曹操《短歌行》优质教案.docx

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1、曹操短歌行优质教案导语 今天为大家带来人教版高中语文必修二一短歌行曹操翻译教案等相关 教学资源，希望能给大家的教学和学习带来帮助!1短歌行翻译 一边喝酒一边高歌,人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时 日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷?唯有狂饮方可解脱。月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依?山不厌高,海不厌深周公吐哺，天下归心对酒当歌，人生几何?面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭譬如朝露，去日苦多好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多!慨当以慷,忧思难忘席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝何以解忧?难有杜康一靠什么来排解忧闷?唯有狂饮方可解脱青青子衿，悠悠我心

2、一一那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟, 你们令我朝夕思慕但为君故，沉吟至今一正是因为你们的缘故，我一直低唱着子衿歌那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍 下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到;我久蓄于怀的忧愤哟，突 然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈 心宴饮，争着将往日的情谊诉说。月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛 翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我

3、愿如周公一般 礼贤下土，愿天下的英杰真心归顺与我。以上就是人教版教师之家为大家整理的有关短歌行翻译的内容。2短歌行教案教学I标1、识记曹操的生平概况，识记行这一诗歌体裁的特点2、能以本诗为例，初步了解曹诗于悲凉中多有跌宕慷慨之气” 之风格3、初步明确鉴赏诗歌的一般步骤和方法，能够按照这些方法基本 读懂本诗，初步培养学生的质疑意识，为培养对文本的个性化阅读能力做准备教学重点本单元在新教材中是第一个古代诗歌单元，本诗篇幅短小，又编排 在单元的最后一课，因此本诗教学自然就承当了引导学生初步学习鉴赏 中国古代诗歌的任务引领学生首先要读懂这一首，然后在此基础上 归纳鉴赏诗歌的一般步骤与方法;教学中兼顾诵

4、读力争让学生当堂背诵教学难点1、初步理解曹操这首代表作“于悲凉中多有跌宕慷慨之气”之特 色2、曹操在历史上和在文艺作品中的形象极其复杂，教学中将防止 在人物形象评价上的争议，而将学生的精力引导钻研文本，进而力争合 理而多元地阐释文本中的艺术与人物教学方法讲解、点拨、诵读、讨论教学时间一课时教具准备多媒体教学过程一、导入新课 首先要学生集体背出龟虽寿中的名句：”老骥伏杨，志在千里烈士暮年，壮心不已然后简述故事世说新语记载了这样一个故事：东晋时代重兵把握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操老骥伏杨，志在千里烈士暮年，壮心不已”以如 意击打唾壶为节，壶口尽缺但是，也有人说曹诗不好三国演义第四十八回有一段曹操

5、横槊赋诗的描写曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战当天夜晚，明月皎洁，他在大 江上置酒设乐，欢宴诸将酒酣，取槊立于船头，慷慨而歌歌词就是今天 学的短歌行二、初步感知1、一读诗歌：教师配乐诵读然后学生齐读（要求读准字音、节奏）2、在检查学生对补充注释后，讨论朝露、鼓瑟吹笙、明明如月、乌鹊”四个意象的内涵（强调：乌鹊在文中解释为乌 鸦，在古代文学作品中可视为吉祥鸟）教师强调：高中生读诗要学会鉴赏什么是鉴赏？鉴是 鉴别，说的是“好不好”的问题，要求我们读懂诗歌；赏”是欣赏，说 的是为什么好好在哪里的问题，要求我们学会评价诗歌3、二读诗歌：指定一名学生诵读，然后讨论思路一提问：全诗 围绕哪

6、个字写的？（要求：力争区别出四个层次不同的感情：一层：忧伤读得消沉， 缓慢二层：期待读得平稳，悠扬三层：喜悦读得高亢，轻快四层：自信 读得果断，坚定）（明确：全诗围绕忧字展开，分别写了 忧的原因忧的方 式忧的对象忧的解脱）三、探究主旨采用逐步瘦身法，引导学生找诗眼（明确：第一次压缩成四句，每层保存一句：参考答案：对酒当歌，人生几何!青青子衿，悠悠我心明明如月， 何时可掇?周公吐哺，天下归心再次压缩成一句：参考答案：明明如月，何时可掇?（周公吐哺，天下归心）板书诗眼）四、个性解读1出示南朝钟嶂的片面评价（钟嶂在诗品中把曹操诗歌评定为 下品，并评价说：曹公古直，甚有悲凉之句：曹操的诗古雅质直, 很

7、有悲壮苍凉的句子）2列举两首代表作，体会“于悲凉之中多有跌宕慷慨之气之风格将短歌行句子重新排序，然后与原诗作比拟，讨论其优劣（幻灯出示：对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多慨当以慷,忧思难忘何以解忧?惟有杜康青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙越陌度阡，枉用相存契阔谈，心念旧恩月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心） 由古代评论家的评说引出教师自己的评价意见（吴淇在六朝选诗定论卷五中分析说：盖一厢口中饮酒，一 厢二中听歌，一厢心中凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，假设连贯， 假设不

8、连贯，纯是一片怜才意思”刘勰文心雕龙：诗中多写悲凉，良由世积离乱，风衰俗怨， 并志深而笔长，故梗慨而多气也。师生新解：其有多首代表作在结构上具有类似特点这种回环曲折似短似连 的结构，是诗人内心矛盾、痛苦、彷徨又坚定等复杂状态的生动表达, 沉郁顿挫结构本身便是“梗慨而多气”的又一反映（2）吴淇将曹诗回环曲折说成饮酒场合所致，失之片面；锤嶂将曹诗归入下品之说已经被否认，而且古直之说也不够精当：曹诗语言率真可以说直,但布局谋篇上并不/学生尝试评价本诗与诗中的曹操简介曹操概况（幻灯演示：目前学界对曹诗歌的权威评价，学生齐读学界评价）（教师提供参考答案并朗诵：招贤才咏慷慨悲凉成千古绝调 诉宏愿展文才武韬乃一代英豪）五、练习巩这首诗歌在艺术手法上很值得欣赏（见下表归纳），请选择其中的一种角度加以鉴赏（字数100字以内）背诵这首诗歌欣赏角度显著特色或类别表达方式议论（言志）与抒情有机结合语言简约含蓄写作手法衬托用典起兴修辞手法双关引用比喻设问结构 意识流结构似断似连回环曲折附：板书计划 短歌行曹操解意象鉴赏诗歌的一般步骤觅思路挖主旨个性化阅读短歌行曹操对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧?惟有杜康青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今 呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙明明如月，何时可辍?忧从中来，不可断绝 越陌度阡，枉用相存契阔谈宴，心念旧恩