《翠鸟》教学设计之一-教学教案.docx

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1、翠鸟教学设计之一一教学教案第一篇：翠鸟教学设计之一-教学教案1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领 的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学 生懂得爱鸟、护鸟。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。教学重点课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3课时流程展示：展示翠鸟标本、导言人课I投影学习目标投影学习方法I I学生质疑据疑板书导学1 .学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中 的一些词语。2 .学会本课生字新词，能正确地

2、朗读课文，背诵第一自然段。教学过程.导入新课，尝试审题。同学们，今天教师给你们请来了 一位小客人，你们看看是谁呀？（投 影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉 鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第10 课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？1 .出示尝试目标。今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯 出示尝试验目标）了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解局部

3、词语。能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。2 .尝试初读课文。学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的 字词多读几遍。读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？检查字词。疾飞锐利绣满等待蹬开建教师范读课文，要求学生边听边完成给自然段加上序号。找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？3 .尝试学习第一自然段。看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪 儿最漂亮？出示尝试试题。作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话 可以看出来？各方面有何特点？请用“”标出描述翠鸟各方面特点的 词。翠鸟全身形状特点是什么？请用“

4、”划出，并理解“小巧玲珑” 这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“”划出。小组讲座尝试题，师生交流板书：红色的爪子羽毛（颜色鲜艳）翠鸟（小巧玲珑）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）重点段落理解，幻灯出示：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花 纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。读这段话，完成思考题。这段话共有（）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容 写具体了，因此第（）句是总起句。师生分读：师读总起句，生读分述句。理解“鲜艳” 一词:A.头上的羽毛怎么鲜艳？（区分橄榄色与翠绿色）为什么用“绣”而不用 “画” ？（出示手

5、绢比拟“绣”与“画”的不同效果（板书：橄榄色、翠 绿色）B.背上的羽毛怎么鲜艳？认识浅绿色。（板书：浅绿色）C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。（板书：赤褐色）D.理解“鲜艳”是什么意思？E.这是些什么句子？这样写有什么好处？有感情地朗读这段话。（个人读，学生领读、齐读）.尝试练习，巩固新知。出示一张画有翠鸟的图片，请同学动手到黑板上贴，其他同学在座位 上自己动手贴。说话训练：看图片进行说话训练，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像 什么？练习背诵。做填空练习为背诵打基础。试背诵第一自然段（自由背、指名背、齐背）。5 .总结。介绍其他种类的翠鸟并作小结。总平:本课的课堂教学设计，在尝试法的运用方面有

6、不少特色：(1)把揭题后的 学生设疑“你想知道什么”与尝试中心的揭示相联系，也就是直接把学 生想知道的作为尝试内容，这样，有利于调动学生的尝试积极性。在 学生的尝试过程中教师相机落实语言文字训练点，显得自然而贴切。如 语段分析的填空；“画”与“绣”的比拟区另L翠鸟外形的生动描写等。 学生尝试手段比拟多样，不仅有常见的读书、思考、讨论、笔答，还 有贴画、看录像、想像说话、背诵等，使课堂教学中充满学生的自主活 动，调动了多种感官参与尝试，激发了学生尝试过程中的主动性和情感 性。第三篇：翠鸟教案教学设计翠鸟教案教学设计教学目的：1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的 活动特点

7、，教育学生从小要保护鸟类。2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有 趣的活动特点。教学难点：有感情地朗读课文。教具准备：投影仪教学过程：一、导言“：同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多！你们认识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不认识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠 就是绿色。二、讲授新棵：1、指生读文：想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）美丽可爱。2、自由读文：想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？3、检查分段和概括段意的情况。4、逐段学习：

8、（1）指生读第一段：想：A作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）B翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说）C翠鸟的羽毛是什么样的？D 了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。E指导学生有感情朗读第一段。着一段作者用了总分的写法，并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外 形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？(2)默读第二段：A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语(生答师板书：贴、飞、停、注 视等)B结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。C自由谈翠鸟捉鱼的这局部内容。想：翠鸟是怎样捉鱼的？(生答师演示翠鸟捉鱼的情景)作者描写翠 鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：

9、蹬、飞、叼、贴、飞指导学生有感情地朗读第二段。(3)自学第三段：(4)指一生有感情地朗读全文。三、小结：这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由 于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希 望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。四、布置作业:背诵课文 板书设计外形：颜色鲜艳，小巧玲珑活动等鱼：贴、飞、停、注视等翠鸟捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞喜爱住外：隐蔽第四篇：翠鸟教学设计之三-教学教案. 了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么 关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适

10、应生存环境而渐渐形成的。1 .学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾 飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三 自然段。教学重点难点：教学思路：针对本单元的重点训练工程“怎样理解词语”，在本课教学时应力求 落实此工程的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语 的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点 为线来理解课文内容。教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。 如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有 一双能“紧紧地抓住苇杆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是

11、 因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？ 与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生， 翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一局部有特点，而是由于它身体各 局部整体发挥作用的结果。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、指导学生预习课文，查字典理解词语。1 .初读课文，介绍翠鸟的生长环境。(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。2 .让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。(1)读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解

12、词语的第一种方 法：读一读，查一查（查字典）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子 理解词语。二、读课文，了解内容。1 .自读课文，划分自然段。2 .按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。第二课时一导入新课。从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么力、？（查字典）除了 查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂 的词语。二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段, 了解翠鸟的外形特点。1）读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画

13、和课文）学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱11学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点 的段落11投影翠鸟外形图vcd翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面I I学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句I I投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理 解I I读课文，勾句子，理解重点词vcd翠鸟捉鱼时动作I II II I完成形成性练习题1T查标，对照学习目标，总结课文结束(1)爪子、眼睛和嘴；(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。(4)从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文

14、来理解，并告诉学生这种 方法叫做：联一联，想一想)。(5)提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？(喜爱、习性、颜 色、形状)(6)指导朗读。2 .学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理 解词语的方法。(3)指导第二自然段的内容。(4)指导朗读。3 .学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能

15、发现 小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一 张又尖又长的嘴。(3)指导理解:“尽管还是 ”、“像一样”、只有 还在还在 ”的句式，加深理解课文内容。(4)读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？(美、快).学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇杆上多停 一会儿？(1) “我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要消除了这个念头？三、课后小结。1 .通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有 本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。2 .在这节课上还学会怎样理解词语。附：板书6.翠鸟第三课时、有

16、感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。1 .指导背诵第一自然段。按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇杆上，第二层意思讲 翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部 分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。2 .指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背 诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、 飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。三、再读课文学习生字词。1 .本课生字较多，可归类学习。(1)旧字带新字(部件法)。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。(2)重点指导翠：上边“羽”和“羽

17、”进行区分。赤：上边是“土”字。希：注意上边第一笔为撇“”，下边是“布”字。2 .出示卡片，读一读生字新词。四、指导课后练习。1.重点指导第2、3 题。(1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉 鱼动作的词语)(2)指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师 点拨。指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。五、作业：写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。第五篇：翠鸟教学设计全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景面向学生：

18、小学学科：语文1. 课时：12. 学生课前准备：(1) 初读课文，了解课文大意。(2) 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。(3) 自学课文，思考课后的问题。(4) 让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1 . 了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么 关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2 .学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾 飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。 朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3 .学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教育方面:1. 培养学生好学好问

19、的良好习惯。2. 激发学生热爱大自然、热爱动物，勇于探索大自然奥秘的热情。开展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析翠鸟是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。本 文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性, 表达了对翠鸟的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家 在陡峭的石壁上。课文第一自然段，由于翠鸟的外形特点与生活习性 息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段又 是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法 的指导，将培养学生

20、的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合, 以读促写。四、教学方法三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句 训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练那么刚刚处于起步阶 段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比拟浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的 描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然 无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学 生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往 不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中 凭借从百度中下载的课件形象直观的优势

21、，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各局部的特点，可为学生提供一个理 想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。针对本单元的重点训练 工程“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此工程的训练，在 教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、 联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。 如翠鸟为什么能停在苇杆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有 一双能“紧紧地抓住苇杆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是 因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？ 与翠鸟长着一张“又尖又长

22、”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生， 翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一局部有特点，而是由于它身体各 局部整体发挥作用的结果。五、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。教学要点：认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面 抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、 句，体会其动作的敏捷。教学过程：、设疑激趣，导入新课。同学们见过翠鸟吗？你能描述翠鸟外形吗？出示图片。来自【百度图片搜索二2&Im1rbk&sf1&fmq-&pv& i c-0&z&se-1&showtabO&fbO&w i dth&he i ght二&f ace=0& i stype2&

23、word%B4%E4%C4%F 1 &s01 .出示课题，齐读翠鸟，它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，以鱼虾、水生昆虫为食。2 .这篇课文从动作、住处、外形三方面来描写翠鸟。(1)各方面的特点：(2)每方面各有那几节描述的.检查，小结二、学习课文(一)学习外形1.小组同学对照图片描述翠鸟的外形。2.齐背。3 .师：课文对翠鸟外形的描写，是按照什么顺序描写的？4 .师：同学们在课外收集了有关对鸟外形描写的精彩片段，请拿出自 己收集材料我们来交流一下。（二）动作敏捷翠鸟有如此美丽的外形，它的动作怎么样呢？1.朗读课文2、3节，划出表现敏捷的词句。2 . 一学生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或

24、出表现翠鸟敏捷的 词句。3 .齐读：疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。4 .看视频自然传奇翠鸟捕食。. baomihua. com/14769416/18642756.读课文5 、3节，读出语气。（三）住处平安这么可爱、机灵的小生灵，谁都想捉一只来饲养。这个愿望能实现呢？1 .请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。2 .老师和同学配合朗读填空。3 .老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。三、教学反思翠鸟是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特 点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑

25、的特点，写 了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住”一 动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写 了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、 叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。在教学中我注意以下方面：1、直观形象激发兴趣小学生思维的特点是直观性强，以图片激发兴趣符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣。2、情趣更能促进兴趣如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣那么是语文教学的精神催化剂。3、仿写提高写作兴趣模仿是儿童的天性。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写 训练最正确结合点

26、，是练习写作的好材料。六、教师个人介绍 省份:翠鸟教学设计简介翠鸟一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课 文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上 下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好 自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板 书课题。二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。3、分

27、组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） 2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢?山东省学校：青州市邵庄镇钟家小学姓名：孙化奎职称：二级教师 ：3805953电子邮件：zhongj iax iaoxue163. com通讯地址：青州市邵庄镇钟家小学本人自参加工作以来，热爱教育事业，喜欢学生，受到学校和家长的 好评；积极参与课堂教学改革，有多篇论文获奖和发表；2022年，创新思维的第一步获山东省中小学教育科研优秀成果。2022年，学校心理健康教育行动研究子课题学生学业不良常见 表现及教育对策的研究获国家级课题研究成果二等奖。20

28、22年，浅谈班主任工作中的“情感”教育获山东省中小学教育科研优秀成果一等奖。2022年获得青州市 优秀教师；2022年，获青州市教学能手。2022年，构建和谐社会背 景下的中小学校园文化研究子课题文明礼仪与养成教育获国家 级课题研究成果二等奖。3、四人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪 子”。（2）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。（3）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小

29、巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。板书设计：红色的小爪子 外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫） 小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷（1） “贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2） “一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在 停与飞的比照中感受翠鸟的动作敏

30、捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动” “注视” “等待”通过比拟“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意 力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉 鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锐利的眼睛抓住“悄悄” “露” “尽管还是“ 体会。并理解“锐利” （尖锐锋利，指感觉灵敏）第3、4句：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：“蹬开” “像箭一样飞过去” “叼起” “贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不 落空。（2）动作在一瞬间

31、完成，连机灵的小鱼也没反响过来。可见翠 鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬 开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的 水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇杆”的小爪子。）（2）翠鸟 为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵 活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为 它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它 悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被

32、发现。）总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各局部 的特点整体发挥作用的结果。5、结合板书，小结本段。6、训练朗读。板书设计：活动1、迅速敏捷：疾飞2、专心机警：注视捕鱼1、眼睛锐利：悄悄2、行动迅速：蹬、叼、飞第三课时一、朗读第13自然段二、指名简要概述已学内容三、学习第四自然段1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想 法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不 及待的心情。2、但这种想法可能吗？引入学习第26句理解“陡峭”，板书“消除想法”。3、导读：于是，我们只能从“远远地看着” “希望它多停一会儿”中感受对

33、翠鸟的喜爱。 板书“希望”。4、进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？6、齐读。四、总结全文五、指导背诵板书设计：真想消除想法喜爱翠鸟希望 2022-12-6第二篇：翠鸟第一课时教学设计之一翠鸟第一课时教学设计之一江苏省宿迁市实验小学张春红设计陆燕芬修改、评点一、教材简析本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者 对翠鸟的喜爱之情。全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三局部写成。文笔生动，富 有儿童情趣。二、教学目标.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱 大自然的高尚情操。1 .学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。2 .复习总分的句群关系，懂得分述局部分几方面写。课前准备投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。教学目标1. 了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。