湖北省襄阳市高三第三次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试

2、结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、在二十四节气里，局部节气，大小相对：如小暑与大暑，小雪与大雪，小寒与大寒。但有特例，那就是只有小满， 没有大满。以下对这一特例分析不正确的一项为哪一项A.小满是一种将熟未熟的状态，意味着事物还有开展的空间。B.小满是凡事要适可而止的提醒，也是内心不思进取的流露。C.大满是对完美境界的描述，表达了物质和精神方面的追求。D.大满那么易招损，一切到达极致后，往往容易走向相反方向。2、阅读下面这首唐诗，完成后面各题。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟漠漠。1.以下对这

3、首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。2.诗的最后两句有何含意？请简要分析。3、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是他在大学期间最早确立的诗歌感觉，是靠轻逸、收放有度的语言韵律感、呼吸感，的转喻和带着沉思特 征的抒情。这使他的作品获得了一种魅力，感性与智性缠绕在 的语言的肌理中，形成微妙的共振和声音的高纯度。这种写作方式，非常

4、仰赖洞察力的精进及其与感受力的合拍，如，黑暗中很可能踩空。从他的一批近 12、阅读下面的材料，根据要求写作。随着武汉疫情在逐步蔓延，网络上出现了许多谣言，比方“饮用高度酒能抵抗新型冠状病毒” “钟南山院士建议 盐水漱口防病毒”“广东省中医院开具预防新型冠状病毒肺炎药方”中部战区空军今天会在武汉上空开始播撒消毒 粉液”，不一而足。对于这些谣言，某微信群展开了激烈的争论。贵州敏敏：我觉得，只要是谣言就一定要封杀，要追究发布者的责任！河北锋哥：但是，人家的初心还是好的呢，还不是为了生命健康？重庆明亮：区分谣言需要专业知识，不容易分辨呢！河南丽姐：老人家最爱转发这些链接，我说了，他们都不听的。湖北小强

5、：封杀谣言肯定是对的，初衷良好也需要方式正确。面对与疫情一起爆发的网络谣言，你的态度是什么？请写一篇文章，不少于400字。（只写文章的标题、开头、结尾、 分论点参考答案1、B【解析】此题考查对词语含义的理解能力。解答此类题要审清题意，结合语言背景辨析。B项，“是内心不思进取的流露”理解错误。节气，是指干支历中表示季节、物候、气候变化以及确立“十二月建” 的特定节令。是指导农业生产的指南针，不可能有负面的东西。应选B。2、1. B2.意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽 感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。【解析】古诗词阅读的考查

6、涉及鉴赏形象、语言、技巧、感情四个基本点，其中思想内容是核心，而诗歌中的形象、语言和技 巧是诗歌的外在形式、是鉴赏诗歌切入的目标和对象。所以这类题，应在读懂诗歌的基础上去作答。1.此题考查评价文章的思想内容和艺术手法的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。B项“不得不接受生活贪穷”错误，诗中“穷”意为身受压抑遭遇理想困窘，处境艰难”，而不是生活的贫困。属于诗意理解错误。2.此题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上, 结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达

7、的思想情感。此题中需注意“寒风变春柳”、“烟濠濠”两个关键词, 展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。3、B【解析】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用Eo这类题一定从三个方面综合考虑分析，即 词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境， 望文生义等错误使用类型。浮光掠影：比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过 去了。蜻蜓点水式：只轻微地触及事物的外表，比喻做事浅薄不深入，也形容动作轻微。第一空是形容他写诗歌只是 稍稍用比喻

8、的形象。因此选用“蜻蜓点水式”。侃侃而谈：指人理直气壮、沉着不迫地说话。古时候用来形容人善于 交谈，有风度；娓娓道来：连续不断不停地说、生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。第二空是描述他诗歌的语言 生动。因此选用“娓娓道来”。牛刀小试：牛刀，宰牛的刀；小试，稍微用一下，初显身手。比喻有大本领的人，先 在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才能。投石问路：夜间潜入某处前，先投以石子，看看 有无反响，借以探测情况。后用它比喻进行试探。第三空是写他写作方式，结合后面的“黑暗中很可能踩空”，是种 试探性的方式。因此选用“投石问路”。少年老成：指年纪轻的人成熟稳重，显得像阅历深的长者。现

9、在也指年轻人 缺乏朝气。日臻成熟：指逐渐成熟，可以指人，也可以指事物。第四空是说他写作有分寸感是慢慢成熟。因此选用“日 臻成熟”。应选B项。【点睛】成语使用要注意几个方面。1.不要望文生义。成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解，以今律古。如“文不 加点、明日黄花、不刊之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等。2 .注意感情色彩的区别。如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等。3 .注意适用对象。许多成语都有其特定的适用对象，不能乱用。如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、汗 牛充栋”等。4 .注意谦敬成语。如“抛砖引玉、鼎立相助、敬谢不敏、蓬草生辉”等。5 .注意两用

10、成语。如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等。6 .注意有的成语不能跟宾语。如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等。7 .还有一类成语，其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。如“忍俊不禁地笑起来、妄自 菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等。考生要注意普通成语与熟语的合并考查，重视 含有近义、双义、多义的成语与熟语，注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。4、亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 天生我材必有用 千金散尽还复来 驾一叶之扁舟 举匏樽以相属【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境

11、的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。此题是情景默 写，作答时注意认真审题，选准所填语句，注意重点字的写法。比方“亵、焉、材、驾、匏、樽”等字。【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语 句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。5、1. C2.同：都是借景抒情，写景时都运用了视听（动静）结合和拟人的修辞手法。异：南柯子写景时还运用了远近结 合的手法。在表达情感上，两首诗不同：南柯子写景突出诗人的愁

12、闷，竹轩诗兴写景表现了竹轩环境的清幽和 诗人生活的闲适。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“颈联实写”错误，作者因此时尚在夏季，所以颈联“暑天倦卧星穿过”是实写，而“冬昼闲吟雪压摧”是虚 写，颈联采用的是“虚实结合”的手法。应选C。1 .此题考查诗歌关键句赏析能力。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答

13、，常见的答 题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。此题是比拟鉴赏，考生答题时注意从 同和异两个角度赏析。南柯子上阙写景的语句是“十里青山远，潮平路带沙”意思是：远处青山重重叠叠连成一片，泥沙被涌起的潮水 推到路边，两句用远近结合的手法写出了一幅山水映带的风景画面，“十里青山远”是远景，“潮平路带沙”是近景。 第三句诗人发出“数声啼鸟怨年华”的慨叹，这是动态之景，通过鸟鸣展现出具体的气氛。“十里青山远，潮平路带 沙”，是视觉描写，“数声啼鸟”是听觉描写，视听结合；“数声啼鸟怨年华”运用了拟人的手法，赋予“鸟”人格 色彩，展现出独特的内心感受。上阙中“怨”“凄凉”突

14、出诗人的愁闷。竹轩诗兴颔联”梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来”，全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹 轩环境的清幽和诗人生活的闲适。”梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比 拟（拟人）手法。两句写竹梢的清影，和竹叶被风吹动的响声，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美，表现了诗 人日常生活的闲适自得。【点睛】古典诗歌写景的七种角度：一、正面与侧面的结合。（所有的烘托写法都是侧面描写，在回答侧面描写时要具体），二、 动静结合。在中国古代诗歌里，诗人为了创造意境，特别注意动态描写，动静结合是一种重要的写景手法.在这种手 法的运用中，诗人往往独出心裁，每着一

15、字而使“境界全出”。三、声与色的结合（利用感官多角度写景）古代写景 常常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，受到了很高的艺术效果。四、虚与实的结 合“虚“与“实”是两个极大的概念，具体点说是无形与有形，抽象与具体，想象回忆与现实。五、点与面的结合。万 事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的。描写的景物也一样，他们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因 此，诗人在写景状物时，不是孤立静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更 饱满，更有特色。六、远与近的结合。看景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉 形象会呈现

16、千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感 受。比方此题中运用的是空间角度中的高低结合，山上的树木和山下的泉水，山崖上残雪与山路上出征的骑兵，构成 了高低有致，上下错落的画面。七、白描手法。白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致同西洋画法中的速写或素 描，其特点是用简练的墨色线条勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入诗歌创作中，那就是不用 形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状，光暗声响等，以表 现作者对事物的感受。写景是诗歌的主要内容，鉴赏诗歌的写景就要从诗人写景方式入手，这样才能准

17、确把握景物中 所蕴含的诗人情感。6、肇锡余以嘉名 野马十驾 猥自枉屈 绝胜烟柳满皇都 困困焉一尊还酹江月 不如学也 思那么 有备【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既

18、准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。此题要注意如下字词：肇、锡、驾、猥、困、尊、Wo【点睛】:高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音 字、形似字、通假字、难写字等字的写法。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性 默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解 和记忆同时考查。高考所选择的名句出自课内所学篇目，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要 注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形

19、。另外，较长的句子不能掉字。7、1.思想性；智慧性；愉悦性；可笑性。2 .喜剧，用鲁迅的话说就是“将人生无价值的东西撕破给人看”。它把世间丑角虚伪的本质揭露出来，让人们看到其 漂亮的外表下肮脏卑劣的灵魂。悲剧，用鲁迅的话说就是“将人生有价值的东西毁灭给人看”。通过美好事物的毁灭 去揭露丑恶，使人的感情得到“陶冶”，灵魂得到“净化”。3 .效果：通过揭露骑士制度的过时，使有关骑士方面的小说和骑士行为销声匿迹。作用：为喜剧确实是把世间丑角 虚伪的本质揭露出来，也即“将人生无价值的东西撕破给人看”的立论提供有力的证据；说明喜剧通过揭露、嘲笑 确实能产生教育或震慑作用。（言之有理即可）【解析】.此题主

20、要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上 回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答以下问题。结合“喜剧是一个不断解蔽启真的过程，充满了思想性、智慧性。就喜剧的审美心理而言，喜剧更多地带有愉悦性， 迎合了人们趋乐避苦的心理本能；就喜剧的审美效果而言，喜剧的本质还在于它的可笑性”分析，喜剧具有思想性， 智慧性，愉悦性，可笑性等。1 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细 阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的

21、信息，进行整合概括回答以下问题。对 文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合”喜剧是将人生无价值的东西撕破给人看”“喜剧作品通过层层的抽丝剥茧把他们金玉其表、败絮其中的败絮抖 搂出来给人看，从而使人们和这些落伍的、不合时宜的东西做彻底的决裂，通过揭露、撕破和嘲笑而起教育或震慑作 用”等分析，喜剧，指把世间丑角虚伪的本质揭露出来，让人们看到其漂亮的外表下肮脏卑劣的灵魂。结合“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”“悲剧那么是通过对美好事物的毁灭去揭露丑恶，使人的感情得到陶 冶，灵魂得到净化”分析，悲剧，通过美好事物的毁灭去揭露丑恶，使人的感情得

22、到“陶冶”，灵魂得到“净 化”。2 .此题考查理解文本内容及对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。 解答此类题，要通读文章，找出对应区域，理清论点与论据之间的关系。题干问的是“塞万提斯写唐吉诃德产生 了怎样的效果？材料举唐吉诃德的例子有何作用？请结合材料简要分析”，结合“塞万提斯就通过刻画唐吉诃 德这样一个人物形象来着力揭露骑士制度的过时。唐吉诃德大战风车，把羊群当敌人，把风车当魔鬼，做出了一系列 荒谬悖理的事情。此作品一出人们才幡然醒悟，有关骑士方面的小说和骑士行为就销声匿迹了”分析，塞万提斯写唐吉诃德产生的效果为通过揭露骑士制度的过时，使有关骑士方

23、面的小说和骑士行为销声匿迹。结合“喜剧作品通过层层的抽丝剥茧把他们金玉其表、败絮其中的败絮抖搂出来给人看，从而使人们和这些落伍的、 不合时宜的东西做彻底的决裂，通过揭露、撕破和嘲笑而起教育或震慑作用。譬如西班牙作家塞万提斯的作品唐 吉诃德”分析，为喜剧确实是把世间丑角虚伪的本质揭露出来，说明喜剧通过揭露、嘲笑确实能产生教育或震慑作 用。8、1. B. A2 .税收：国家出台税前扣除政策使相关企业受益。政策：中央启动保障性安居工程，从国有到地方全面覆盖。 资金：支付工费及加大财政金融支持力度。安置方式：积极推进棚改货币化安置，促进商品房去库存工作。【解析】.此题考查对非连续性新闻材料内容的理解能

24、力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中 的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比拟。B项，“持续高速增长”错误，从图表看，每年都增长，但有的年份增长速度并不快。 应选B。1 .此题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词, 然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个，考生要全面、准确地比拟选项 和原文，看二者的意思是否一致。A项，”对参与棚户区改造的所有企业实行的免税政策”错误，依据“财税2012 12号），明确指出，国有工矿企业、 国有林区企业和国有垦区企业参与政府统一组

25、织的棚户区改造的，改造局部的收益执行企业所得税税前扣除政 策” “财税201042号文件规定，棚户区改造工程的开发商，在商品住房等开发工程中配套建造安置住房的，依据政 府部门出具的相关材料和拆迁安置补偿协议，按改造安置住房建筑面积占总建筑面积的比例可以免征城镇土地使用税、 印花税”可知，财税【2010】42号文件中只对“在商品住房等开发工程中配套建造安置住房的”实行免税政策，并不 是对所有“参与棚户改造的企业”实行免税政策；此外，把财税【2012】12号文件中的税前扣除政策说成免税政策， 也不够科学。应选A。2 .此题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，

26、明确题干问什么，我们 要答什么；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题；最后不要忽略了材料的出处，有 时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。材料一，依据“财税2012 12号），明确指出，国有工矿企业、国有林区企业和国有垦区企业参与政府统一组织的棚 户区改造的，改造局部的收益执行企业所得税税前扣除政策” “财税201042号文件规定，棚户区改造工程的开发商, 在商品住房等开发工程中配套建造安置住房的，依据政府部门出具的相关材料和拆迁安置补偿协议，按改造安置住房建筑面积占总建筑面积的比例可以免征城镇土地使用税、印花税”可知，政府通过税

27、收政策使相关企业受益，从而促 进棚户区的改造。材料三，依据“2008年，中央启动保障性安居工程，并将国有林区棚户区、国有垦区危房、中央下放地方煤矿棚户区 改造作为重要内容，加快了改造步伐。2010年，中央全面启动城市和国有工矿棚户区改造工作，并继续推进国有林区 棚户区、国有垦区危房、中央下放地方煤矿棚户区改造”可知，政府通过一系列的政策来促进棚户区的改造。依据“据有关部门测算，国有垦区危房改造工程实施以来，累计提供就业岗位270多万个，支付用工费用100多亿元, 有效地解决了低收入家庭的就业问题”可知，政府通过加大资金投入来促进棚户区的改造。材料四，“2017年5月26日，中国住房和城乡建设部

28、副部长陆克华在国务院政策吹风会上表示，国务院常务会议决 定，20182020年将继续改造各类棚户区，再建保障性住房1500万套。中央将加大财政、金融、用地等支持力度，兑 现改造约1亿人居住的城镇棚户区和城中村的承诺”不仅能表达政府在政策上促进对棚户区的改造，还能表达其在经 济上的投入。依据“棚户区改造是改善困难民众住房条件的重要方式。过去8年，全国棚户区改造累计开工安置性住房3287万套。棚户区改造使8000多万居民出棚进楼。此外，通过城中村改造，约950万农民就地转化为市民，住进了配套完善 的安置房小区在商品住房库存量大、市场房源充足的三、四线城市和县城，积极推进棚改货币化安置工作，在解 决

29、棚改的同时，也促进了商品住房去库存的工作”可知，政府还出通过积极推进棚改货币化安置，促进商品房去库存 工作来实施棚户区的改造。最后将要点归纳整理，分点作答。【点睛】 非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧:1 .关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸 大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳 的步骤。9、1. D. C2 .A【解析】.此题考查内容理解和分析的能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合 信息的能力，筛选信息时一定要全面

30、迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。A项，“0在中国古代数学概念中并不存在”以偏概全，原文“至少在那个时代”，即西汉中晚期至东汉早期以及先 秦时期。B项，“就相当于现代数学意义上整数零的概念”错，原文是“而非严格意义的整数零的概念”。C项，“计算结果不够严谨”于文无据，原文并无是否严谨的评价。应选D。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。此题要求选出对原文论证的相关分析，不正确的一项。C项，“

31、误区”说法有误，原文只是说“很多现代中国人很难理解”。应选C。2 .此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比方判断绝对, 时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。A项，”说明古代中国数学的落后”以偏概全，文章只是说“相对落后的整数观念”，不是整个古代数学的落后。 应选Ao .【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点 和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的 现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在

32、判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳 理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、 偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构 分析错误等。10、 1. CC2. B不久授予王亮晋陵太守，他任职清廉公正，有良好的政治措施。人跌倒了却不去扶他，哪里还用得着那个扶助 他的人呢（还用那个辅助的人干什么呢？.3. （1） “去礼”祐昵之如初，他却与祐情好携薄。义师进城时，王亮既不亲自迎接又不派人表达诚意。元日皇 帝大宴宾客，王亮称病不参加。“远众”王亮被废为庶人后，隐居闭门

33、，不与宾客交往。（2）贾元春陶渊明例如之一：同意。王亮在仕途中的进退不符合“仁”的标准。在乱世中，他应该尽到大臣的职责。他应该像古代的 贤士一样，远离那些暴虐的人；他应该像古代的那些贤德之人一样，想尽方法劝谏残暴之人，哪怕被暴虐者降为奴隶; 他应该像那些正直的贤人一样，直言进谏，阻止暴虐的君主。但王亮却曲意攀附东昏侯，以求自保，失去了大臣应有 的气节。例如之二：不同意。王亮在仕途中的进退，表达了他对“仁”独特的价值追求。他做晋陵太守时，为官清正公平，被 人称为美政，这应是符合“仁”的标准的。当义师进城时，他既没有亲自迎接又没有派人表达诚心，更表现了王亮士 大夫的气节，这也符合“仁”的含义。同样

34、，王亮不曲意逢迎皇帝的大宴宾客，被削职为民后怕连累他人而屏居的生 活，这都表现出王亮的进退符合“仁”的标准。【解析】.此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平 时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不 要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。c项，句意为：也派人从小路去表达真诚的心意。间，（从）小路。应选C。1 .此题考查学生理解文言虚词的意义的能力。初中语文新课程标准要求学生掌握古文中局部虚词的含义及用法，由于 受语言环境的影响，虚词的意思和用法灵活多变，

35、理解起来有一定的难度。因此，解答时，需要在疏通文意、整体感 知文本的基础上，结合具体语境来理解。在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。A项，均为连词，表原因，因为。B项，均为连词，表承接，就。C项，第一个“之”为“代词，他（王亮）”，第二个“之”为“助词，表取独”。D项，均为远指代词，那。应选C。2 .此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式, 如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句” “定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中 一定要有所表达。B项，”多所进拔，为士子所归”：“进”“归”解释错误。进：推荐；归

36、：归属。句意为：屡次推荐选拔人才，成 为士子们的归属。应选B。3 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。此题，（1）中“寻”，不久；“拜”，授予；“清”，清廉；“公”，公正。（2） 中“颠”

37、，跌倒；“安”，哪里；“相”，扶助。4 .此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代 官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看 多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。（1）炀（y如g）,古代谥法, 去礼远众称“炀”。“至是与祐情好携薄，祐昵之如初”，即到了这个时候他跟江祐的交情疏远冷淡了，但江祐还像 当初一样对他很亲近；”义师至新林，内外百僚皆道迎，其未能拔者，亦间路送诚款，亮独不遣”，即仁义之师到达 新林，朝廷内外的众多官员都在路上欢

38、迎，那些不能脱身的人，也派人从小路去表达真诚的心意，惟独王亮没有派遣 人去；“元日朝会万国，亮辞疾不登殿，设馔别省，而语笑自假设”，即正月初一在朝廷会见各国宾客，王亮推说有病 没有上殿，设筵别省，并且谈笑自如；”亮因屏居闭扫，不通宾客”，即王亮因此隐居闭门，不与宾客交往。（2）贾 元春是中国古典小说红楼梦中的人物。金陵十二钗之一，贾政与王夫人所生的嫡长女，贾珠的亲妹妹，贾宝玉的 亲姐姐，贾家四姐妹之首。贾元春谥号为贤淑贵妃，此为官谥；陶渊明（352或365年427年），名潜，字渊明，又 字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”，世称靖节先生。5 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息、

39、个性化阅读的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理 解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。 比方不同意姚察认为“亮之进退，失所据矣”的观点。“寻拜晋陵太守，在职清公有美政。时齐明帝作相，闻而嘉之, 引为领军长史，甚见赏纳”，即不久授予王亮晋陵太守，他任职清廉公正有良好的政治措施。当时齐明帝作相，听说 后赞扬他，荐举他作了领军长史，特别被赞赏接纳。“义师至新林，内外百僚皆道迎，其未能拔者，亦间路送诚款， 亮独不遣”，即仁义之师到达新林，朝廷内外的众多官员都在路上欢迎，那些不能脱身的人，也派人从小路去表达真 诚的心意，惟独王亮没有

40、派遣人去；“元日朝会万国，亮辞疾不登殿，设馔别省，而语笑自假设”，即正月初一在朝廷 会见各国宾客，王亮推说有病没有上殿，设筵别省，并且谈笑自如；“亮因屏居闭扫，不通宾客”，即王亮因此隐居 闭门，不与宾客交往。这都表现出王亮的进退符合“仁”的标准。【点睛】谥号是人死之后，后人给予评价的文字。古代在受中华文化影响的国家和地区，评价一个人物的是非功过，往往不是 只言片语就能表达清楚，古人为了方便对历史人物盖棺定论，选择用谥号来进行概括。总的来说，古代历史上的皇帝、 皇后以及诸侯大臣等社会地位相对较高人物，在其去世之后朝廷会依据其生前所作所为，从而给出一个具有评价意义 的称号，这就是通常意义的谥号，用

41、来高度概括一个历史人物的生平。参考译文：王亮字奉叔，琅邪临沂人，是晋朝丞相王导的第六代孙。王亮因为是名门家族的子弟，宋朝末年被选拔娶公主为 妻，授予他驸马都尉。齐朝的竟陵王萧子良开设西邸，邀请有才能的杰出人才来组建士林馆，派遣工匠为他们画像， 王亮也参预其中。王亮调任中书侍郎、大司马从事中郎，调任衡阳太守。因为南方地势低下潮湿，他推辞没有去上任, 调任给事黄门侍郎。不久授予王亮晋陵太守，他任职清廉公正有良好的政治措施。当时齐明帝作相，听说后赞扬他， 荐举他作了领军长史，特别被赞赏接纳。等到齐明帝即位，王亮累迁太子中庶子，尚书吏部郎，他以阐述事情条理清 晰而知名，又调任侍中。A.浮光掠影B.蜻蜓

42、点水式C.浮光掠影D.蜻蜓点水式少年老成 日臻成熟 日臻成熟 少年老成作中，可以感受到 的分寸感。侃侃而谈牛刀小试娓娓道来投石问路娓娓道来牛刀小试侃侃而谈投石问路4、补写出以下句子中的空缺局部。(1)周敦颐在爱莲说中借莲的形象写君子志洁行廉，仪态端庄，令人尊重而又不敢欺侮的句子是“, O(2)将进酒中“, ”两句，诗人用乐观好强的口吻肯定人生，肯定自我，于貌似消极 的表象中透露出渴望入世的积极的愿望。(3)赤壁赋中，客人把自己和曹操进行了比照；曹操当时是“驰胪千里，旌旗蔽空”，而你我只是“ ； 曹操当时是“酿酒临江，横槊赋诗，而你我只是“。5、阅读下面的诗歌，按要求完成以下小题。南柯子忆旧仲殊

43、十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华，又是凄凉时候在天涯。白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家。(注释)家：句末语气词，加强语气。竹轩诗兴张镒柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，英移墙下一株梅。I .以下对诗词的赏析，错误的一项为哪一项A.南柯子下阙“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边，突然想起来他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花，抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情。B.南柯子上片着重从空间方面着笔，下片主要从时间方面落笔。“白露”既指秋凉的夜

44、露，又说明了节候。“清 风”句紧承前句强调白昼的结束。这两句紧承“啼鸟怨年华”的命意，形象生动地展示出时间推移的进程。C.竹轩诗兴颈联实写，暑天，这里宜于乘凉倦卧，可以看到星从修竹的上面穿过；冬天，坐在这吟诗，可以看到建武末年，王亮担任吏部尚书。这时尚书右仆射江祐管理朝政，屡次推荐选拔人才，成为士子们的归属。王亮凭 藉身居选部，常常主张不同的观点。当初王亮没有做吏部郎时，因为江祐是皇帝的内弟，所以和江祐交情很深，江拓 为他扩大声誉，王亮更加被皇帝所器重；到了这个时候他跟江祐的交情疏远冷淡了，但江祐还像当初一样对他很亲近。 等到江祐被杀，众小人违弃教命，但凡拜官授职，全部经由内宠决定，王亮再不能

45、制止。对外好像详细审察，对内并 没有显明的鉴识，他们选拔录用的，仅局限在资历等第上罢了，当时的人们不认为他们有才能。不久东昏侯（萧宝卷） 任意残杀，酷刑已经肆行，王亮依附取悦，最终免于被杀。仁义之师到达新林，朝廷内外的众多官员都在路上欢迎，那些不能脱身的人，也派人从小路去表达真诚的心意， 惟独王亮没有派遣人去。等到城内安定以后，大家只推举王亮做首领。王亮出来拜见高祖，高祖说：“人跌倒了却不去 扶他，哪里还用得着扶助他的人呢。”却没有给他定罪。高祖接受禅让登基，任命王亮为侍中，邀请他辅佐朝政，封 他为豫宁县公。天监二年，王亮转任左光禄大夫。正月初一在朝廷会见各国宾客，王亮推说有病没有上殿，设筵别

46、省， 并且谈笑自如。几日后，皇帝召见公卿询问事情，王亮面无病色，御史中丞乐蔼上奏说这是王亮对皇帝大不敬，讨论 判处他弃市的刑罚。皇帝下令削去王亮的官爵废为庶人。天监四年夏天，高祖在华光殿饮宴群臣，对大臣们说：“朕每天到日斜时仍办理朝政，想听到理政的得与失。卿等 可以说是有才能、有胆识的人，应该各自尽可能进谏。”尚书左丞范缜站起来说：“司徒谢朋本来只有虚名，陛下却这 样提拔他，前任尚书令王亮很有料理实事的才能，陛下却如此废弃了他，这是愚臣所不能明白的。”高祖脸色一变 说：“卿可再说别的事。”范缜坚持己见，高祖很不高兴。.王亮因此隐居闭门，不与宾客交往。他遭逢母亲亡故，服丧尽孝道。八年，皇帝下诏起

47、用王亮为秘书监，不久加 通直散骑常侍，几天后迁太常卿。九年，转中书监，加散骑常侍。那一年王亮去世。王亮的谥号叫炀子。陈吏部尚书姚察说:孔子说“商朝有三位具有仁德的人，商纣王无道，微子因劝谏不听离开了，箕子因劝谏最终成 为奴隶，比干因规谏而被处死”。可王亮生活在乱世时，权势地位都显示了出来。他对于取舍的把握，怎么会和三位 仁者如此不同呢!等到拥护新朝建立，承蒙宽容的政治，成为辅助帝王创业的大臣，他本来就会在心里感到惭愧。他自 取废弃败亡，不算不幸。易经说：“不是自己应该凭借的东西却凭借了，自己一定会招致危险。“王亮仕途的进退 失当，主要是他失去应该凭借的“仁”的准那么。可惜啊！II 、 1. D

48、B2. （1）（高君）家里没有积聚的财物，贫穷的亲戚、穷苦的乡里人，带着被囊抱着饭锅到高君家吃住。（2）这样以后 推知官位卑微的人，本可以救时济世、被人信服的，而禄位缺乏以衡量人才也是很清楚的了。3. 胸怀坦荡；乐善好施；自重自立；廉洁奉公；恪尽职守。【解析】.此题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用 法的正误。D项，“称”，相称，匹配；应选D。1 .此题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等 提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比拟，做好理解分析，找出与原文不符合之处。B项，“高君力争不得，必定会屈身逢迎权贵来助人”说法错误。结合“争不得，必委蛇飘皴于其身以济之”分 析，力争不到的，必定会委婉曲折地对那人进行帮助。应选B。2 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根