《阿Q正传》教学活动设计方案.docx

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1、阿Q正传教学设计主题阿Q正传中“精神胜利法”的分析鉴赏学习对象本次教学的学习对象是高二学生。学生在高一及高二上学期已经学习研读过包括小 说、散文在内的鲁迅先生的作品，具备一定的鲁迅作品的鉴赏能力，对小说作品的解 读也有一定的基础。但是学生对于鲁迅作品深意的解读相对表面，本课将围绕丰富的 小说情节帮助学生解读阿Q正传在喜剧外衣下悲剧的实质。教学目标知识与能力：复述小说主要情节，把握第二、三章的主要内容。过程与方法：结合时代背景，点拨学生关注文本的语言细节，从字里行间读出言外之 意来。初步探究“精神胜利法”的实质以及阿Q的人物形象及社会意义。情感态度与价值观：学习作者深刻的思想，通过为当时社会底层

2、人物做正传的方式来 揭示辛亥革命的不彻底性；学习作者关注社会、着意救治国民精神的博大襟怀。教学内容分 析第二单元的作品都是现当代文学中的优秀作品，这些作品集中起来可以对现当代文学 创作的概貌有一个大致的了结，还可以加深对百年来中国社会变革与发展，特别是对 人的心灵变化的认识。阿Q正传是鲁迅小说的代表作，也是中国现代文学的经典之作。作品以辛亥革命 前后的中国乡村社会为舞台，描写了这个人物可怜、可笑而又可悲的一生，寄寓了作 者对国家民族命运的深刻忧思。小说共分为九章。第一章是小说的序言，交代了小说 人物名字的由来，介绍这是一个无姓无名籍贯模糊的底层小人物，顺笔讽刺了当时的 文人和遗老遗少。第二、三

3、章描述了阿Q的若干生活片段，精练地刻画出阿Q的“精神 胜利法”。第四到第六章写阿Q因拙劣的“求爱”而遭遇生计危机，以及其后短暂的 “中兴”，进一步描绘出阿Q的性格和他身受的压迫。第七到第九章写辛亥革命对当 地各阶层的影响和人们的反应，展现了阿Q朦胧的革命意识，也描写了这一人物最终 悲剧性的“末路”。课文节选的是小说的第一、三章。教学环节教师活动学生活动设计意图课前预习上课前一天教师通过钉钉APP发布 预习作业。学生预习课文，按照表格要 求梳理小说情节。观看阿Q 正传电影片段。在正课开始前布置针 对性的课前任务，有 助于学生对课堂核心 内容有提前的了解， 提高学生自学能力， 提高课堂教学效率。活

4、动一：梳理小说情-Hj-1、运用希沃白板对学生梳理好的 表格进行投屏展示。在展示中进行 关键情节的比较，提醒学生要关注 到小说中重要的细节。2、在希沃白板上呈现最终的表格 梳理成果，按照起因-经过-结果的 模式，用凝练的语言进行概括。1、学生将自己的梳理成果与 老师展示的其他同学的成果 进行比较，并在小组内进行 讨论，并发表自己的观点看 法。将本课要分析的主要 内容以表格的形式进 行呈现，简洁明了， 有助于学生对核心内 容的把握。神实 :精” 二“法 动析利 活剖胜质1、让学生比较各个情节中阿Q的胜 败情况以及内心活动的差异，用恰 当的词语展示不同事件中“精神胜 利法”的特点。2、让学生在课文

5、中查找相应信 息，分析阿Q形象特点，看到鲁迅 笔下国民性的弱点，进而知晓“精 神胜利法”的源头以及精神胜利法 的典型意义。1、学生默读课文，在课 本上进行圈画笔记，抽点学 生进行问题的回答。2、学生结合小说概括“精神 胜利法”的具体表现和阿Q的 形象特征。旁批是非常重要的一 种阅读方式，学生进 行文本批注有助于文 本解读能力和语言概 括能力。活动二是课堂核心环 节，学生此时的学习 状态、内容掌握情况 等，从而根据学生的 具体情况来改进之后 的教学。活动三： 解读小说主 体思想1、希沃白板投影阿Q正传的创 作背景。2、介绍鲁迅先生关于“改造国民 性”的名言。学生阅读品味，并与课本内 容相结合，发表自己的感 想。拓展学生思维，增加 课堂深度，帮助学生 对鲁迅精神有更好的 理解和把握。布置课后作 业1、教师通过钉钉APP推送鲁迅先生阿Q正传文化偏至论摩罗诗力说作为补充阅读。学 生按要求撰写读后感。学生阅读教师推送的相应篇 目并撰写读后感。补充性阅读能够帮助 学生对课堂呈现的知 识进行巩固和提高， 同时也培养学生群文 阅读、比较阅读的能 力。