2022《地球爷爷的手》的教案.docx

《2022《地球爷爷的手》的教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《地球爷爷的手》的教案.docx（60页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022地球爷爷的手的教案地球爷爷的手的教案1、相识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。感爱读书的乐趣。、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。课时。、生字卡片、课件、牛顿发觉苹果落地的故事的动画。、“磁石引力试验”，“两个铁球同进落地”的试验。第一课时一、嬉戏导入同学们，你们喜爱做嬉戏吗?今日，老师和你们一起做抛硬币嬉戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最终它们总是会掉下来。想知道这是什么缘由吗?读懂了这篇课

2、文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）二、朗读感悟、学习课文、组织学生自由读课文，思索并探讨地球爷爷的手是什么样的?（探讨过程，老师和学生要刚好补充） 学生用自己喜爱的方式自由读课文，边读边思索老师提出的问题。 学生沟通后得出：地球爷爷的手是地心引力。 朗读地球爷爷的话。（第十自然段）、老师给学生用磁铁做个演示。（生仔细视察）、生理解第自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力。谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。其次课时一、导言引入通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们接着学习。二、分角色朗读

3、，加深理解、组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。、分组分角色进行表演朗读、打算竞赛。 练习读好小猴子的话。（欢快其次自然段；恳求而且有礼貌第四自然段，惊奇第八自然段） 练习读好小兔子的话。（有礼貌第六自然段；惊奇第九自然段） 练习读好猴爸爸的语气。（慈爱、亲善第七自然段） 练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢，粗大有力）、评价。评出优胜小组。三、巩固识字，指导写字、引导学生沟通，这篇课文你又相识了几个生字? 学生自主沟通自己相识了几个生字。 说出自己的识字方法。 领读生字，组词。 细致视察每个字的构字特点。、指导学生在田字格内写字。（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反，“北”字的笔顺要正确）四

4、、实践活动小试验：地球的引力。、想想做做：小组探讨，举出一些说明地球有“手”的例子。、探讨并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?小结：同学们，只要你们留心身边的事物、就会发觉有许多科学道理蕴含其中。地球爷爷的手的教案2教学目标：1、 相识“俩、摘”等7个字，能读准字音，认清字形。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 能读懂课文的内容，初步了解地心引力这一科学常识。教学过程：一、 激趣导入。1、 出示纸飞机，玩过纸飞机吗?说说是怎么玩的?2、 请几个学生放飞纸飞机。3、 说说你的发觉。过渡：不管我们的纸飞机能飞多远，多高，最终它们总是会掉下来。同学们想知道这是为什么吗?只要我们读

5、懂了今日要学的这篇课文，就能找到答案了。二、 揭题、读题。三、 出示导学提纲，检查预习状况。1、 出示导学提纲，读。2、 检查生字预习状况。读生字词，读准字音，说说你是怎么识记的。3、 好挚友分自然段接龙读全文，要求：不多字、不少字、不错字。四、 学文。1、 看动画片。要求边看边想桃子究竟是谁摘下来的?2、 你从哪里知道的?找出课文中的句子，出示句子，读。3、 小猴和小兔知道地球爷爷有手吗?当猴爸爸告知它们是地球爷爷帮的忙时，它们是怎么表现的?出示8、9自然段，男女生分角色读。4、 地球爷爷究竟有手吗?你们找到答案了吗?谁来读读。、出示地球爷爷的话，学生读。、拓展，师生对话练习：地球爷爷，您好

6、，您真的有手吗?地球爷爷，请问您的手能做什么?地球爷爷，您的手能看得见吗?和我们的手一样吗?地球爷爷，您的手究竟是什么呀?结合指导朗读。5、 理解“地心引力”。 小试验，磁铁吸引回形针。 总结。 拓展：你们还知道哪些例子能说明地球爷爷有“手”呢?6、句式练习：地球爷爷的手能( )。五、 举荐书目。其实我们的地球还有很多小隐私呢?想知道吗?老师向大家举荐两本书，看了这两本书，信任大家会有更多的收获。地球爷爷的手的教案3教学目标：1相识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。感受读书的乐趣。3初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心

7、身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。课时支配2课时第一课时教学过程一、导入1师：同学们，你们都喜爱玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个嬉戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做嬉戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最终它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。2老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。师：“谁情愿把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）3今日我们要一起学习一双特别的手。板书：地球爷爷的手（生齐读）师

8、：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”二、自读课文，了解大意1请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。2板书：地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?让学生带着这两个问题看示范读课文，帮小白兔找找答案。提名学生回答。举例：没有，是地心引力。三、探讨沟通1地球爷爷的手看得见吗?2地球爷爷的手指的是什么?3借助试验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。（1）请小挚友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力气就是一种引力。（2）师：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、

9、房子全部的一切，它的这种引力就是地心引力板书：地心（3）师：这里老师再讲一个好玩的故事。讲解并描述“牛顿视察苹果落地，发觉万有引力”的故事。（4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。四、读文记字1自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并登记来。2播放媒体资源中的识字动画，让学生组成小组，合作学习生字。检查学生自识生字的状况，并进行正音。提示易错字音：俩、引。3用生字组词扩词。4同桌互读互听互订正。其次课时一、导入师：通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。二、深化领悟1让学生选择一个喜爱的角色，自己读一读，留意读出角色的语气。举例：小猴子欢快、有礼貌、惊奇。小兔有礼貌、

10、惊异。猴爸爸慈爱、亲善。地球爷爷稳重、有力。2四人小组分角色朗读。3全班分角色朗读。4学生汇报朗读，老师相机指导。重点读好：（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”（2）小猴觉得很惊奇：“地球爷爷怎么帮忙啊?”（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。”三、想象练说师：你们读得这么好，能大胆地说吗？1. 小组里相互举例说地球爷爷有手的例子。我们从读中知道地球爷爷的手很奇妙，能让能让（生接着说）那还能让什么掉下来呢？2. 提名学生说，师评议。（你真聪慧！会动脑筋！真棒！）3. 想象说话：孩子们真会说，

11、老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，绽开想象的翅膀4. 提名学生说：你想到了什么？5. 出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。老师讲授假如没有了地心引力，会是什么样子。6. 师小结：孩子们说得太棒了！个个都是才智星、表达星！四、指导书写1师：说得这么棒，信任你们字也会写得很美丽！2播放媒体资源中的识字动画，让学生视察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）3老师示范写“球”、“刚”。同时提示留意区分“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。4学生练写，老师桌间辅导。五、拓展延长1师：孩子们真了不得，

12、不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探究。其实，关于我们的地球爷爷还有许多许多好玩的事，等待小挚友们去视察！去思索！去发觉！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学学问的大门！2学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？3课后探究：树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？师：孩子们，带着这些疑问，用我们聪慧的头脑，不断学习，课后接着去探究吧！地球爷爷的手的教案4教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深化浅出的向小挚友们介绍了地心引力这一科学常识,引导同学留心身边的科学,从而培育儿童爱科学、

13、学科学的精神.学情分析：大局部同学（尤其是男小挚友）对科普类读物有着深厚的爱好，学问面较宽，因此对本课充溢新奇心。另外本课和前一课棉花姑娘体裁相像，内容比较简洁，同学可以通过自读感悟自学理解。教学目标：1、相识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好有恳求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，培育同学爱科学、学科学的精神.。重点难点：理解课文，读好有恳求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。设计特色：自读感悟，重生活，重体验。教学流程：一、激趣导入。1、老师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（同学兴趣盎然地说）2、老师再画地球：地球爷爷

14、也有手，他的手有什么用呢？3、老师板书课题：地球爷爷的手（设计意图：爱好是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷手的别出心裁，以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。）二、自读感悟。1、同学自读课文，老师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或老师。（设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于同学养成边读书边考虑的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培育同学不动笔墨不读书的习惯。）2、检查字音驾驭状况：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。（2）不带拼音，同学自身练读，然后指名当小老师领读。（设计意图：同学有很强

15、的向师性，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。）（3）打乱依次挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。）（4）做嬉戏：同座互拿字卡竞赛读。（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）（设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表示的心理特点设计的，这样既培育了他们自主参加的意识，又培育了他们的合作竞争意识。）3、同学选择自身喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。（设计意图：打乱老师代替代替串讲串问的保守讲授式，从同学的主观愿望动身，充足调动同学的主动性，提高读书效率。）4、针对同学朗读中出现

16、的问题，老师重点指导带恳求语气的句子，然后同学反复朗读小动物和地球爷爷的对话。（设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，老师必须要充足发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富同学的内心体验，在自主感悟中按部就班地提高同学的朗读水平。）5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内沟通，然后小组选代表在全班探讨沟通，老师相机引导。）（设计意图：一年级的小组合作探讨，老师必需加强指导，防止流于形式，特殊要留意同学情意看法的培植，为他们的可持续发展奠定坚实的基础。）6、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）（设计意图：扮演朗读能最大限度的展示同学的表示力，激发他

17、们的学习热忱。）7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（同学可以畅所欲言，能自身解答的就让同学自身去回答。）（设计意图：此环节并非形式上的套话，老师肯定要细心呵护小挚友丰满的新奇心，善待同学的提问。）三、拓展延长1、老师演示回形针靠近磁铁的试验。同学视察，亲自感受。老师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。（设计意图：地心引力这一科学常识比较笼统，通过演示能更直观的让同学明白其中的奥妙，培育同学探究科学，留心身边科学的精神。）2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（同学联系自身的生活感受，各抒己见，大家相互评议。）（设计意图；架

18、设生活和课本的联系，调动同学日常生活体验，注意培育同学对四周事物正确的情感看法。）3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关学问。（设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广袤的生活天地，拓宽同学的学习渠道。）四、指导书写：本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应当写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要留意引导同学区分“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相像，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺和笔画“竖撇”都要细致指导。1、同学细致视察它们在田字格中的位置。2、引

19、导同学发觉写好这六个字的关键，老师范写。3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自身满足为止。4、老师巡察，个别指导，和时展示写得好的同学作业。五、课外建议：1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。2、请爸爸妈妈帮助查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行沟通。沟通后把文字和图片资料整理好放在生长档案袋中。3、尝试小试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？（学有余力的同学可以进行试验。）地球爷爷的手的教案5学习目标：1、相识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学

20、常识，激发学生探求科学奇妙的爱好。设计理念1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而要一年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奇妙产

21、生爱好。教学重点、难点：学习生字词；理解课文，读好有恳求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学打算课件生字卡片教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜爱玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最终它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。板书课题：31 地球爷爷的手齐读课题一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。地球爷爷在跟我们打招呼呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！2、认读本课生字，演示生字课件。桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口

22、水都快流出来了，可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧，只要读准了字音就能摘到它。）自由认读生字。指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）4、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）小猴特别感谢你们，给你们送来了几个又大又红的桃子，但是它要送给相识他们的小挚友。（认读词语，接着记生字）三、读中生思，读中感悟1、在这棵大桃树下，发生了一件好玩的事，一起去听听吧！课件出示l9节文字，并老师配音。2、听到了什么？3、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物

23、都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。沟通4、指导朗读。这些小动物们中，你喜爱谁啊？为什么？指名读。5、四人小组，分角色读读19节。6、小组展示，评一评。7、感情地球爷爷的话。课件出示第10节。（1）自由读读这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？（2）类比感受，体验“引力”。（让学生以四人小组的形式做试验，视察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发觉。）（3）指引：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最终

24、总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）（4）齐读地球爷爷的话。四、指导写字。1、课件出示：球、玩2、细致视察这两个字有什么不同之处。3、说说写的时候要留意什么。4、师范写，生书空。5、学生在书上先描后写。6、投影展示学生的一份作业，评一评。五、作业设计 一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新学问。2、课后收集关于地球学问的资料，带到学校来和同学、老师一起沟通。3、尝试小试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？板书设计：31 地球爷爷的手地心引力地球爷爷的手的教案6教材分析：猴子很有灵性，不但聪慧，而且学问丰富，懂得许多科学学问。这

25、不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告知人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。设计理念要重视学生在读中思索，读中感悟，敬重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培育学生独立阅读的实力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的爱好。教学目标1、认读本课的生字。2、正确、流利、有表情的朗读课文。3、理解课文内容。课时支配二课时教学流程第一课时一、揭题导入小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今日他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样？请大家读课文，看水从课文中找出答

26、案。二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。2、划诞生字，多读一读。3、数一数共有几段，标出序号。4、把各小节连起来读两遍，读熟。5、可同齐桌读，互读。6、指名分段读一读。三、学习理解课文1、地球爷爷有手吗？他的手什么样？小组探讨找出答案。2、指名汇报,让学生说，不要提任何要求去约束学生。老师引导出地球有地心引力。地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。1)、齐读地球爷爷的话。2)、想一想：假如没有地心引力，会是什么样？3)、绽开想象。四、指导朗读1、小组分角色进行表演朗读。2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、惊奇的看法。3、练习读好小兔的话。要有礼貌。4、练习读

27、好猴爸爸的话，要读出慈爱、亲善的看法。5、练习读好地球爷爷的话。声音要缓慢、粗大、有力。五、小结学了这一课，你懂得了什么学问？其次课时一、复习1、朗读课文2、举例说明地球爷爷是有手的。3、分角色朗读，评价，赐予激励。二、分析记忆生字1、认读生字卡，巩固字音2、板书生字，自行分析字形，从中你发觉了什么？3、用比较的方法记忆生字4、如：跳桃刚网玩元树对5、口头组词练习三、指导书写学生描红临写老师巡察,各别辅导，扩词练习各写三个四、实践活动小试验：地球的引力1、想想做做：小组探讨，举例说明一些地球有手的例子。2、探讨并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？为什么？板书设计：31、地球爷爷的手

28、桃子足球掉下来掉下来地球爷爷的手地心引力地球爷爷的手的教案7一、教学目标设计：1、相识目标：（1）复习生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。（4）能读懂举荐的童话故事。2、实力目标：（1）初步培育自学实力。（2）学会电脑和网页的基本操作。（3）熬炼初步的小组合作学习实力。（4）会运用BBS，能独立发表看法。（5）熬炼对身边小科学的视察、试验实力。3、情感目标：（1）激发对身边的一些科学现象的探求热忱，同时对我们赖以生存的地球中的科学奇妙产生爱好。（2）激发学生利用网络进行自主学习的爱好

29、。（3）培育学生宠爱读课外读物的阅读爱好。二、教学重点、难点：指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培育初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的科学小学问、对学生进行电脑操作的指导、BBS留言。三、教学过程设计。（一）创设情景，激趣导入。1、（打开首页）小挚友看，小熊他们玩跳绳玩得多快乐啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪慧的小挚友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。2、齐读课题。（二）复习生字。1、全班认读生字，贴桃子图。2、认读生字嬉戏：学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做”。3、导语:

30、听听电脑挚友是怎样把课文读好的?（三）初次上网，质疑。1、导入，指导学生进入的“课文观赏”。提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。2、学生带问题自由上网进入“课文观赏”听课文朗读。通过网络进行师生沟通。3、学生汇报自己不明白的问题。（四）再次上网释疑。1、导语，指导学生进入的“课文理解”，教会学生操作页面。提出要求：跟读、边读边思索问题：地球爷爷的手原委是什么，从读中找到答案。2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。老师通过老师机监控和指导，师生通过网络进行沟通和探讨。3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是地心引力。问：从课文哪里可以知道？4、小结。（五）指导朗读,理解课文。1、指导读

31、好地球爷爷的话。指名读，男同学读。2、指导读好小猴和小兔带有恳求语气的话。指名读、分角色读、男女同学竞赛读,从读中体会其中含义.3、指导读好学生感爱好的句子。问：你还喜爱课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应当怎样读？4、学生分小组分角色朗读课文。5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。6、小结：学习了课文，你知道了什么？（六）小组协作探究。1、导入.2、分小组探讨：还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”吗？（老师指导和监控）3、学生汇报。4、导语。5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢？6、小结。（七）拓展延长,实践运用。1、导语，举荐中“阅读观赏”的3篇课外童话，指导学生进

32、入、操作。提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什么？2、学生进入网络，自主选择喜爱的童话进行阅读。老师通过老师机监控和指导，师生通过网络进行沟通、探讨。3、指导学生进入“闲聊小站”，运用站的“留言薄”。4、学生自由进入“闲聊小站”发表留言。生生在“闲聊小站”进行沟通探讨。师生通过网络沟通，老师通过老师机遥控指导学生。5、小结。6、布置作业。7、结束。四、教学过程流程图：起先网络设境导入创设情境，激趣导入复习生字贴桃子图齐读生字网络嬉戏：做一做，读一读网络导语、指导操作、“课文观赏”页面网络观赏课文网上沟通初次上网、质疑质疑网络导语、指导操作“课文理解”页面再次上网释疑网络借助网络、跟读、练

33、读课文网上监控沟通释疑评价指导指导朗读、多种形式朗读指导朗读理解课文小组合作表演读评价小结点拨指导小组协作举例小组协作探究学生汇报网络指导操作“阅读观赏”闲聊小站拓展延长，实践运用网络自由阅读童话网络师生网上沟通网络在BBS写留言网络师生沟通、遥控指导点评留言网络布置作业结束地球爷爷的手的教案8教学目标1、正确、流利的有感情的朗读课文，读好有恳求的句子。2、相识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等六个字。3、理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。教学重点理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。教学难点正确、正确、流利的有感情的朗读课文，读好有恳求的句子。德育目标理解课文的内容，初步了解

34、地心引力这一科学。教学方法情境教学法，小组合作学习法教具打算图片，生字卡片。一、揭题导入1、小猴子和小兔子亲自摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今日，他们却不动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的打手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么的呢？请大家读课文，看谁最聪慧。2、学生齐读课文。二、初读课文，相识本课生字，标出自然段序号。1、请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？它们在做什么？2、自由读课文标画出自然段序号，并把本文的生字，新词标画在课本上。3、出示生字、词语卡片，引导学生认读。4、分自然段读课文，同学思索：课文讲了什么内容？三、细读课文解决疑问1、老师导言：通过刚才的学习，我

35、们了解到是地球爷爷用自己的大手，帮助小猴子吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷得手原委长的什么样呢？请同学们在组内学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴进行沟通。2、学生小组间进行沟通。3、探讨后汇报。4、读课文最终两自然段，体会地球手的作用。5、老师作试验：磁铁吸引铁丁，用这个例子形象的为学生牢固说明什么是“引力”。6、扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗？四、品尝课文，练习有感情的朗读课文1、我们对课文内容有了了解，现在练习分角色朗读。2、安排角色。说说怎样读好你担当的角色？3、找出小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，分析朗读的语气。4、老师指导。5、学生组内合作学习。6、带头饰

36、表演。地球爷爷的手的教案9教学目标1、相识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奇妙的爱好。设计理念1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而要一年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。3、使朗读成为学生学习和

37、探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奇妙产生爱好。教学打算课件教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜爱玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最终它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。2、认读本课生词，演示词语课件。（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）自由认读带生字的词语。开火车读词。齐读词语。点击课件，桃

38、子落地，变成一个个生字。3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）三、读中生思，读中感悟1、在这棵大桃树下，发生了一件好玩的事，一起去听听吧！2、听到了什么？3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。5、四人一小组，分角色读读17节。6、小组上台展示，评一评。7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。8、小兔、小猴和你们一样惊奇，引读89节。9、感情地球爷爷的话。课件出示第10节。（1）自由读读这段话，说说你知道了什么。（2）说说纸飞机最终往下掉的缘由。（3）齐读地球爷爷的话。四、拓展延长，巩固练习1、你们还能举诞生活中的哪些例子，说

39、明地球爷爷有手呢？（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）2、你们能学着书上的样子，用这个句式说话吗？地球爷爷的手能让能让3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：假如地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那儿，人们又是怎样工作和学习的呢？（演示月球生活课件）5、小结：地球爷爷的趣事，说也说不完。生活到处是学问，放眼皆学问。只要我们留心视察，就会有新的发觉。五、作业设计课后收集关于地球学问的资料，带到学校来和同学、老师一起沟通。地球爷爷的手的教案10第一课时1.相识“倆、摘、伯”等三个生字;会写“

40、球、玩”等6个生字2.能通顺得朗读课文会写“球、玩”等6个生字正确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词1.动画导入(4min)以“牛顿万有引力”的动画进行导入，设置疑问，究竟是什么东西，让苹果掉下来呢?让我们学习课文地球爷爷的手就会知道答案了。2.听课文录音(2min)3.自读课文(4min)自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。找出不会读的字词。4.出示会认的生字词表(7min)(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”带领学生老师读一次，学生再读三次。(2)出示生词“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”(3)让学生自读生词，随后进行开火车读。5.出示会写的生字词表(15min)(1)

41、出示“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字，读一次(2)对每个生字进行书空，并对各字结构提示，提示“王、足、木”三个偏旁(3)同位之间相互探讨用什么方法记住这个字，并写在书本空格上(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳远、桃子、核桃、大树、树下、刚刚、刚才”让学生自由读，并抄在书上(5)开火车读读这些生词(6)做选词练习6.再读课文(3min)全班再次齐读课文，把刚学的生字词读懂读通顺。7.自读课文，找出地球爷爷的手究竟是什么?(5min)教学板书：31.地球爷爷的手地球爷爷的手地心引力其次课时1.有感情得朗读课文，读出角色的语气2.初步相识地心引力这个科学常识有感情得朗读课文，读出角色的语气学会运用能干的句子1.复习导入(2min)1.上一节课，我们学习了地球爷爷的手课文中的生字宝宝，现在我们再来看看它们，看看同学们还认不认得他们了。(出示生词课件读三次)2.出示练习题让同学做。2.初读课文，设疑思索(10min)下面，我们和相识的生字宝宝一起，自己读一下课文，边读边想想：(1)地球爷爷真的有手吗?地球爷爷的手究竟指的是什么?(2)能用自己的话来说