春望教学设计及反思.docx

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1、春望教学设计及反思这首诗是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱，首都长 安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。在长 安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第二年三月，春回大地、 鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民 的诗人的痛苦和感伤。1、知识目标：深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、能力目标：在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥 他们的主体能动性和创新精神。3、情感目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗 诵诗歌。教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学课

2、时：1课时。1、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗 的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读 应贯穿整个教学过程中。2、自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作， 全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学 定教。多媒体出示一副图片并配以文字说明，让学生说出这副图片中的 人物是谁？这样可以调动学生兴趣，加深对杜甫的认识，衬托课堂气 氛。1、多媒体显示诗歌朗诵，让学生初步体会诗的节奏和感情。2、正音正字，划分朗读节奏。强调两个字的读音“搔”和“簪”。3、学生放声自由朗读，感知诗的内容。4、学生配乐朗诵春望。多媒体出示一组长安城繁

3、华时与衰败时的图片，让学生在图片的 欣赏中说出自己所观察到的一切。由此引入背景介绍。学生结合课下注释理解全诗，如果学生有不理解的地方，师生共 同研讨。首联：1、诗人向我们描绘了他所望到的哪些景象？这些景象有 什么特点呢？2、面对人烟稀少的、杂草丛生的长安城，作者的心情如何呢？哪句最能表达诗人此时的心情呢?多媒体显示图片：让同学们欣赏一组百花盛开、鸟鸣时的图片,说出欣赏图片时的感受。颔联：1、鸟语花香是最美好的事物，能够给人们带来愉快的心 情，但是给作者带来的是怎样的感受呢？2、作者为何对花落泪、闻鸟惊心？此时此刻作者为时局感伤得落泪，此刻的分别不是一般的分别, 可能是永别，生离死别，所以作者的

4、心情格外低落。颈联：1、对于作者来说家书是十分珍贵的，由哪里可以看出？2、一封薄薄的家书怎么能低得上万两黄金呢？我不理解，谁来！此时此刻，战乱的早日平复、一封报平安的家属的到来，是作者 急迫盼望的，作者盼望到什么程度呢？尾联：1、诗人对于一封报平安的家书以及战乱的早日平复，盼 得忧愁得搔头，头发越搔越短，短到了什么程度呢？2、簪是怎样的饰物呢？多媒体显示簪的图片，并配以解释性文 字。3、当诗人头上满是白发，甚至插不住簪子，这是因为什么呢？4、大家猜猜杜甫当时多大年纪？杜甫当年只有45岁，人到中年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁。教师引导学生体验情感，把握情境。提问：诗人在春望中“望”的是什么

5、？教学设想是让学生多读老师少分析，学生在读的过程中进展感悟 理解。可实际授课时还是讲多了，直接导致课堂上读的时间少了，预 想的一些读的程序没有进展。原因？可能，读的把戏设计少，旧的习 惯难以扭转。特别是习惯，老是不放心，老想条分缕析地精细化文本 内容，忽略了学生能力的锻炼。旧习不除，难以进步啊！真的到了好 好改进自己的教法的时候了！另一个方面，课堂上学生的反响没能跟上老师的预想，这也应反 映了备课环节上的一个缺乏-备学情。备课之时，主要精力用在了 对教材内涵的挖掘，忽略了对学生情况的研究，一相情愿地将学生的 认知水平和表达能力置于一个较高的平面上，课堂之上自然就会出现 学生反响与教师预想的反差。按说课堂上面对的是自己一手带出来的, 不会不了解学生到底有多少斤两，可实际，自己在这方面确实做得不 好，着实应该好好检讨一番。