见的技巧方法。关键句可 以是一个段落的开头，也可以是结尾总结，还可以在段落中部出现，这要视具体情况而定。找出关键语句后，如果答 案比拟明确就可以直接引用;如果答案不那么明确，就需要进行一定的加工，提炼核心内容。有些给定资料可能找不到 很明显的关键语句，需要考生自己去提炼有用信息，注意材料的表达线索，理清脉络;然后去掉句子中多余的修饰性词 语或者一段话甚至整段材料的干扰性信息，提炼出一个段落、一那么材

29、料的“主干”，再根据具体要求对提炼的语句进 行增加或者删减。整合要点，书写答案。通过各种方法提取出的答案要点往往比拟零散，没有一定的逻辑，考生在最 后整理答案的过程中要对其进行整合，必要时可在草稿纸上将要点列出，然后根据题目要求将其按照一定的逻辑顺序 合理整合加工。9、1. D.这样安排回应了前文否认两位优秀的笛子演奏员的悬念，前后照应，使文章结构严谨。这样安排将吴大咖对三 位笛子演奏者的看法与评价放到一起，构成比照、衬托，更突出了盲女干净纯粹的笛音和清纯脱俗的品质。这样安 排运用了卒章显志的艺术手法，使文章呼唤纯洁、清除欲望、不慕名利的主题更加突出。2 .故事情节围绕吴大咖寻找最干净的笛音展

30、开，“笛音”是贯穿全文的线索。能突出人物的形象特征，“笛音” 不仅能表现前两个演员的匠气和欲望及盲女的纯粹内心，还能表现出吴大咖对“最干净的笛音”的执著追寻。暗示 文章主题，借用“笛音”悠扬动听的意境来暗示文章追求美好的主题，同时使标题具有诗意的美感。【解析】.该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言, 表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。 理解后和选项加以比对，看看是否有出入。D项，”这有力地挖苦了文艺工作者追名逐利、不追求艺术真谛的社会现象”错误，该信息属于无中生

31、有。应选D。1 .此题考查小说结尾的作用，就是考查小说结尾情节的作用，可以从以下几个方面来思考：结尾的形式特点及表达效 果，结尾与环境的关系，和前文情节之间的关系，对于表现人物形象的作用，对于表现小说主旨的作用。此题要求分 析小说在结尾处才交代吴大咖否认了前两位优秀的笛子演奏员的原因的妙处。小说结尾写“吴大咖说，她的声音里充 满了欲望。这个从小失明的女孩儿，她看不到人间的丑恶，没有名利的欲望。她的心灵世界都是干净的，这才是我这 个戏里需要的笛音。”从结构上分析，这个答疑解释了前文否认两位优秀的笛子演奏员的谜团，情节上前后照应，这 样使文章结构严谨。同时这种结尾也将吴大咖对盲女孩和演奏了十八年，

32、国家二级演奏员和那个年纪轻轻却获得好多 国内和国际大奖的女演奏者进行比照，突出了盲女干净纯粹的笛音和清纯脱俗的品质。从尾段的表达效果分析，这个 结尾表达了呼唤纯洁、清除欲望、不慕名利的主题，属于卒章显志，能突显文章的主旨。2 .该题考查学生分析小说标题的作用。小说标题的作用很多，具体作用要结合文本内容来理解，大致可以从题目反映 的内容、人物、情节（线索或在文中推动情节的开展等方面）、主题和题目本身的表达效果等角度来考虑。此题要求分 析小说以笛音为标题的作用。答题前，先通读全文，整体理解小说的故事情节，把握小说中的人物形象，领悟小 说的主旨，然后结合文本逐一分析。本文主要的故事情节是本地要排一个

33、戏，想去省里拿大奖，下场排练前需要找人 为这个剧配上一分半钟的音乐。他们聘请了一位吴大咖，全文着力写这位大咖花心思去寻找最满意的笛音，“笛音” 是贯穿全文的线索。从表现人物形象的角度分析，大咖寻找演奏者的过程，主要通过听他们演奏笛子来判断，而大咖 评价第一位演奏者匠气太重，第二位演奏者欲望太重，而盲女演奏的笛音“最干净”，能说明盲女内心的纯粹。从表 现文章主旨的角度分析，小说借用盲女演奏的“笛音”来暗示内心要纯洁，要追美好。以“笛音”为题，也能给人以 诗意的感受。【点睛】小说标题常见的作用有哪些呢？ 1.作为情节线索贯穿全文。标题假设是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线 索，有意无意的

34、贯穿情节始终，甚至是推动故事情节开展的关键。2.点明时间、地点，交代故事背景，渲染气氛。如 果以时间、地点、环境为题，那么标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作 用。3.在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的 十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4.反映小说的主要内容, 寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主 要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主

35、旨是要结合社会现实 来理解。10、1. 感激 临近. C B2 .秦王李世民指挥军队率先出发，战马奋起，尘土高涨，李世民率领史大奈、秦叔宝将旌旗卷起，疾驰冲入建德阵营 后方，窦建德的士兵回头看见唐军非常吃惊，于是大败。3 .久之，父卒，里中送葬千余人，所赠予皆让不受。4 .第段详细表达“建德杀盗”的事例，正面表现了窦建德的勇猛无畏和机智聪明的特点，丰富了人物形象。5 .百姓“为之祀”的原因有四点：窦建德行侠仗义，乡人贫穷，无钱下葬亲人，他把自己的耕牛送去充作办丧事的 费用。窦建德勇猛杀盗，盗贼去他的家中抢劫，他不仅不怕，还杀死了不少盗贼。窦建德能够凭倚天意顺应民心 行动，用礼义安定天下，他在漳

36、南发动起义的时候，人们都依附于他。窦建德能够秉持正义，滑州刺史王轨被奴仆 杀害，奴仆投降窦建德，窦建德不但不收留奴仆，反而杀死了他。【解析】.此题考查常见文言实词的含义。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含 义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。(1)德，感激；“滑人德之”译为：滑州人感激他。(2)薄，临近；“西薄汜南”译为：西临汜水。1 .此题考查常见文言实词的含义。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含 义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。(1)窦建德是农民起义军首领，他的手下说他“

37、大王奋布衣”，意思是大王您以普通百姓的身份起兵。因此，奋是“奋 起、起兵”的意思。应选C。2 2) “汜南”“鹊山”均是地名，排除AD；因为句子的主语是窦建德的军阵，不能与“归属”搭配，排除C。“西 薄汜南，属鹊山”意思是西临汜水，南连鹊山。应选B。3 .此题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、删、留、变 的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。注意得分点：麾，指挥；怒，奋起，发奋；顾，回头看；溃，溃败，失败。译为：秦王李世民指挥军队率先出发，战马奋起，尘土高涨，李世民率领史大奈、秦叔宝将旌旗卷

38、起，疾驰冲入建德 阵营后方，窦建德的士兵回头看见唐军非常吃惊，于是大败。4 .此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。 一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后 可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意曰、乎、于、而、之、也、矣、焉、耳、那么这些关键词。这段话的大意是：过了很长一段时间，他的父亲死了，乡里前来送葬的多达千余人，他们所赠予的钱物建德都推辞掉, 没有接受。“久之”是一个时间词，可以单独成句；“父卒”是一个完整的句子，有主语和谓语，与后面的“里中”不搭，

39、故从 “父卒”后面断开；“里中送葬”是一个名词短语，意思是乡里送葬的人，与后面的“千余人”连在一起，表达一个 完整的句子，意思是乡里前来送葬的多达千余人；“所赠予”是乡里人赠予的财物，“让”是辞让，“不受”是不接 受，“让”和“不受”意思接近，与前面的“所赠予”语意相关，意思是他们所赠予的钱物建德都推辞掉，没有接受。 经过分析，断句如下：久之，父卒，里中送葬千余人，所赠予皆让不受。5 .此题考查学生段落对塑造人物的作用。作答时，首先分析所给段落中人物形象的特点，然后再回答作用，作用一般 是丰富了人物的形象。依据文中“建德立户下，盗入，击三人死” “跃起捉刀，复杀数人”，可以表现窦建德临危不惧、

40、勇猛无畏的性格； 依据“余不敢进。请其尸，建德曰：可投绳系取之。盗投绳，建德乃自縻，使盗曳出，跃起捉刀”，可见窦建德 的机智聪明。新唐书详细表达“建德杀盗”的事例，正面表现了窦建德的勇猛无畏和机智聪明的特点，丰富了人物 形象。6 .此题考查学生筛选信息的基本能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有 效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。百姓为窦建德祭祀的原因有四点：依据“乡人丧亲，贫无以养，建德方耕，闻之太息，遽解牛与给丧事”，可知窦 建德是一个行侠仗义之人，乡人贫穷，无钱下葬亲人，他把自己的耕牛送去充作办丧事的费

41、用。依据“盗夜劫其家, 建德立户下，盗入，击三人死，余不敢进。请其尸，建德曰：可投绳系取之。盗投绳，建德乃自縻，使盗曳出， 跃起捉刀，复杀数人”，可见窦建德是一个勇猛无惧的人，盗贼去他的家中抢劫，他不仅不怕，还杀死了不少盗贼， 这就会让强盗不敢贸然抢劫，使百姓心中感到安定。依据“大王奋布衣，起漳南，隋之列城莫不争附者，以能杖顺 扶义、安四方也“，可知窦建德是一个能够凭倚天意顺应民心行动、用礼义安定天下的人，他在漳南发动起义的时候, 人们都依附于他。依据“奴杀主，大逆。纳之不可不赏，赏逆那么废教，将焉用为“，可见窦建德是一个秉持正义的 人，虽然他要攻打滑州，滑州刺史王轨被奴仆杀害，这对窦建德来说

42、是有利的，但是当奴仆投降窦建德时，窦建德却 能秉持政教，不但没有收留奴仆，反而杀死了他，这也是让滑州百姓感激的，所以他们很快投降了窦建德。【点睛】文言文翻译的原那么一般是：直译为，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保存，保存一些 不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”， 就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠 于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握 关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述

43、。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语 王维桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。到门不敢题凡鸟，看竹何须问主人。城上青山如屋里，东家流水入西邻。闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞。（注）新昌里：在长安城内。吕逸人即吕姓隐士。凡鸟：据世说新语简傲记载，三国魏时的嵇康和吕 安是莫逆之交，一次.吕安访稀康未遇，康兄嵇喜出迎，吕安于门上题“风”字而去，嘲讽稀喜是“凡鸟”。看竹： 事见晋书王羲之传。王羲之之子王徽之闻吴中某家有好竹，坐车直登其门观竹，“讽啸良久”。1.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A.首联借桃花源记中的世外桃源比况吕逸人的住处，写吕逸人不染风尘的超俗节操。B

44、.诗人寻友不遇，借典故表达了未见到吕逸人的无限懊恼，可见其寻逸之心的诚笃真挚。C.作者笔下的吕逸人所居之境，青山妩媚，流水多情，身处自然，充满隐逸生活的情趣。D.这首诗既有上下句虚实相间，也有上下联虚实相对，笔姿灵活，变化多端，颇有情味。2.诗的尾联有什么含意？请作简要分析。5、阅读下面的诗歌，完成下面小题。拟行路难（其六）.（南北朝）鲍照对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时，安能踝唆垂羽翼？弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！注踝蹑：小步走路的样子。1 .出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是A.格律

45、诗集B.诗余集粹C.古体诗集D.曲子词集2 .以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A.情绪跌宕且曲折B.记叙和抒情并用C.文词质朴且率直D.用典和比喻兼用.“弄儿床前戏，看妇机中织”两句，描绘了一幅温馨恬适的生活画面，但在本首诗里却别有滋味，请结合全诗，对境，推敲断定解释即可。译文：窦建德，贝州漳南县人。世代务农，他自称自己是汉景帝太后父亲安成侯窦充之的后代。气力超人，年幼时，常做 一些重许诺的义举，喜好狭义气节。曾有一个同乡亲人去世，家中贫穷没有方法埋葬，当时建德正在田中耕种,听到这 件事后不禁叹息，突然停止耕地，把耕牛送去充作办丧事的费用，乡中人都认为他与众不同。盗贼夜里来他的家中抢劫

46、, 建德站在门内，盗贼进入，他击打死三人，其余的人不敢再进。盗贼们请求要回同伙的尸体，建德说：“你们可以投 过来一段绳子，我在里面捆好他们，然后你们取走。”强盗投进一段绳子，建德于是把自己捆绑好，让强盗拉出去， (出去后)他飞身跃起拿出大刀，又杀了几个人，从此他更加知名。做了里长，犯法逃跑，赶上大赦天下，他回到家 中。过了很长一段时间，他的父亲死了，乡里前来送葬的多达千余人，他们所赠予的钱物建德都推辞掉，没有接受。武德二年(619),宇文化及到达魏县，窦建德对他的纳言宋正本、内史侍郎孔德绍说“：我，是隋朝的百姓；隋朝 (隋炀帝)，是我的君主。现在宇文化及杀害了炀帝，大逆不道，他就是我的仇敌，我

47、想为天下人去讨伐他，怎么样？ ” 宋正本说：“大王您以普通百姓的身份从漳南起兵，隋朝列城的官员没有谁不抢着归附您，是因为您凭倚天意顺应民 心行动，用礼义安定天下。宇文化及跟朝廷是姻亲关系，朝廷倚重他从不怀疑他，而他却干出杀君叛国的坏事，篡夺 隋朝的皇位，与天下人仇不共天。让我们击鼓行军讨伐这样的罪人。”窦建德说好。当天就带着部队讨伐宇文化及， 连续几仗大败宇文化及。宇文化及退守聊城，窦建德放抛石车投掷石块，四面攻城，攻陷聊城。没过多久，建德联合突厥攻打相州，刺史吕琅因这件事而死。滑州刺史王轨被奴仆杀死，奴仆带着他的首级投奔 窦建德，窦建德说：“奴仆杀主人是犯大逆不道的罪行。收纳他不可以不赏赐，

48、可是赏赐一个大逆不道的人就会废掉 政教，我哪能留下他呢？ ”下令处斩奴仆，而把王轨的首级送回滑州。滑州的官吏百姓感激他，就投降了。齐州、济 州也闻风而降。五月，建德从板渚出牛口列战阵，西临汜水，南连鹊山，连绵二十里，擂鼓前进。李世民登上虎牢城察望建德的 军队，按兵不动。中午时分，建德的士兵都都坐在路旁，口干舌燥争着饮水，心思更加懈怠。秦王李世民指挥军队率先出发，战马 发奋，尘土高涨，李世民率领史大奈、秦叔宝将旌旗卷起，疾驰冲入建德阵营后方，窦建德的士兵回头看见唐军非常 吃惊，于是大败。窦建德遭受重伤，逃窜到牛口谷躲避。车骑将军白土让、杨武威将其俘获，把他押送到京城，在长 安市将其杀死，年仅四十九岁。11、1.(1)拍，轻击 (2)抵押，典当(1)B(2) D2. 夫人说：“穷困不是令人为难的事，身处穷困之中(学会怎样处置)才是难事；不考虑收入和支出的情况，是导致 穷困的途径。”B5.百忙中不忘读书吟诗看重精神生活