幼儿园中班区域活动计划方案4篇.docx

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1、幼儿园中班区域活动计划方案4篇幼儿园中班区域活动计划方案一一、区域总目标：1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具,保护玩具。2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特 征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢 于表达自己的意见和要求。4、在活动中，能自觉地遵守活动规那么，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习 独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。5、使幼儿喜爱活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力，进一步让幼儿养 成能自始自终完成一件事情。二、针对各

2、个区域活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下：（一）图书室和语言区1、初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表 演。2、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话。（二）积木区1、能运用积木拼搭自己熟悉的物体，并能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料2、能自觉保护游戏材料，能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑，并尝 试在周边进行简单的装饰3、能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。（三）娃娃家1、幼儿练习抱娃娃，给娃娃喂饭，并能相互商量玩游戏。2、愿意与人交往，开展交往能力。3、在游戏中，体验和同伴共同游戏的乐趣。(四)1、练习运用

3、筷子的技巧，体验比赛的乐趣。2、通过捡豆子，让幼儿区分色彩。3、通过此活动来提高幼儿的动手能力，让幼儿自由发挥，让幼儿感受到自己有双 灵巧的手。幼儿园中班区域活动计划方案(二)一、活动背景：四月份，我们的活动主题是和纸玩游戏、蔬菜派两个主题，我们发现， 孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报“help” ；“help” ；到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸一在幼儿生活中扮演着不可或缺的角 色，纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。在玩游戏的 主题课程中，我们让孩子从游戏中直接去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的 特色。更重要的是，幼儿可以真正地玩游戏，他

4、们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画 一画、设计各式各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或游戏的素材，给予他们 一片尽情想象的空间。同时，我们正在开展蔬菜派的主题活动，收集了许多的蔬菜水果，在区角中也切 合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一 做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培养他们自己学习的能力， 更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果喜爱，以满足幼儿开展的需要。二、“区角”名称：1、美工区一创意服装秀；2、手工区一创意纸坊；3、益智区一一一蔬果对对碰；4、“健康区”一投球乐；5、角色区一农家乐；6、“操作区” 一蔬果沙拉吧三、“区角”活动目标

5、：“区角”活动给孩子提供一个创意的空间、一个展现自我的平台，更重要的是通 过这些“区角”活动，唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再创造的能力。1、美工区一创意服装秀：(1)利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。(2)开展想象力，变废为宝，提高动手动脑能力。(3)激发幼儿对美工区活动的兴趣，体验创作的乐趣和成就感。(4)通过活动，培养幼儿良好的合作精神。(5)教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的收拾习惯。2、手工区一创意纸坊(1)根据主题进行剪纸、创意拼贴，注意色彩深浅的搭配。(2)能够积极大胆的尝试剪出各种形状，体验想象神奇的乐趣。(3)运用已经剪出的各种形状，进行创意拼贴，

6、制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐 趣。(4)愿意与同伴合作进行剪纸或创意拼贴，培养幼儿参与手工活动的兴趣。3、益智区-蔬果对对碰1）通过相同蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、 探索的兴趣，提高区分能力、判断与空间知觉能力。2）愿意与他人合作，共同交流提供，体验与同伴共同活动的乐趣。4、“健康区”一投球乐1）尝试对着纸箱上的大洞、小洞进行投掷活动，开展幼儿的目测能力。2）在投掷和躲闪中锻炼动作的灵敏性。3）遵守游戏规那么，努力投准目标，体验参与游戏的乐趣。5、角色区一农家乐1）对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开 展角色游戏。2）活动中能热情主动地和同伴交往

7、，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢 于表达自己的意见和要求。3）学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。6、“操作”区一蔬果沙拉吧1）让幼儿在自主选择、操作的过程中探索蔬果的秘密，敢于亲自动手尝试制作蔬 果沙拉。2）培养幼儿动手操作的能力，并在活动中体验成功的快乐。3）鼓励幼儿大胆操作并提供同伴的美食，培养幼儿对蔬果的喜爱之情。4）通过活动，锻炼幼儿的沟通交往能力。四、“区角”设置说明：幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让 每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊 重别人的观点和经验;支持和引发幼儿的操作摆弄、探究

8、、实验、制作等活动，引导他 们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。为此，我们在中班创设了紧密结合幼儿 生活经验的“区角”活动。在教室外走廊里，教师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形 怪状的纸筒拼贴画，给人一种美的享受和熏陶，在这种文化背景的温染下，孩子们的 参与兴趣非常浓厚。在美工区一创意服装秀和手工区一创意纸坊里，孩子们可以充分 发挥自己的想象，创作具有自己思想的作品。在益智区里，我们为孩子们准备了带有 蔬果卡片和圆点的转盘，还有棋盘和蔬果卡片，孩子们在转动转盘、寻找对应的数字 的那一刻，在充满探索的眼光中掀开卡片的一瞬间，充满了快乐和新奇，快乐之中蕴 含了丰富的数学知识。一串辣椒、一把大蒜、

9、一张竹扁，一份小小的精致的菜单、 组别致的桌椅，大红的福字，到处充盈着弄农家菜馆的乡土风味，孩子们一袭蓝印花 布的装扮，带着我们走进了温馨的农家乐。一个个白色的餐盘、一份份塑料刀叉， 双双卫生手套，一盘盘新鲜的蔬果，孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中，体会了制 作的乐趣。总之，在“区角”活动中，幼儿自主参与活动，自发地学习，促进了幼儿 之间的互相交流，培养了幼儿与人交往的能力，同时锻炼了幼儿动手操作的能力，主 动参与、好奇好间的能力，同时也增强幼儿的表现力和综合能力，促进幼儿社会性的 良好开展。五、入区活动标志设计说明：入区活动标志像一位不说话的小老师，默默地发挥着它在进区方面的独特作用， 通过

10、入区活动标志的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以防止由于幼儿拥挤而 引起的争执和矛盾。不同的标志表示不同的区角，这样他们不仅体验了自主选择区域 的感受，而且也调整了其他幼儿的重复选择，确保了区域活动的有序性。1、美工区一小小服装设计师在这个“区角”活动的组织实施中，教师以同伴的身 份融入到了里面，我们提示幼儿两个同伴可以互相合作，在身上比试一下大小。还可 以在挖洞（袖口）时先把服装贴在身上，再用水彩笔做记号，然后再剪开，以免洞口太 大或太小。在活动之前，幼儿都不会说出很多衣服的样式或图案设计，通过“区角” 活动的开设，孩子们丰富了对服装款式的感知，了解了颜色和图案的适当搭配，同 时，对衣服

11、适合谁穿也有了新的认识，总之，孩子们的服装审美观点明显增强。2、手工区一创意纸坊在这个“区角”活动中，我们为孩子们提供了白色卡纸，皱 纹纸、即时贴、亮光纸、小剪刀等材料，分为两个小组，一组是剪窗花，一组是在白 卡纸上运用现有材料设计自己喜欢的纸筒画，孩子们对此非常感兴趣，作品大胆富有 创意。孩子们根据自己的想法，剪出各种形状和线条，通过拼贴、叠加、线条的交错 等来增加作品的立体感、延伸感和层次感，画而色彩明亮、动感十足，表现孩子眼中 物体平面与立体的结合、景色和物体的融合。这组“区角”不需要老师的示范、更不 需要老师在一旁反复叮咛，经验成为孩子继续游戏的指导老师，孩子们自乐其中。3、益智区一-

12、蔬菜“对对碰”，进行益智区活动的时候，我注意到幼儿刚刚参与 游戏的时候，兴趣很浓厚，他们喜欢挑战，可一旦遇到困难时，他们又容易放弃或转 移活动。经过教师的不断鼓励和提示，幼儿熟悉了蔬果对对碰的玩法，越来越有兴 趣，对点数的配合能够准确无误了。4、“健康”区一投球乐在健康“区角”活动中，因为投球是孩子们比拟熟悉的健 康运动，所以教师不需要太多的指导，幼儿间自由的互动交流着。这样的交流很多时 候具有积极的作用，有益于幼儿的自我成长。如本组游戏中，马慧轩小朋友总是因为 力度不够，不能把球投入大纸箱中，一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并直接帮她投 入，而马慧轩却执意要自己来完成，热心的秦邵伦只好不时地提

13、醒她。我在此过程 中，除了关注，没有任何介入。我认为，采取保持沉默的策略是最好的，因为幼儿间 交流所用的语言是彼此间最能理解的语言。且这样的交流所具有的效果是教师的直接 指导所不能到达的。它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用，并且还助长了 幼儿社会性的开展。5、角色区一农家乐对幼儿而言，角色游戏是真实的生活和想象的统一，生活的真 实为幼儿的游戏表现提供了条件，教师可以放任幼儿在角色游戏中的不真实和幼儿稚 嫩的行为，儿童可以自由地游走在现实与想象中。所以，要指导好角色游戏，教师就 要深入游戏参加游戏，以角色身份参加游戏、指导游戏，这是最有效、最自然，也是 最受儿童喜欢的指导方法。在农家乐这

14、个角色游戏过程中，我们教师一直陪在老板身 边，充当老板的副手、利用自己所扮演的角色，机智、灵活地指导着游戏，让农家乐 饭馆里面其乐融融，厨师不停地翻炒，忙个不停，顾客吃的津津有味，服务员彬彬有 礼，使幼儿游戏的水平不断地提高。6、“操作”区一蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小朋友最喜欢的形式，在蔬果沙拉 吧里，小朋友们忙得不亦乐乎，顾客饶有兴趣的点餐，“操作”区的员工带着卫生手 套，为顾客做着各种蔬果拼盘，顾客们带着微笑吃着蔬果沙拉，这组孩子特别兴奋， 因为他们真的在品尝，不时还能听到小朋友们相互交流，哪种水果好吃，哪种蔬菜颜 色漂亮，小朋友们真正融入到游戏中了，增强了幼儿社会交往的情感。幼儿园中班

15、区域活动计划方案（三）适合年龄：4-5执教者：XX一、活动名称：开锁二、材料准备：不同形状、大小的锁，钥匙、小盒子（可上锁）、密码箱，小礼物 （糖、图卡、玩具等）。三、层次目标：（预计）第一层次：用匹配好的钥匙翻开小盒子上的锁，学习开锁的方法，并学习上锁。 第二层次：打乱匹配好的钥匙与锁，让幼儿尝试用相应的钥匙开锁，然后上锁。 第三层次：喜欢进行开锁比赛，比比谁开锁速度最快、谁开的锁最多，拿到的礼 物最多。第四层次：愿意了解密码锁的使用方法，学习自设密码，并根据密码开锁。四、活动介绍：语言提示：“小朋友，现在老师要介绍的活动内容是开锁，请注意看！”操作示范：1、从“操作”区取盘，放桌上。2、拿

16、起钥匙去开一把锁，假设不对再换一把钥匙。3、将开好的锁排好，然后逐一上锁。4、将锁、钥匙归位，托盘送回“操作”区橱柜中。五、观察指导：1、观察幼儿能否试到匹配的锁和钥匙，如不能，那么引导幼儿仔细观察锁孔形和 “钥匙形”是否一致，让幼儿知道“一把钥匙只开一把锁”的道理。2、当幼儿到达一定层次后，可让幼儿几人一同比赛，因为其间有合作的要求。3、提醒幼儿一定要记住自设的密码，也先可用笔记下。4、根据幼儿的层次提高情况，向幼儿介绍一些诸如“指纹锁”等高科技锁，拓展 他们的视野。六、分析反思：（针对第一层次的预计目标及观察指导）锁是每家每户的必用品，这个活动的重点在于让即将入学的幼儿学会使用钥匙和 锁，

17、并知道“一把钥匙开一把锁”的道理。幼儿对这个活动很感兴趣，会很有耐心地 去开锁幼儿园中班区域活动计划方案（四）活动二：“区角”活动一）游戏要求：1、能自主地选择材料、运用材料愉快地参与游戏。2、能安静倾听同伴的讲述，大胆交流自己的感受。二）游戏内容：主题区域：名称：Disney汽车城（主题3：我在马路边）材料：汽车城场景、建构公路的各种 积木、雪花片、停车厂、各种功能的小汽车观察要点：观察幼儿如何组合运用材料建 构汽车城。名称：Disney汽车工厂（主题3：我在马路边）材料：各种盒子、轮子、制作汽车 的工具假设干观察要点：观察幼儿对制作车子材料的使用情况。名称;Disney “淘吧”（主题3：

18、我在马路边）材料;淘泥作品假设干、淘泥车的范例 假设干、淘泥工具、辅助材料等观察要点：观察幼儿捏淘泥的方法及捏泥的卫生习惯。名称：Disney小车开来了（主题3：我在马路边）材料：购物班车、私家小轿车观 察要点：观察幼儿开车的规那么秩序，模仿现实开车的情景，体验开车的乐趣。名称：Disney书城（主题3：我在马路边）材料：主题汽车图书、汽车标记图、 各类书籍、修补图书工具、自制图书工具、听故事耳机、指偶假设干观察要点：观察幼 儿看书、听故事的习惯，进行适时的引导。名称：Disney欢乐之家（主题1：我爱我家）材料：家的场景、 机、包水饺和 春卷、厨房用具、电冰箱、毛豆、整理衣物、串珠等观察要点

19、：观察幼儿扮演家庭成 员、角色模仿、参与游戏的情况。名称：Disney特色小天地（主题2：在秋天里）材料：秋天的叶子、各色颜料、特 色工具、各种创意的辅助材料观察要点：观察幼儿选择不同的辅助工具，进行的情 况。非“主题”区域：名称：Disney民间游戏坊材料：弹珠、小纸牌、线、健子、小棒、红手帕观察要 点：观察幼儿在游戏时规那么的遵守情况。名称：Disney玩具总发动材料：麻将、万花筒、水管、天平秤、形状积木、套 筒、五子棋等观察要点：观察幼儿能否自主探索，尝试不同的玩法。名称：Disney秘密屋材料：大屋子、垫子、小玩具观察要点：观察幼儿在里面进 行什么游戏，情绪是否稳定。名称：Disney购物乐园材料：超市情景、各种包装的糖果、膨化食品、购物袋、 巧克力、自制礼物、玩具等。观察要点:观察幼儿之间买卖交往的情况，丰富幼儿购物的经验，尝试按照一定的 方法整理物品。名称：Disney糖果屋的材料:各种糖果图片、糖果包装纸、各种材料的糖果包 装、彩泥、棒棒糖观察要点：观察幼儿能否运用各种材料加工、包装糖果。名称：Disney大剧院材料：手偶、自制舞台演出服、录音机、各种乐器、装扮饰 物等观察要点:幼儿能否运用各种材料进行装扮，并能在舞台上大胆地进行表演。三）交流提供：1、说说今天在Disney乐园里开心的事情。2、欣赏大剧院的表演，讨论如何吸引观众。