【精品配套】六年级上册语文同步教案 9.竹节人 两课时（人教部编版）.docx

《【精品配套】六年级上册语文同步教案 9.竹节人 两课时（人教部编版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品配套】六年级上册语文同步教案 9.竹节人 两课时（人教部编版）.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文部编版六年级上册第9课竹节人第一课时教学设计课题9.竹节人单元第一单元 学科语文年级 六年级学习 目标一、知识技能。1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。2、通过朗读体会作者语言的精妙。3、学会根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。、理解课文内容；、能有感情地朗读课文，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的快乐。 二、过程与方法。1、初读课文，扫清字词障碍。2、指导书写课后田字格中的字。三、情感态度与价值观。理解重点句子。通过本课的学习，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的快 乐。重点识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。难点根据不同的阅读目的，选择不同的读书方

2、法。教学过程教学环节教师活动学生活动.设计意图课前导读1、引言同学们，你们见过这些玩具吗？知道这 些它们的名字吗？这些都是老师小时候自 己动手制作的玩具。怎么样，好玩吧？范锡 林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自 己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课 件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们 玩过吗？让我们一起去文中看看吧！2、品读课文。想一想：（1）、竹节人是怎么做的？怎么玩儿 的？学生交流讨论齐读课题通过展示玩具 图片吸一引学生 兴趣，进而导入 新课。(2)、围绕着这个竹节人又发生了.怎 样有趣的故事呢？3、板书课题：9.竹节人家庭作业1、看拼音，写词语。2补充词语。3、将以下搭配恰当

3、的词语用线连起来。教学反思通过学习学生掌握了文中的生字词，理 清了文章的结构层次，同时也感受到竹节人 游戏给作者童年生活带来的欢乐。语文部编版六年级上册第9课竹节人第二课时教学设计课题9.竹节人单元第一单元 学科语文年级 六年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读体会作者语言的精妙，学习积累语言。3、分组学习自己感兴趣的局部，掌握主要内容。二、过程与方法1、读一读，想一想本文围绕哪句话来写的？2、小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者怎样的思想感情？ 三、情感态度与价值观、通过本课的学习，使学生感受到竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。重点通过语言文字展开想

4、象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。难点初步培养学生的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前导读1、引言作者的玩具得来还算容易，但也玩得超 级入迷，也有失去时的短暂沮丧，但却很快 化为乌有，让我们再次走进“竹节人”的世本节课通过回 忆上节课讲述 的.内容，吸引 学生兴趣，进而界。2、品读课文。想一想：(1)、本文围绕哪句话来写的？(2)、小小的竹节人，是作者美美的回 忆，表达了作者怎样的思想感情？3、板书课题：1.竹节人学生交流讨论齐读课题导入新课。教学过程一、品读感悟带着问题，仔细阅读课文.:1、本文围绕哪句话来写的？本文围绕“我们都迷上了斗竹节人。”

5、这句话来写的。2、读一读，想一想：读一读，想一想： 本文围绕“竹节人”写了哪些内容？派做竹节人。派斗竹节人。派目睹老师玩竹节人。想一想：边读边想象课文描写的画面，请在文章 找到具体的语句，体会作者思想感情。 二、课文精讲1、做竹节人。(1)、把毛笔杆锯成寸把长的一截，这 就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一 对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别 做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起， 就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩 裂，前功尽弃。“把、这就是、就成了 “竹节人制作过 程简单、所需材料简便。(2)、那一段时间，妈妈怪我总是把毛 笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头那么生意特别读文后，讨 论

6、交流，展 示交流，填 空。因为课文比拟 长，学生在课堂 上完成整篇课 文比拟困难。所 以分三局部进 行。使学生初步 明白：根据阅读 目的，选择恰当 的阅读方法。好。“而”这个字在这表示转折，写出我的 窃喜和得意，表现了儿童的顽皮与可爱。我们的毛笔斗用来做竹节人了，因为做 得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生 意当然就好了。两相比照，显示出我的窃喜 与得意。抓住重点语段 加深对课文和 作者情感的理 解，是学习文章 的重要方法。(3)、教室里的课桌破旧得看不出年纪, 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江， 一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。这句 话采用比喻的修辞，作者借用这个比喻想要 表达这个豁

7、口很大，其实也是通过大词小用 来极力表现课桌的破旧，语言幽默诙谐。2、斗竹节人。(1)、竹节人的样子有趣。静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛 凛、呆头呆脑的傻样子。动起来的样子：手舞之、身摆之、没头 没脑地对打，不知疲倦、也永远不会倒下。(2)、竹节人的装饰有趣。齐天小圣：手上系一根冰棍儿，就成了 手拿金箍棒的孙悟空。金钩大王：两根废弃的钩针装在竹节人 手上就成了手拿虎头双钩的窦尔敦。.(3)、下课时，教室里摆开场子，吸引 了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋 咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知 道已经上课，便一哄作鸟兽散！这句话作者没有正面描写我们专注的神 情，而是通过侧面烘托，一是“

8、攒着观战” 的细节、“跺脚拍手”、“咋咋呼呼”的细节。二是听不到上课铃声，要等老师进来， 才知道已经上课，既表现我们对斗竹节人的 入迷，又给人以丰富的联想。(4)、上课了，意兴依然不减，手痒痒的， 将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又 搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。这句话写出了这个游戏对孩子们的吸引 力和乐趣。(5)、偏偏后面的同学不知趣，看得入 了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过 来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。这些词句写出了 “我”同学们玩竹节人很痴 迷。3、老师玩儿竹节人。(1)、双手在抽屉里扯着线，嘴里念念 有词，.全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注 意到我们在偷看。这些词句表

9、达了老也喜欢我们做的竹节 人，给我玩得入迷是一模一样。(2)、于是我和同桌相视一笑，虽两手 空空，但心满意足，.轻手轻脚地溜了。表达了我和同桌看到老师也在津津有味 地玩竹节人而感到满足。(3)、方才那小小的怨恨和沮丧化为乌 有。这句话写出了我们没想到老师也如此热 衷于这个游戏，自己做的竹节人有了用武之 地，没被冷落，让我们感到和老是志趣相投， 那份被没收的怨恨和沮丧也就随之消失了。三、.课堂总结作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美玩具，但自制的竹节人却给作者带来了 无限的乐趣。竹节人是作者美好的回忆，甜 美的情结。板书9.竹节人做竹节人一迷斗竹节人老师玩竹节人乐趣- 乐趣喜爱课后延伸所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林槌。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。拓宽视野，增加知识。家庭作业1、积累优美词句。2、试写一篇介绍玩具给你带来乐趣的往 事。教学反思因为课文比拟长，学生在课堂上完成整 篇课文比拟困难。所以分三局部进行。使是 学生初步明白了：根据阅读目的，选择恰当 的阅读方法;抓住重点一语段加深对课文和作 者情感的理解，是学习文章的重要方法。