2022《爷爷和小树》教案15篇.docx

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1、2022爷爷和小树教案15篇爷爷和小树教案1爷爷和小树教案其次课时一、检查生字：小挚友们，上节课我们一起学习爷爷和小树的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车竞赛！你们这么棒呀！老师信任你们这节课的表现回更精彩！给自己鼓鼓劲二、质疑导课小挚友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间究竟发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文爷爷和小树。三、课文学习1、初读课文，了解课文内容用自己喜爱的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）4、理解第一幅

2、图（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪慧的小挚友又要提问题了？（边提边找学生回答）（2）老师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）（3）出示.课件：寒雪中的小树风声）（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱惜呀！板书：爱惜（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱惜（重点放在“冬天、温煦、不冷”）再找学生读。引入：假如你是小树老爷爷

3、这么照看自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却仔细地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？5、（展示其次幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再相互提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。6、小组回答老师点拨：（1）、“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂密的树冠）（2）、爷爷为什么不热了？延长：可见人和树之间应当互爱互助（板书）假如你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满意、喜悦读出来！（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情四、想象练习（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间恒久那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成

4、熟的时候，它们又在干什么吗？(出示.课件：编故事)五、拓展天地1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在相互帮助，相互照看，此时此刻，你要说些什么吗？（爱护树木）2、当然了，在我们四周也有好多酷爱环境，爱护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂密了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂密，这么喜人，凝合了多少人辛勤的汗水呀！当然，树木也在时常的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）.课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美妙的环境，美妙的生活，所以我们要说课件：滚动

5、的字幕：爱惜树木，就是爱惜我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)歌声中，齐读字幕内容，老师结语：孩子们，请爱惜我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特。爷爷和小树教案2教学目标：1、学会本课3个生字，相识8个字。2、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么1、能绽开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。2、朗读课文。背诵课文。知道应当多种树，爱护树。教学重点：了解词句的意思。学会本课生字教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会本课3个生字，相识8个字。2、朗读课文教学重点：学会本课生字教学过程：一、复习打算二、初读课文1、试读，划出不相识的字，利用拼

6、音认读，读准字音2、正确的读课文，利用拼音认读，读准字音3、指名读，展示性读4、再进一步练习正确、流利的朗读三、认读文中生字、生词（边读便记住他们的样子）爷爷真好衣裳雨伞上衣冷热稻草给四、学习生字1、利用生字表自学生字2、用方法记字形，沟通记字方法3、卡片认读生字词语，检查效果。比较组词：爷（）好（）伞（）给（）爸（）妈（）个（）红（）4、指导视察书写五、正确朗读课文教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培育学生学习汉字的爱好，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够仔细视察，个别的学生视察不仔细，写字的姿态还须要订正。其次课时教学目标：1、了解词句的意思，知道爷爷为

7、什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么2、能绽开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。3、朗读课文。背诵课文。知道应当多种树，爱护树教学重点：了解词句的意思教学设计课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱惜小树，照看小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动好玩的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。依据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。1、听创设情景，移情入境良好的情景能激发起学生学习的爱好，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学特别重要。所以我在学习课文之

8、前，通过一系列的声音感悟，把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想，为后面的看、读、演、说，奠定良好的感情基调。2、看了解图意，培育视察实力新课程其中的一大变更就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注意学生实力的培育，如学生的视察实力、说话实力等，老师就要利用好一切可以利用的机会，培育学生的实力。所以我利用课文中的插图，培育学生的视察实力，同时也是说话实力的培育。3、读弄懂课文，培育读书实力。课文比较短，而且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的，指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培育学生的朗读

9、实力，养成自觉读书的习惯。4、演深化理解，培育口语交际实力教材只是例子，可以敏捷运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的，进行口语交际训练，激发学生学习和创建的热忱。让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。例：孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上温煦的衣裳，它就不会冻坏了小树：（微动着树梢，用双手做树梢）感谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。5、议发散思维，增加环保意识本文的情感目标主要是懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。通过四人小组的探讨沟通，让学生的

10、情感能进一步得到升华，从而体会到爱惜小树是人人都要做到。教学过程：一、谈话导入：1、出示“小树”的图片，问：你从图上看到了什么？你喜爱小树吗？说说为什么？2、今日我们就来学习一篇与小树有关的课文出示课题。信任大家学了着篇课文后肯定会更加喜爱小树的。3、齐读课题。二、初读课文，学习生字：1、爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？用自己喜爱的方式来读课文。留意生字的读音，简单读错的可以在一旁做个记号，如或等，提示自己不要读错。2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给你的同桌听。比一比谁读得好。3、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着很多小树，树上的这些生字你相识吗？自由读，重点指导学生借助拼音读准

11、“穿、暖、冷、伞、热”。4、请大家自己读读，想想你有什么好方法记住这些生字。（指名介绍生字、卡片读生字）5、你看，小树上的生字拼音没有了，你还能读吗？读给同桌听听，看看你读准了吗？三、细读课文，指导朗读：1、学习第一段。（1）指名读第一段，沟通：你读懂了什么？那你们家的门口有什么？（用“我家的门口有”说话）（2）指导朗读，留意停顿。2、出示两幅图，问：你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢？（随意选择图说话，学习自然段）（1）学习其次段。（随意选择时的过渡语：夏天，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了，那么冬天会有什么故事呢？）听北风咆哮的录音，看图感悟：听，这是什么声音，你感受到了什么？寒风中的

12、小树会感到怎么样呢？出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生视察说话。问：爷爷在做什么？为什么这么做？读其次段，想想是谁帮助了谁？（配上动作）引导学生看图，理解“温煦的衣裳”指什么。你平常生活中有温煦的东西吗？启发想象：小树不冷了，这时候，小树会对爷爷说什么？爷爷又会说什么呢？指导朗读其次段话。（爷爷的关切、小树的兴奋）（2）学习第三段。（随意选择时的过渡语：冬天在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树又会怎么样呢？）听知了的叫声，说话感悟：你听出这是什么季节，爷爷会有什么想说的吗？小树有什么改变？这时的小树看起来像什么？（“绿色的小伞”）小树为什么会有这样的改变？你还看到过

13、绿色的什么呢？探讨：小树像一把绿色的小伞，那它有什么用处呢？（或问：那小树又是怎样帮助爷爷的呢？）爷爷在树下乘凉心情会怎样？他会说些什么呢？指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出兴奋的语气。3、齐读课文，并给课文配上动作。（分甲乙组，甲组演爷爷，乙组演小树）4、小挚友们，爷爷这样爱惜小树，那我们应当怎么做呢？四、想象练习：爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间恒久那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？五、拓展天地1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在相互帮助，相互照看，此时此刻，你要说些什么吗？

14、（爱护树木）2、当然了，在我们四周也有好多酷爱环境，爱护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂密了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂密，这么喜人，凝合了多少人辛勤的汗水呀！当然，树木也在时常的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美妙的环境，美妙的生活，所以我们要说课件：滚动的字幕：爱惜树木，就是爱惜我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。孩子们，请爱惜我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的漂亮和干净来回报我们，不信？请试一试！板书：爷爷和小树穿衣爱惜不冷不

15、热报答 撑伞（互爱互助）教学反思：本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，并且体会到人与自然应当和平相处，互帮互爱。学生知道应当爱护自然，大自然才会赐予我们更多。爷爷和小树教案3一、教学目标；1、相识10个生字，5、爷爷和小树。会写“不、开、四、五”4个字。相识1个笔画和5个偏旁：父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，懂得树木是人类的好挚友，人人都要爱惜它。4、学习读书的方法：学会怎样提问。5、培育仔细读书、思索、提出问题的习惯。3、6、学会敬重别人、观赏别人、改进自己。7、激发学生爱惜树木、酷爱大自然的思想感情。二、教学重难点：教学的重点是

16、认记生字、理解重点语句和练习朗读。三、教学支配：2课时四、教学过程：第一课时导入：1板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？2板书：爷爷，教学“爷爷”，板书，“和”3那么，我们该怎样对待小树呢？请小挚友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？范读课文，学生仔细听。4反馈：你都听懂了什么？5依据学生的反馈信息，刚好教学部分生字。6刚好激励：小挚友可真不简洁，听了一次就听懂了那么多，假如自己再去读读，那就会知道得更多了。7学生自己借助拼音初读课文，（自由读，同桌互读互帮）8检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）9相识自然段，并且动笔标一标

17、。其次课时学习课文。第一、二段：1、指名个别生读，读着读着，你有什么地方不懂？2、疑：估计有：（1）为什么要给小树穿上温煦的衣服？（2）温煦的衣裳指的是什么？（3）为什么小树就不冷了？（激励孩子不懂就问，并刚好表扬会提问的孩子）3、提了这么多问题，该怎么办呢？对了应当自己想方法去解决，真正不懂的，再去请教老师。4、小组探讨，老师主动参加5、反馈沟通。6、感情朗读指导并达到会背诵。第三段：1其次段的学习特别棒，第三段的学习就交给你们自己了，好吗？你们也先在小小组里读通课文，然后有哪些问题提出来，看看伙伴能不能帮你解决？2自由学习探讨，3沟通反馈：说一说你刚才是怎么提出问题，又是怎么解决问题的？4

18、朗读指导。总结写字板书设计：爷爷和小树教案4、相识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”个生字，会写“不、开、四、五”个字。相识一种笔画和个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。学习生字、词语。理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。、学唱歌曲小松树。一、激趣，揭题、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？、师出示课题“爷爷和小树”，

19、请学生读准“爷爷”。、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁“父”。二、初读课文，自主识字爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文：、读课文，读准字音：提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。指名分段读课文，刚好订正字音。老师范读后学生齐读课文。、自主识字：师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）老师随机点击生字，学生练读。小

20、组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。猜字嬉戏：一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判：如：一个学生指“冷”，另一个同学假如猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”假如猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想”看图猜字：师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今日穿了什么”，自己知道哪些“伞”。爷爷和小树教案5教学目标1、相识“爷”、“棵”等十个生字，相识“父”“人”

21、等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。2、 正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。3、 结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。教学重、难点1、激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。2、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。教学打算学生：视察生活环境中的树木，把喜爱的树画下来，打算张贴。结合自己的视察，向爸爸妈妈了解人们为爱护树木做了哪些事。老师：查找有关树木的资料，以及人类爱护树木的各种方法。课时支配 3课时第一课时一、教学目标：1、相识“爷”、“棵”等十个生字，相识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、

22、五”4个字。2、 正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。二、教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。三、教学难点：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。四、教学过程：（一）、创设情境导入1、学生朗诵表演轻轻地。问：小挚友还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？一起朗诵。2、出示课题。谈话：大家这么爱惜小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？（二）、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。3、再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读

23、。（1）相识自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指导。老师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步驾驭自然段的停顿。5、齐读课文。（三）、认记生字1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）2指导相识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。3沟通识记字形的方法。（四）、指导书写生字“不、开”1、指导学生视察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查字纠。五、作业布置： 把“不、开”每个字六、板书设计： 不、开七、课后反思：其次课时一、教学目标：1、 正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。2、 结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的

24、小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。二、教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。三、教学过程：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。四、教学过程：（一）、复习导入1、做“开火车”嬉戏，认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。（二）、学习课文、指导朗读1、学习第一段。（1）指名读第一段，沟通读懂了什么？（2）指导朗读，留意停顿。2、探讨其次段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生视察说话。问：小树发生了什么改变？为什么？（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生视察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？（3）读其次段，找出写爷爷爱护小树的句

25、子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？（4）引导学生看图，理解“温煦的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么？（5）指导朗读，师范读，学生仿照。3、学习第三段。（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生视察。问：这是什么季节，小树有什么改变？（2）探讨过渡：小树为什么会有这样的改变？那小树又是怎样帮助爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出兴奋的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。（三）、指导书写生字“四、五”1、引导学生视察发觉，相识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的其次笔“竖”要斜一点。2、指

26、导学生视察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：学生自查自纠。（四）、扩展活动了解人们为爱护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。六、板书设计： 四、五七、课后反思：第三课时一、教学目标： 结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。二、教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。三、教学难点：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。四、教学过程：（一）、复习导入。1、听写生字“四、五”2、朗读课文竞赛。（二）、实践活动。1、引导学生积累词汇

27、。（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：温煦的衣裳、绿色的小伞、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。老师引导学生完成“温煦的（ ）。问：还有什么是温煦的？四人小组补充完成“绿色的（ ）。美丽的（ ）。洁白的（ ）”沟通，老师相机指导。选择自己喜爱的词组练习说话。（3）扩展练习。完成词语搭配：清清的 高大的弯弯的 可爱的四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。四人小组派代表在班级沟通。2、老师引导学生依据课文内容编课本剧，在全班表演。3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？选择几名

28、“小记者“在班中自由采访，老师巡察点拨。选择几对在班中展示采访过程，引导学生评价。（三）、练习1、写出带有下列偏旁的字各两个。（ ） 人（ ）（ ） 父（ ）（ ）2、写出反义词。冷（ ） 关(guan)（ ）3、组词。爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）爸（ ） 课（ ） 窗（ ）五、作业布置： 练习说话：人与自然。六、板书设计：和谐七、课后反思：爷爷和小树教案6教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻讲解并描述了人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清楚，渗透着人与自然和谐相处的思想。课文内容通俗，文字活泼，富有情趣，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。所以在教学中，让学生通过多

29、种方式充分阅读文本，体会课文思想内容，并学会语文基础学问，积累语言。教学目标1.相识10 个生字，会写“不、四”两个字。相识1个笔画和4个偏旁。2.正确、流畅地朗读课文。相识自然段。3.了解“温煦的衣裳”等四个短语的结构特点，积累词汇。4.懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。教学重点1.识字、写字。2.理解重点词语 “温煦的衣裳”、“绿色的小伞”。教学过程:一、导入：今日，老师给大家来一幅图画。出示图片 ,仔细视察图上都有谁？爷爷和小树请同学们细致看老师板书课题，齐读课题。（相识生字“爷” ）爷爷和小树给我们带来什么故事呢？二、自读课文，学习字词1.请同学们自己先来读读课文，像老师这样边读课

30、文边把生字宝宝在课文里圈出来，借助拼音把不相识的字多读几遍。2.大家看，（出示课件）这些生字宝宝你能相识多少呢？请大家自己读读，想想怎样记住这些字？3.你看，（出示卡片、同时出示课件）这些字没有拼音了，现在你还能读出来吗？自己再读读看，（开火车读，分组读）个别字组词。生字宝宝见同学们读得这么好，还一块把他的好挚友也带来了，一起读读看。（出示词语）4. 引导相识“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一个自然段） 合作学习，标自然段：大家找找，（出示整篇课文）课文有几个自然段？给课文标上自然段序号，小组沟通检查。5.过渡：大家可真聪慧啊！生字挚友都相识了。

31、现在老师把生字宝宝送到课文中去，你还相识她们吗？出示图片，请同学们细致视察图片。想一想： A.图上是什么季节？B.爷爷在干什么？生：老爷爷在给小树穿温煦衣裳，给它围上稻草。师提示：图上画的是冬天到了，爷爷在做什么呢？谁能看图完整地说一说？师：请小挚友听，这时候小树说什么呢？（师仿照小声说：“好温煦、好舒适呀！”）你听见了吗？它说什么呢？生：小树在说：“好温煦、好舒适呀！”师：小树还会说什么呀？生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了温煦的衣裳，让我冬天不冷了，感谢您，老爷爷！”（师评价）6.师：课文的哪个自然段告知了我们？指生说、读（出示课文其次自然段）随时把“到、冷”字描红。这里有两个生字“到

32、”和“冷”，请同学们细致看一下这两个字是什么结构？生：左右结构。师：“到”是什么偏旁呢？这叫立刀旁，在生活中你还相识有立刀旁的字吗?指生说一说，出示（利、剑）。请同学们再来读一读这一句话。7.边读边板书：“冬天到了”“温煦的衣裳”出示课件：“温煦的衣裳”中“和”跟“爷爷和小树”中的“和”是一个字，分别该怎么读呢？这是一个多音字。师：“温煦的衣裳”指的是什么呀？（包袱在小树身上的稻草，还可以用什么给小树保暖呢？）现在天气冷了，我们大家也都穿上了温煦的衣裳，我们的衣裳跟小树的衣裳一样吗？这里用到了一个拟人的手法，把小树写成了人。还有温煦的什么呢？同桌两人想一想并说一说。出示课件：温煦的_（被子、棉

33、裤、棉袄等）师：爷爷帮小树穿上温煦的衣裳感觉怎么样了呢，谁来读一下其次自然段的其次句话，也就是这一自然段的最终一句话？出示课件：“小树不冷了。”在田字格中板书：“不冷了”请同学们伸出你的右手食指跟老师一起写写“不”。（可以用“不”说话）8.指导写字学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：“不”的其次笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最终一笔点要与左边的撇对称。9.“冷”是什么偏旁呢？指生说（两点水）；像这样两点水的字你知道的有哪些呢？指生说。（凉、冻）10.爷爷帮助了小树，小树穿上温煦的衣裳不冷了，小树会很兴奋地对爷爷说些什么呢？ 让学生把小树的兴奋劲读出来。（指导

34、有感情地朗读）课件出示其次自然段。过渡语：小树穿上温煦的衣裳不冷了，心里肯定特殊感谢老爷爷，那么他会用什么方法报答老爷爷呢？1.出示图片：视察插图，A这是什么季节？B爷爷跟小挚友在干什么？2.（课件）细致看看他们的表情，你发觉了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么似乎一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌两人相互读一读（学生自由读课文），师巡察。3.刚才老师看到同学们都找对了，并且读的也都很棒，这一自然段中哪一个词是表示颜色的？课文中说到绿色的什么？板书：“绿色的小伞” 你还见过“绿色倒霉说”的什么？出示课件：绿色的_（树叶、荷叶）4.课文中说到的绿色小伞，老师

35、在图中找了半天也没找到，这伞原委在哪儿呢？）指名说。假如你们也讲不清晰，那就在图上指一指，究竟绿色的小伞在哪儿？5.老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，感谢大家。（你能不能读一读这句话呀。）这一句中有个“伞”字也同要求我们相识它的偏旁，它是上下结构“人字头”，谁来给伞找个好挚友？（指生扩词）6.大树在什么季节为人们撑开了绿色的小伞？板书：夏天到了绿色的小伞7.爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热了）板书同时请同学们视察“热”字是什么结构，什么偏旁？并组词。引导学生从文中找出热的反义词

36、。8.读了爷爷和小树的故事，你是喜爱爷爷呢，还是喜爱小树？或者你既喜爱爷爷又喜爱小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们相互帮助，在院子里欢乐的生活。）9.小结课文，积累词语：（出示课件）冬天爷爷给小树穿上温煦的衣裳，小树不冷了；夏天小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了。师：他们多兴奋呀，让我们再来兴奋地读一读课文好吗？三、指导写字今日，老师教同学们相识一个笔画，那就是出现在“四”字里面的“竖弯”，课件演示，老师板书范写，引导学生细致视察一下四字写法。学生在田字格里练写“不”和“四”。四、拓展延长：师：同学们，老爷爷为小树穿上了温煦的衣裳，使小树能防寒，开心地

37、度过寒冷的冬天 那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。爷爷和小树教案7、相识个字，会写个字，相识笔画和个偏旁。、正确流畅地朗读课文。、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。相识个字、会写个字；正确地朗读课文，理解重点词语。生字卡片、实物投影仪二课时第一课时初读课文，相识个字，会写个字，相识笔画和个偏旁。一、激疑导入出示课题。看了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点读准穿、暖、冷、伞、热三、再读课文、指名读课文、相识自然段，指名分段朗读课文老师指导学生读好课文中轻声词

38、句：爷爷、冬天到了、温煦的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、温煦的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。指导学生初步驾驭自然段的停顿。、齐读课文，把句子读通顺。四、认记生字、巩固读音，把生字与拼音相连、识记字形复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。指导相识4个新偏旁。沟通识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。口头说出意思相反的词：冷热，开关。五、指导书写生字、指导学生视察生字在田字格中的位置。、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。、沟通、展评生字。六、课外阅读阅读小学

39、语文同步阅读课文第课配套短文。其次课时正确流畅地朗读课文，理解重点词语。一、复习导入、做“敲敲门、认一认”的嬉戏。生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？生，打开看，回答：里面是个“爷”、听写生字“不、开、四、五”。二、学习课文，朗读感悟、学习第一段。指名读第一段。指导朗读，注意停顿。、学习其次、三段。自由读，沟通：你读懂了什么？还有哪些不懂？在读课文中理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”。启发想象：冬天的小树穿着温煦的衣裳，心情怎样？假如你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关切爱惜，才能长得这么粗大茂密

40、；因为小树长得茂密粗大，所以爷爷能在树下乘凉。）朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出兴奋的语气。引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。按四人小组补充完成填空。选择自己喜爱的词组练习说话按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表沟通。三、扩展活动、了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应当怎样对待树？、依据课文的内容编课本剧。、爷爷和小树爷爷和小树是多么（）。（密切、友好）穿衣冬天爷爷小树（不冷了）（温煦）撑伞夏天小树爷爷（不热了）（绿色）爷爷和小树教案8、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的相互帮助，

41、和谐共存。、初步感受树木是人类的挚友，人人要爱惜它们。结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。一、谈话揭题、复习生字（渗透植树造林的意识）、出示小树图片：你有什么静静话要对小树说吗？、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词（留意轻声）；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼。、读课题二、学习课文、第自然段：师：课文中讲的这棵小树在哪里呢？学生找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。”读读这句话（师范读，留意停顿）。说话训练：我家门口有。、第自然段：自由读读其次自然段指导视察课

42、文插图，媒体（北风的声音）冬天到了，你有什么感觉？（出示小树冷得颤抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（看到这样的情景，你会怎么说，怎么做？）（指名说）把这句话找出来读一读。指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上温煦的衣裳。请小挚友读读句子，看看课文里的插图，找找看温煦的衣裳在哪儿？理解温煦的衣裳就是小树身上绑的稻草。说说爷爷是如何给小树穿衣裳的？（用绳子把小树绑得密密层层的，生怕小树着了凉）问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。指导学习句子：小树不冷了。练习想像说话：假如你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛想想看，爷爷给你穿上了衣