2022年北师大版历史七上《夏商西周的更迭》教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案第 5 课夏商西周的更迭 教学设计课程标准简述夏朝建立的史实,知道禅让制到王位世袭制的演化.明白夏、商、西周三代的更替.教学目标学问与才能明白禅让制到王位世袭制的演化和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的次序.归纳夏、商、西周三朝灭亡的缘由并概括其相像之处.过程与方法在老师的引导和启示下,通过阅读和独立摸索,对历史现象进行初步的归纳、概括和比较.通过小组合作与竞赛的方式激发同学对历史学习的爱好,加深对所学学问的明白,让同学学会沟通,学会合作学习.在老师的帮忙下查阅资料,编演历史剧或制作简洁的

2、课件,提高收集、处理信息的才能和动手操作的才能.情感态度与价值观通过对夏朝学问的学习,知道我国是世界四大文明古国之一,历史悠久,源远流长,从而产生剧烈的民族骄傲感.通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实,明白“得道多助,失道寡助”的道理.明白社会的进步和进展离不开奴隶和平民的艰苦劳动,人民群众是历史的制造者.明白夏、商、西周大量的精致文物、历史遗迹,树立爱护文物、爱惜文化遗产的意识.教学重点培育同学运用合作、争论、归纳的方法,明白夏、商、西周的更迭.教学准 备老师活动 学情分析.通过调查问卷的形式,明白同学对本课内容相关学问的把握情形和具备的才能,在此基础上确定相应的教学目标、教学重点、教学方法等

3、.查阅相关书籍、报刊、网站,收集与这一历史时期有关的资料.同学活动由科代表组织,划分夏、商、西周三个小组.课前,在老师的指导下,各小组有针对性的收集资料,挑选适合本小组的表现方式,整理有关信息.教学方法采纳活动法教学,将常规课活动化.板书设计夏朝商朝西周时间：公元前2070 年时间：公元前1600 年时间：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_公元前 1046 年教学过程导入新课建立者：禹建立者：汤建立者：周武王都城：阳城都城：亳殷都城：镐京可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：同学们,前面我们共同学习了远古时代的历史.通过学习,我们熟悉了不少的远古人类,他们的聪明和艰

4、苦创业精神给我们留下了深刻印象.请同学们谈谈你对他们的印象.（同学可依据他们对学问把握的情形,谈谈对北京人、半坡人、河姆渡人、炎帝、黄帝、尧、舜、禹等的体貌特点、生活劳作的熟悉）师：很好；这些传奇时代人类的艰辛苦动,反映了我国从人类起源到迈向文明经受了曲折而漫长的历程.今日,我们将学习一个新的历史时期奴隶社会.在公元前 年,中国仅次于古代埃及进入奴隶社会,从今我国历史迎来了文明时代,是世界四大文明古国之一.我国奴隶社会历时近年,经受了夏、商、西周、春秋四个时期.今可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 -

5、 - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案天,就让我们第一来明白夏、商、西周的更迭.学习 新课师：夏、商、西周距离我们今日实在是太遥远了,我们应当通过什么渠道去明白它们了？在课前,我们全班同学在科代表的带领下,建立了一条时间隧道.现在,就让科代表充当一次导游,让他带着我们穿过时间隧道去夏、商、西周三个朝代参观.有请科代表.（课代表在上课过程中将代替老师把整节课的内容串连起来,主要是把夏、商、西周三部分内容进行连接,并引导同学对各组小导游的讲解提出问题）（各组同学已

6、经做好了预备,他们派出代表先后出场为同学们做介绍）夏朝负责夏朝这个小组的同学将派出三名代表,分别以禹、启、夏朝奴隶的身份显现. “禹”除了介绍他治水的功绩外,重点说明他是我国历史上第一个奴隶制国家夏朝的建立者.“启”主要介绍：世袭制取代禅让制的经过.老师要留意引导同学或勉励同学提问,懂得“家天下”的含义,是帝王把天下当做自己一家的私有财产,进行统治,世代相传.讲解奴隶制国家机器的构成和作用.讲解夏朝的疆域.留意运用多媒体课件加强直观性.“启”的介绍主要是帮忙同学明白夏 朝建立的基本史实.“夏朝奴隶”主要讲解夏朝农业生产、手工业生产以及他们的生活状况.讲解过程中要留意充分运用课本上的图片资料,如

7、石铲、石斧、桀驾人车图等,力图使同学对夏朝的社会状况有一个感性熟悉,激发同学对夏朝社会的爱好,勉励他们积极摸索并提出问题,参加争论,加深对夏朝的明白.在同学介绍完之后,老师可以提问的方式从政治、经济、文化等方面归纳夏朝奴隶制初步形成的表现.商朝商朝这一小组的同学可分别以商汤以及平民的身份显现,介绍商朝的基本情形. “商汤”主要负责介绍商朝建立的经过.老师也可协作他以提问的方式引导各组同学争论“商汤灭夏的缘由”.依据同学的争论,可出示一些历史图片说明夏桀的残暴,通过夏桀与商汤的对比,帮忙同学得出“得道多助,失道寡助”的结论.同时,“商汤”仍应简洁的介绍商朝前期社会政局的特点,如盘庚迁都、商朝的疆

8、域、商朝是当时世界上最大的国家之一等等,使同学对商朝的政治情形有一个大致的明白.一位“商朝的平民”主要介绍商朝的农业生产情形.他可供应一个考古信息：在一个商王宫殿遗址里,曾一次出土上千把石镰.工具的集中储存说明什么？（同学争论并得出结论,说明农业劳动是集体进行的）出示图片资料（“商朝的石刀、石镰”）,说明当时奴隶使用的工具主要是石器.提问：“为什么当时奴隶使用的工具主要仍是笨重的石器和木器？”（同学争论,从中初步熟悉奴隶的生活状况）在总结商朝农业生产成就的基础上介绍畜牧业进展的情形.另一位“商朝的平民”介绍手工业进展的情形.通过展现商朝精致的手工业作品,激发同学们的爱好.说明商朝手工业中最突出

9、的是青铜的冶炼技术和青铜器制造业的进展, 它是商朝文明的标志.以司母戊鼎为例介绍青铜器的制造过程,司母戊鼎发觉和储存的经过,以此激发同学的爱国情感.第三位“平民”介绍甲骨文的形成及特点.（由于这一内容在第九课将具体学习,这里只做简洁的介绍）最终一位“平民”介绍商朝残酷的奴隶制度.通过一系列的图片说明,奴隶的辛勤劳动为奴隶主贵族制造了大批物质财宝和精神财宝,但自己却一贫如洗,甚至连生命都得不到保证,而奴隶主不但强迫奴隶在极端恶劣的条件下进行各种繁重的劳动,仍把他们当作牲畜一样任意屠杀,从而归纳出商朝灭亡的一个重要缘由 是统治者的残暴.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师

10、精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案老师帮忙同学在听讲解的基础上熟悉：商朝奴隶制在夏朝的基础上有了进一步的进展和巩固.商朝文明在古代世界位置突出,占有重要的位置.西周西周这一小组的同学以周武王的身份第一叙述“姜太公钓鱼”的故事,说明周武王能灭商的一个缘由是他能求贤如渴,笼络民心.其次介绍牧野之战,讲清西周建立的时间、开国君主和都城.最终从政治、经济两方面说明奴隶制的强大.在政治方面强调统治

11、者实行了分封制,为后面的学习做好铺垫.经济上可出示图片资料,从农业生产工具的改进说明奴隶制经济的进展.同学表演小品烽火戏诸侯,科代表提示同学们留意观看,从中找到西周灭亡的原因.提问：“从刚才表演的小品中同学们能找到西周灭亡的缘由吗？”（同学活动）老师简洁介绍东周建立的情形.提问：“同学们,你们发觉夏、商、西周的灭亡有什么相像的的方吗？”（同学活动）提问：“我们从中能得到什么教训？”（同学活动）总结师：在同学们的带领下,我们度过了一段开心的旅行生活.在同学们的共同努力下,夏代的同学叙述得很有条理,商代的同学解说得特别形象,而西周同学的表演就活灵活现,同学们的表现都相当杰出,感谢同学们的辛勤劳动.

12、我想问同学们一个问题：“通过这次旅行,你把握了哪些历史学问？”（同学活动）老师依据同学的回答情形与同学共同画出这节课的学问结构.（板书）提问： 大家看黑板, 你们发觉这节课所列出的时间和以往有什么不同？（引导同学发觉这节课显现了具体的历史岁月）这位同学观看很认真.同学们知道怎样用公元来纪年吗？请同学们课后看“每课一得”,并完成自我测评.最终,老师仍想问大家一个问题：“通过这节课的学习,我们发觉奴隶制度是一个特别野蛮、残酷的制度,奴隶在社会上没有任何的权力和自由.请同学们摸索,奴隶社会取代原始社会是进步仍是退步？为什么？”（同学摸索、争论略）师：同学们的争论特别热闹,大家都积极发表自己的观点,这

13、很好.奴隶社会取代原始社会是进步仍是退步,这个问题我们要放在当时的历史条件下去考虑,恩格斯说：“采纳奴隶制是一个庞大的进步.”你的看法如何？请同学们课后连续依据课前预备夏、商、西周材料的方法去查找资料,并进行归纳总结写成一篇小论文,贴在历史留言板上,以此锤炼我们查找资料、收集处理信息的才能和语言表达才能.信任同学们会有更杰出的表现.教案说明 本节课的教学内容比较浅显,应尽量放手让同学自学.在课前预备阶段,要留意发动全体同学,特别要勉励学习基础较差的同学尽量参与课前预备, 如安排给他们一些较简洁完成的任务,激发他们的学习爱好与自信心.同时,老师要对同学赐予方法的指导,如资料的查找、历史剧的编演、

14、课件的制作等,努力为学生营造一个合作学习和探究学习的氛围. 老师要对同学编写解说词的过程进行指导,不能简洁的照抄收集到的资料,要学会提炼材料,尽量运用通俗和口语化的语言来叙述,即同学的讲解要符合同学的年龄和心理特点,使同学易于接受和懂得.在新课学习过程中,老师要对同学叙述的内容进行适当的补充,可通过提问的方式引起他们的留意,而不能放任同学天马行空,要留意对课堂节奏的把握.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料wor

15、d 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案教案点评新课程要求转变老师的教学方式,树立以同学为主体的教学观念,探究形式多样的教学途径.本课对此进行了积极有益的尝试.其表现为：第一,调动同学主体参加,使同学在参加学习活动的过程中,进展心智提高才能.学习查阅和收集夏、商、西周的历史资料,整理和处理相关信息,对中学同学是一种基本的才能要求.而同学角色扮演的生生互动及沟通,就有利于同龄人的合作学习,启发思维.其次,通过同学体验而不是老师灌输的活动方法,影响同学的情感态度与价值观.在“导游”介绍、“参观”三朝、表演小品、明白遗迹、观赏文物等学习活动中,让同学领会做人的基本道理,树立爱护文物的初步意识,培育合作探究的团队精神,使历史特有的训练功能得到充分发挥.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载