2.1地球的表面教案及反思.docx

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1、2.1地球的表面教学设计【教材简析】本课是五年级上册地球表面的变化单元第1课。作为单元的起始课，本 课为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。首先，教科 书提供了世界地形图、我国的地形图以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按 照从整体到局部的顺序进行观察，学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行 初步的认知。学生感叹大自然神奇力量的同时，进一步思考这些奇妙的地形地貌 形成的原因，并结合已有认知作出猜想。【学生分析】五年级学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但他们已经有比较丰富的生 活经验，他们在旅游途中或在网络、电视中对地形地貌有一些浅显的认识。因此, 他们可以尝试对各种地形

2、地貌的成因进行猜测，这种猜测不仅可以作为学生学习 整个单元的思维线索，教师还可以将学生心中的疑惑与教学目标相融合，激发学 生进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。【教学目标】科学概念目标1 .地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。2 .常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵、 台地和盆地等。科学探究目标1 .能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。2 .能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。3 .能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。科学态度目标1 .愿意交流 表达自己的观点。2 .发展探究地形地貌变化原因的兴趣。科学、技术、社会与环境目标意识到各种各样的地

3、形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。【教学重难点】重点：观察分析几种地形地貌的特点，根据已有知识和生活经验对地形地貌的形成原因做出初步猜想与解释。难点：对主要地形地貌形成原因进行合理的推测。【教学准备】学生准备：世界地形图或地形地球仪 中国地形图或地形地球仪 典型地形 地貌的图片、学生活动手册。教师准备：典型地形地貌的视频 世界地形图、中国地形图、班级记录大表、 教学课件。【教学过程】一、聚焦1 .教师：地球是我们赖以生存的家园，你们对地球了解吗？地球表面是什么 样子的？地球现在的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成现在的样子 的？让我们带着这些问题开始新单元的学习吧。（板书课题：地

4、球的表面）设计意图：一连串问题的提出使学生从整体上思考地球表面的样子。聚焦问题，引发学生对于地形地貌形成及其变化原因的思考。二、探索（一）观察世界地形图，描述地球表面的样子2 .课件展示世界地形图，提问：观察地球表面的地形图，你们发现我们的地 球表面有什么特点？海洋与大陆的分布 大陆板块的分布情况是怎样的?3 .交流、研讨：地球的面貌本来就是这样的吗？4 .教师播放海陆变迁的相关视频，补充学生认知。5 .师生总结：整个地球的表面是高低不平、 复杂多样的，由陆地和海洋两部 分组成。海陆分布是不均匀的，陆地被海洋分开并没有完全连接在一起，形成几 大板块。地球表面的样子不是本来就有的，而是经过漫长的

5、演化逐渐形成的。设计意图：通过对地球表面的观察、分析，帮助学生对地球地表形态形成一 个较为宏观的认知，初步认识到地球现今的整体面貌都是地球演化的结果。为后 续研究具体某一地形地貌形成原因作铺垫。（二）认识陆地的地形地貌1 .观察我国的地形图，了解我国的地形特点。（1）观察中国地形图，交流研讨我国的地形地貌特点。（2）说一说自己家乡的地形地貌特点。教师提问：同学们的家乡在哪里？你们的家乡是怎样的地形地貌？它有什么 特点呢？学生交流研讨。设计意图：在整体感知地球表面地形地貌特点的基础上，将学习的视角聚焦 到陆地，建立具体的地形地貌的概念。2 .观察图片中的地形地貌，描述它们的特点。教师出示5种地形

6、地貌图片，组织学生观察交流图片中的地形地貌特点。设计意图：通过几张典型的地形地貌图片，将学生观察的目光再次聚焦：观 察某个典型地形地貌，并描述它们的特点，为后面分析其成因做好充分的准备。3 .把每幅地形地貌图的特点和自己对这种地形地貌主要形成原因的猜测填 写在记录表中。4 .学生填写记录表后小组研讨。设计意图：发挥个人学习与小组交流研讨的优势，记录表达自己的认识，为 后面的全班交流，形成初步的共识奠定基础、提供线索。三、研讨1 .各组汇报地形地貌观察记录表。2 .研讨：(1)比较各组的解释，你认为哪组同学解释得更合理？为什么？(2)通过今天的学习，我们发现地球的表面由各种各样复杂的地形地貌组

7、成。地球表面主要有哪些地形地貌？它们的特点是什么？(3)综合全班同学的分析结果，我们认为可能影响地形地貌变化的因素都 有哪些？3.总结：通过今天的学习，我们了解几种主要的地形地貌的特点，还推测出 这些地形地貌可能形成的原因，我们的推测是否合理呢？我们将在后续的学习中 展开深入的研究。设计意图：通过全班性的研讨活动，交流观察的结果和猜测，归纳总结影 响地形地貌变化的因素，并将大家的意见用“班级记录表”记录下来，引导学生 对主要地形地貌的成因进行假设，埋下探索的伏笔，激起后续探究的兴趣。【板书设计】地球的表面教学反思：地形地貌的主要特点及对其成因的猜测（班级记录表）主要地形地貌及特点。猜测1.弯曲

8、的岩层：岩石一层一层地排列、整齐、弯曲一地震破坏口2.长白山天池：湖面平静、中间低四周高、周围有高山+火山喷发23.敦煌雅丹地貌：石柱、平台形高地、沙粒粗大一风的侵蚀24.黄土高原上的沟壑：千沟万壑、高原表面破碎、黄土堆积、水流冲刷一植被很少“5.黄河入海口的沙洲：平坦、河流产生分支、扇形、堆积，泥沙沉积*本节内容是五年级科学上册第二单元我们的地球中的第一课，基于学生 的认识和需要，我对教材进行重组，学习目标定位在以下几方面的内容：1、认识基本地形（包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等）。2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面 是高低起伏、 崎岖不平的。3、观察

9、描述常见地形的特点。4、会看简单的地形图，知道地形图上各种颜色的含义，能在地形图上指认: 如高原、 平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。5、培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。通过本节课的教学以上目标基本达成。我在教学中充分采用各种图片和视频 资料让学生认识各种地形，根据地形的特点认识各种各样的地形，然后根据一些 感性的认识，使学生能从地形图中认识各种各样的地形。其次学生也做了相应的 准备带去去外地旅游的照片资料；与父母交谈获得的旅游地区的图片或文字 资料，并有学生负责介绍，学生相互认识，了解中国不同地区的地形也不尽相同。 在此基础上先出示中国地形图，后出示世界地形图，

10、让学生通过观察，认识地形 图上各种颜色的含义，并且指认我给的一些高山、 高原、盆地等，使认识更加全 面、 深亥lj。在教学过程中也暴露一些问题：1、语言组织上也组织得不好，教学方法也不够灵活，所以课堂显得不是很 活跃。设计的环节也有点不紧凑，。和学生的交流也不自然。在时间的安排上也 不尽合理，导致时间不够充分，学生没有更多的时间去了解家乡的地形，更好地 结合当地的实际地形去知道地形的特点，让学生有更多的时间去理解和消化，也 没有更多的时间让学生充分发表自己的见解。2、还有，在处理地形图上要让学生有更多的时间去看和发现，更多地从地 形图上去认识我国的各种各样的复杂的地形，应该多从地形图上去认识我国的地 形，有顺序地从我国地形图上，从东到西，从南到北去认识。从海洋到陆地，一 个一个地认识，这样学生会掌握得更好些。