太和二中高三第三次模拟考试语文试卷含解析.docx
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1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析考前须知:1 .答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0. 5亳米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字,完成下面小题。蓝诗玲认为,中国的诺贝尔奖情结关乎中国现代性的一个关键问题:怎样回应一个同时需要民族意识和超民族意 识的时代?她的看法是,只要民族国家仍然
2、是我们思考问题的凭借,民族本位的思维就会压倒国际主义的思维。此种 说法未免画地为牢,事实上,至少在诺贝尔文学奖的问题上,民族本位与国际主义一直保存相互成就的可能性。以中国为例,中国文学传统与外来文学资源一直在互动之中,将中国与西方截然两分已经价值不大。前面说到汪 曾祺,重要的不是诺贝尔奖是否有能力领会汪曾祺文学语言的古典韵味,而是它如何评估汪曾祺熔铸古今中西的创造 性。汪曾祺并不仅仅是一个中国士大夫,他并非简单地回归传统,而是以其独到的才情与智慧,为当代中国小说闯出 一条新路。而且,汪曾祺并非只是在语言上用力,其语言的背后是中国人独特的人情之美,而这种美又并非一味的诗 意,而是在“极左”语言的
3、灰烬中抢救出来的一种灵明,是温润如玉却潜藏着丝丝裂纹的优雅,是从洞明世事的悲悯 中释放出的生气。如果诺贝尔文学奖没有能力对其进行评估,那就需要更恰当的奖项来承当这一使命。但无论如何, 问题不能被简化为要民族性还是要世界性的问题,既不能偏激地认为中国文学不需要在意来自他国的奖项,也不能简 单地搬用西方现代主义的行话作为文学的评价标准。就第三世界国家的文学来说,立足传统并不意味着固步自封。恰相反,诺贝尔奖所代表的卓越性标准之所以能够 为某一民族国家严甫的文学人所尊重,是因为它可以成为一种有益的刺激,用来疗治民族与个人盲目的文化自信。诺 贝尔文学奖的诱惑如此强大,这诱惑不仅来自于奖金,更来自于从“国
4、民作家” 一步跃进为“世界文豪”的无上荣光。 鲁迅当然明了这种诱惑,所以他在拒绝诺贝尔奖提名的信中把话说得十分严厉,他说“我觉得中国实在还没有可得诺 贝尔赏金的人,瑞典最好是不要理我们,谁也不给。倘因为黄色脸皮人,格外优待从宽,反足以长中国人的虚荣心, 以为真可与别国大作家比肩了,结果将很坏”。在鲁迅看来,中国作家认为自己不配,比认为自己足以与别国大作家 比肩更好。这似乎缺乏文化自信,其实却是从中国文学的主体精神出发。倘假设我们不是埋头做自己的事,而是一直将 “中国人离诺贝尔文学奖还有多远”当作最大的问题,对诺贝尔奖孜孜以求,这个奖的存在就会成为破坏民族文学发 展生态的因素。对于鲁迅的这一告诫
5、,中国文学人一直心有戚戚,不过时至今日,情况又有所不同。一那么,在后殖民的语境中, 第三世界国家似乎应当放下“国民性批判”的包袱,何况,中国人对于诺贝尔奖的渴望未必就超过其他国家,我们不 必责己太过;二那么,中国正处于全面、高速的开展时期,完全应该在未来获得更多国际奖项,以彰显中国的文化软实 力。鲁迅自有低调的理由,那时的中国整体地被西方无视,但是此一时彼一时,莫言的获奖或许预示一个辉煌时代的1、1. c2. DC【解析】.此题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,然后浏览选项的 内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。此题A项,“揭示了民族本
6、位思维与国际主义思维存在不可调和的矛盾”错误,改变了 “矛盾”的性质。第一段说“至 少在诺贝尔文学奖的问题上,民族本位与国际主义一直保存相互成就的可能性“,所以民族本位思维与国际主义思维 的矛盾是可以调和的;B项,“中国不需要诺贝尔奖”的推理不成立,第二段说“如果诺贝尔文学奖没有能力对其进行评估,那就需要更恰 当的奖项来承当这一使命”,而“需要更恰当的奖项”不代表不需要诺贝尔奖;D项,“无须考虑作家的民族性”说法错误。最后一段说“让文学创作立足于地方经验,立足于特定时空中人们的欢 乐、苦难与抗争,这是我们对文学之为文学的期待”,其中“立足于特定时空中人们的欢乐、苦难与抗争”就是立足 民族性。应
7、选C。1 .此题考查学生分析文章结构,分析论点、论据和论证方法,把握文章思路的能力。解答此类题目,应先梳理文章的 内容,圈出每段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之 间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。此题D项,“证明了多极化文学评奖系统会战胜单一奖项”变可然性为必然性。原文是说“是否有可能出现以中国城 市为首都的新的文学世界共和国?我们的关键诉求,其实是让各类文学奖百花齐放,它们不是复制诺贝尔奖,也不是 以地区垄断者的身份进行竞争,而是共同应对当今世界多向度、多层次的中心与边缘的矛盾”,作者希
8、望未来出现以 中国城市为首都的新的文学世界共和国,催生各类文学奖百花齐放,建设一个多向度、多层次、多中心(文学首都)的 文学世界共和国。这种新的多极化文学世界共和国可能会战胜单极化的文学世界共和国。但是这种“希望”和“战胜” 并不必然出现。应选D。2 .此题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,然后浏览选项的 内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。此题C项,“所以获诺贝尔奖越多的民族越谦逊”是强加因果,于文无据。应选C。【点睛】做选择题,基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照, 不符合原文意
9、思的,就是错误项,反之那么为正确项。那么,要比对哪些内容呢?比对词语,命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组,即主要采取了 “删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面, 有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合 信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思 一致。2、1. D. B2 .国家及时出台相关文件以做好政策引导。对数字化后的文化遗产应做好平安防护工作。政府应加大对文化遗 产数字化工作的资金投入。在国家层面建立起较为完备的综合
10、数据源。培养一批既懂文化艺术又懂数字技术,既 具备理论知识又不乏实践经验的复合型人才。建立文化遗产数字化保护实验室平台。鼓励积极申报文化遗产数字 化工程。加强国际交流以促进中外技术互补。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要认真审题,明确题干的要求,如“以下对中 国文化遗产的数字化相关内容的理解与分析,不正确的一项为哪一项”,要求选出“不正确的一项”,然后浏览选项,到 材料中圈出相关的内容,进行比对,做出判断。此题中,D项,根据材料三可知,参与国际交流只是中外技术互补的 一种手段,但这并不意味着“只有注重借鉴国际经验,中国文化遗产的数字化开展才会越来越快,因此选
11、项中的“只 有才.”说法太绝对,将借鉴国际经验”这个充要条件当成了 “中国文化遗产的数学化开展才会越来越 快”的必要条件。应选D。1 .此题考查学生筛选整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选择“正确” 或“错误” “一项”或“两项”的要求,如此题“以下对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项为哪一项,然后浏览 选项的内容,到文章中圈出相关的句子,再一一进行比对。此题中,B项,根据材料二中的信息源”但是古籍数字化存 档也容易遭到病毒侵害,存在被人为误删或者掉电等故障的风险”可知,选项中说“数字化后可平安储存”是不恰当的。 应选B。2 .此题考查学生筛选概括文中
12、信息,探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。解答此类题目,首先要明确题 干的要求,如此题“怎样才能有效推进我国的文化遗产数字化,请结合材料简要概括”,然后到材料中圈出相关的内 容,根据这些内容进行归纳总结。此题中,由材料一中联合国和中国的各项举措可见:国家及时出台相关文件以做好 政策引导。由“从技术层面未说,通过大数据及相关技术的广泛应用,已经可以实现对文物完整的数字化存档并永久 保存,这已成为保护文化遗产的重要方面”可见:对数字化后的文化遗产应做好平安防护工作以及政府应加大对文化 遗产数字化工作的资金投入。由原文“由国家统一规划,通过政府牵头和社会参与,在国家层面建立起较为完备的综 合
13、数据源,把碎片化的信息聚合在一起,实现数字化、可视化建模,进行立体重构和生动再现”可见:在国家层面建 立起较为完备的综合数据源。由“要培养一批既懂文化艺术又懂数字技术,既具备理论知识又不乏实践经验的复合型 人才,支持文化遗产数字化保护建设”可见:培养一批既懂文化艺术又懂数字技术,既具备理论知识又不乏实践经验 的复合型人才。由“以高校和科研院所为依托,建立文化遗产数字化保护实验室平台”可概括出:建立文化遗产数字 化保护实验室平台。由“鼓励积极申报文化遗产数字化工程,以工程立项的形式对文化遗产进行数字化处理”可见: 鼓励积极申报文化遗产数字化工程。由“建立一种公共性、开放性、互动性的国际对话与交流
14、机制,通过定期的技术 文流与对话,加深中外技术互补,促进双方在技术领域持续、深入、全面的合作与开展”可见其措施为:加强国际交 流以促进中外技术互补。3、1. CA2. D【解析】1 .此题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目,应先明确题干的提问方式,然后浏览选项,到文中圈出相关的 句子,再进行比对,设题的误区如下:因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。A项,“只与文明进化程度有关”于文无据表述绝对,原文只是说“就前者而言,它成认诸夏与夷狄之间有差异,但 是,这种差异不以种族归属为标准,也不以地域远近为界限,而是以文明进化程度为标准”,以文明为标准并不能排 除其它
15、因素;B项,“少数民族一切以诸夏为鹄的”错,原文是说“至少要以诸夏的文化为鹄的”;D项,因果关系错误,原文“强调华夏与各少数民族的和谐相处,并在各方面时机、条件成熟之后一步步走向融合。 这样,便为历史上开明的统治者推行“胡汉一家”的进步民族政策,维护大一统格局奠定了重要的思想基础”,选项 因果关系颠倒。应选C。2 .此题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时,第一步,逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之 间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与 分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A项,”主要运用比照法,比较了中华文化
16、有关民族问题两大立场的异同”错误,原文是说“这两种民族文化观念, 从本质上说,是一个整体,彼此互为弥补,共同作用于民族融合与国家统一的历史进程”文章并不是主要运用比照法 来比较两种观点的异同,而是主要论证它们之间的关系、影响。应选A。3 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容, 进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心。D项,“关于民族关系的价值观在方面发挥了积极的作用”错误,原文“中华文化这种增进各民族之间的沟通与 联系的价值观,毫无疑问在促进民族融和、进而巩固和开展天下平安方面发
17、挥了重要的作用”,可见中华文化中只有 “增进各民族之间的沟通与联系”的价值观才发挥积极的作用。应选D。【点睛】分析文章结构,把握文章思路。解答此类试题首要的就是整体阅读,把握中心论点或论题,找出文中所用论据,分析 论证方法,明辨论据与论点之间的关系,不仅要明辨中心论点与论据之间的关系,更要明辨各个分论点与论据之间的 关系,最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱:答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠 倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴,曲解文意等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间,然后再 进行判断。4、1. DC2. C(1)如今将军凭借几千人,想要谋求称霸称王
18、的事情,不施行仁义反而重蹈赤眉军的覆辙,难道不畏惧上天吗? (2)我进入关中,极小的财物都不敢沾染,登记官吏、人民,封闭了收藏财物的府库,以等待将军的到来。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题,考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧,而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志,比方:四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。首先通览语段联系上下文,明晓文段语意。文中画波浪线局部描述的是光武帝对杜林的重视以及朝中百官和京师里的士大夫们对杜林的推崇,可以翻译为“光武 帝听说杜林已回到三辅,就征拜他任侍御史,亲自接见他,向他请教经书故旧以
19、及西州的事情,对他非常满意,赐给 车马衣被等物。朝中百官知道杜林是凭借着名望和美德受到重用,都很尊敬和惧怕他。京师里的士大夫们都推祟牡林 的学识渊博”。第一,根据语意,“三辅”在句中作“还”的宾语,两者中间不应该断开,据此可以排除B、C两项。第二,根据语意,“甚”表示程度很深,在句中修饰“尊惮”,两者中间不应该断开,据此可以排除A项。应选D。1 .此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,
20、答题时还要注意结合语境进行作答。C项,“物故,即事故”错误,文中“物故”的意思是“亡故去世”。汉书苏武传中“前以降及物故,凡随武还 者九人”中的“物故”的意思也是“亡故去世”。应选c。2 .此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时,注意对读选项和原文,寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。此题要求选出“以下对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项”。 C项,“其他王傅被批评错误,根据原文“余人虽不见谴,而林特受赏赐,又辞不敢受,帝益重之”,可知“其他 王傅没有受到批评”。应选C。3 .此题考查的是文言文翻译能力。注意:字字落实,直译为主,意译为辅。
21、直译,指译文要与原文保持对应关系,重 要的词语要相应的落实,要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式,力求语言风格也和原文一致。意译,指 着眼于表达原句的意思,在忠于原意的前提下,灵活翻译原文的词语,灵活处理原文的句子结构。两者的关系是,只 有在直译表达不了原文意旨的情况下,才在相关局部辅之以意译。(1)翻译时注意得分点:“以”,凭借;“规”,谋求;“霸王”,称王称箱;“行”,施行;“遵覆车”,重蹈赤 眉军的覆辙。(2)翻译时注意得分点:“关”,函谷关;“秋亳”,秋天动物身上新长出的细毛,比喻极细微的东西;“近”,形 容词作动词,接触、沾染;“籍”,名词作动词,造册登记。【点睛】文言文翻译
22、方法:1、要把文言语句放到上下文中理解。要译好一个句子,同样要遵从“词不离句,句不离篇”的原那么。要把文言语句放到上下文中来理解,放到具体的语言 环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法,一字多义的实词到底是哪个义项,文言句式是如何选用的,怎样准确断 句,意译如何进行,这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境,句子往往很难准确理解,也就很难能翻译好。有 些考生不注重推敲上下文,两眼只盯着要求翻译的句子本身,结果是“欲速那么不达”,翻译中出现偏差甚至错误,这 就是没有语境意识造成的。2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。古汉语与现代汉语的最大区别在于,古汉语以单音节词为主,即一个字就是一
23、个词;而现代汉语以双音节词为主,即 由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语,在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一 方法,许多翻译题做起来就不难了。3、增强文言功底,培养文言语感。这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上 所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”;其实,根本的技巧还是来自功底,来自内力。为了增强文言功底和文言阅读的内力,考生需注意以下几点:一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储藏;二要注重平时积累。文言知识点很多,考生要养成积累的习惯,随时随地、一点一滴地积累,聚沙成塔,集腋
24、成裘; 三要注意复习以前学习过的课文,因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移,甚至有些考查的知 识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本,尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学;四要多练习,通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路,培养文言语感,增强解题能力。参考译文:杜林,字伯山,扶风茂陵人。杜林少年时喜好学习,为人沉稳,家中有很多藏书,加上外祖父家张竦父子喜好文 采,杜林跟随张竦研究学问,学识渊博,当时被人称为通儒。起初杜林做过郡中小官。王莽失败后,盗贼四起。杜林与弟弟杜成以及同乡范逡、孟冀等人带着家眷一起到河西 客居。路上遇到几千个贼人,(这些贼人)抢掠他们的财物,强
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