生活语文《端午粽》公开课.docx

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1、苍南县特殊教育学校生活语文教学设计课题端午粽、学情分析学 情 分 析学生 情况 概况本班共9位学生，1位自闭症，2位脑瘫，2位唐氏综合征，4位智力障碍。有一定的认 知基础，5位学生能书写简单的汉字，两位能简单描红简单汉字（7笔以内，笔画简单），2 位无书写能力。3位学生语言表达能力较好，能描述简单的事件；3位学生能说简单的句子； 2位学生语言能力较差，会仿说词语和回答判断类和选择类等较简单的问题；1位无语言能 力。本班学生个别差异比较大，课堂常规较好，参与活动积极性还是不错，有3位学生常常 会因周围出现陌生的事物，出现埋头不说话、不敢上台的情况。全班学生都有过端午节的体 验，对节日有一定概念。

2、姓名障碍 类型 程度常态能力习惯目标起点能力分析特殊需要分析相关支持 分析林X律智力 障碍情绪稳定，语言表达能力， 能自主表达自己的意愿。书 写能力较好，积极参与课堂 活动，并能协助同学学习。认识词语“端午节、粽 子、外婆。可以结合书 本和实际经验说句子。 能书写常用字，能抄写 课本中的词语和句子。 笔画笔顺正确。对各种 节日有所了解。需要给与口头 提示。有时候 不够主动，及 时给与鼓励。口头间歇提示郑X佳唐氏 综合 征课堂中比较胆怯，回答的声 量很轻。学习能力较好，上 课小动作较多，如咬指头、 手伸到桌子里摸东西。能书写常见的字，能抄 写课文，但字体书写较 小，笔画常出现错误。 识字量较好，

3、能认识并 理解常见的词语，语言 能力表达欠佳，对节日 有所了解。及时评价和表 扬，给与鼓励， 调动积极性。增加教学 内容互动 性和操作 性陈贤 灶唐氏 综合 症能积极的参与课堂，语言表 达能力和学习能力较好，喜 欢表现自己。斜视，不能参 加剧烈运动。能抄写课本，书写课本 上的字词，笔画正确。能认读词语“端午节、 粽子、外婆”。语言表座位安排（斜 视），口头提 示，及时评价 和表扬。口头间歇提示达能力和逻辑性较好， 了解较多的传统节日。温 光 明智力 障碍能遵守课堂常规，学习能力 一般，能进行对答，音量偏 小。常流鼻涕，会歪着身子 （生理原因）。能书写课本中的字词， 用笔较轻，字体斜，笔 画正确

4、。能参与课堂， 积极性需要老师调动。 能认读课本中词语，语 言表达能力一般。对端 午节是有所了解的缺乏记忆策 略，给与语言 提示。徐X城智力 障碍情绪较稳定，上课容易走神 （走神时经常头朝左出现茫 然状）。学习能力和语言能 力一般，回答问题时喜欢重 复同学的回答。能认读图文结合的动物 相关的字词，在老师提 示下能仿说完整的句 子。动手能力较好。能 抄写书本上的字词，用 笔较重，字体偏大，常 出现笔画错误。有参加 各类节日的生活经验。减少环境中的 干扰项，给与 口头的提醒。任务预 告，口头 提示，引 导他自己 思考，不 重复他们 语句。王X木 八、智力 障碍课堂参与能力和语言表达能 力较好，能积

5、极的参与课堂。 学习能力一般，在遇到困难 时，会主动寻求帮助。能认读图文结合的动物 相关的字词。语言能力 较好，能与他人互动， 动手能力较差。在老师 指导下能描写简单的 字。书写能力一般，能 描写一些简单的字词，在书写时要给 与肢体支持。口头提 示，增加 教学内容 互动性。粱X稷自闭 症无语言能力，在提示下能仿 说简单的词语，音量小，音 调起伏不大。情绪易受影响， 不开心时会发出yiyi和哼 哼的声音，有时伴随着拍桌 子和前后摇晃。课堂主动性 差，有刻板行为，喜欢绿色。无语言能力，只能发简 单的单音，吐字不清晰。 能听懂简单的指令。会 机械的描写生词，笔画 错误，经常倒着书写， 或则刻板的画方

6、块。愿 意参与日常的节日活动学具上如有颜 色的区别，要 给与绿色。出 现情绪问题， 可语言和肢体 安抚。任务预 告、摆位 椅，口头 的提示， 喜欢肢体 的表扬， 如摸头。AAX脑瘫情绪较稳定，语言和学习能 力较弱。课堂参与积极，喜 欢举手与老师互动。对声音 有些敏感，陌生人面前会胆 怯，出现捂耳朵或则四肢僵 直的情况。动手能力较差，能说出简单的词语，能 听懂简单的指令。能指 认图卡。动手能力较差， 不会书写和描红简单的 字。非常喜欢参与日常 的节日活动缺乏记忆策 略，要及时的 给与提示。喜 欢同伴交往， 可以给与同伴 协助支持。口头/姿 势提示， 增加教学 内容互动 性。四肢肌张力弱，会流口水

7、，能仿说简单的词语，认增加教学能遵守课堂规则，主动性一知能力差，精细动作和语言及时的给韦内容互动智力般，吐字不清，语调不清晰，粗大动作都不灵敏。能 与提示。可以X性，多给障碍能仿说简单的词语。动手能指认图卡。不会书写和给与同伴协助宜与语言激力差，手肌张力过高。描红简单的字非常喜欢支持。励。参与日常的节日活动二、教材分析教材分析本课选自人教版生活语文五年级下册第11课，是一篇儿童散文，以儿童的 口味为我们介绍了粽子的样子和味道,字里行间蕴含着含浓浓的亲情,美好又温 馨。同时,课文最后一点出了端节吃子的由来，了传统节目的文化情怀对学生的 爱主义教育。课文配有两图，一图出示了端午粽的外形颜色及打开后

8、的样子，另 一张展示了一篮小粽子。课文下方呈现了本课要学的汉字,课后共有5个练习，第一个练习要求学生 朗读课文，第二个要求学生认读词语“端午节“外婆” “回去”清香”“粽 子”。第三个练习要求学生看图，照样子说句子，第四个练习要求学生据课文内 容,结合生活实答问题。第五个练要求学生说出中秋等一系列传统节日的习俗。 第六个习要求学生正书写汉字“节” “外“去” “香”课时安排共四课时，本课为第二课时涉及学科基础学科为生活语文，其他学科为生活数学和绘画与手工学习内容及组合方式本节课基础学科的学习内容出自五年级下册生活语文端午粽（浙教版六年 级下册生活语文也有相同的课题），这堂课中我在导入环节设计了

9、分类，与数 学三年级下册的分类有机结合。在笔画时与得数是9的加法这节生活 数学的知识。贴、涂、串都属于绘画与手工的基本技能，而歌唱、节拍等律动 也穿插了唱游律动的元素。教学重难点1 .联系实际，用“耳月的XX,白白的XX,红红的XX说句式2 .能正确书写正字“香”3 .朗读课文，理解第二段的主要内容教具设计希沃、任务单、手工材料、粽子若干选编（自编）教材卜备令诉A战年节 包的俅子叫“端中休” 长大了我才如遗，传说 端午济吃桂于文为了忆 金爱国汁人展及节外去香端粽婆锅小时候.一剂/牛希.在乡下生活的 外旅总会*好一辐林子.睑亦我留公修子是用*的叶包的.一个个发 工的.里面艮&勾白的忧.中间是 ”

10、的卡力小一批心*K玄畀的妹子妣 找出一股.*井怵叶,Y-n体子， A是又皓又有r-fr vj + Ri 手;ma.& RA *9A+R， 明*NR6三、“跨学科整合学习”活动评量表主 题 名 称学习目标和活动内容（要求能够体现注意、理解、记忆、迁移等水平 层次）活动前评量活动后评量林陈郑徐温王吐俊梁韦林陈郑徐温王俊梁韦盛贤思有光俊孝佳盛贤思有光俊孝佳律灶佳城明杰稷宜律灶佳城明杰稷宜1.正确的说出图片中食物的名称、图形，并分类8886673342.能跟读课文第二自然段，认识外婆、粽子、清香，并 在课文中圈出6663.能跟读课文第二自然段，认识词语外婆、粽子、清香54 .能跟读课文第二自然段45端

11、 午5.参与课堂，仿说课文中一些简单词语“粽子”、“端 午节”55标6.列举粽子的材料，能用（青青的xx,白白的xx,红红 的xx）说出1-3个句子5547.能复述粽子的材料，说出青青的粽子，白白的糯米，44红红的枣58.能选出课文中粽子的材料3339.自己在田字格上书写汉字“香”，笔画正确877610.能在描红纸上临摹汉字“香”6221L能用卡片拼出香字，尝试用笔临摹3312.用自己的语言描述传统节日和习俗，至少一个。形686成爱国情感13.看图片，能说出图片中2-3个的节日，培养爱国情 感54514.能从两个图片中指出端午节，感受爱国情感43315.用涂色或串珠或粘贴的方式，完成手工作品7

12、6616.通过涂色或串珠的方式，完成手工作品53317.通过串一串的方式，完成手工作品23说明：1.S代表学生，S1代表第一位学生，以此类推。填表时可以直接写学生姓名。2.评量结果用数字或代号表示。具体含义如下：8能独立完成；7给予手势提示可以完成；6给予间接口语提示可以完成；5给予直接口语提示可以完成；4 给予视觉提示或刺激之后可以完成；3给予示范动作可完成；2给予部分身体提示可完成；1给予完全身体提示可完成；。没反应或没有学习意愿；NA未测。Ui对应 目教师活动学生活动评量设计 意图标（律、灶、杰）有感情的歌唱，有节奏通过歌曲的方式，的打节拍活跃氛围，弥补课1预备环节:课前活动师生共唱歌曲

13、萱草花，并有节奏的打节拍（佳、城）音乐中跟唱歌曲，模仿节拍（宜、明）跟着音乐哼旋律，唱出个别简单句，模仿4、5个简单动作观察评量前空白阶段，减少学生等待时间（俊、稷）参与到活动中，在老师语言提示下，模仿拍手、拍桌子等动作。2/一、导入环节：美食分类（律、灶、杰、佳、明）正确的说出食美食分类的方式，3/1.找出老师藏在书本里的美食，说物的名称、图形，正确分类。巩固学生对图形的4/5/一说它是什么？什么形状（城、宜）正确说出食物的名称，在老认知，融合数学学6/2.美食分类：按照三角形、圆形、师“它是正方形还是三角形”语言提示科。运用谜语这种7/长方形对自己手里的美食进行图形下，说出正确的图形。在老

14、师才告不动作口语学生喜欢的方式，8分类下（如指一指图形），正确分类。问答引出课题。3.猜谜语：一个白胖子，裹着绿毯（俊、稷）在提示下，说出食品的名称。子，腰里扎根细绳子（粽子）通过老师或则同伴的帮助，把食物进行观察4.引出课题端午粽分类评量二、学习课文内容，了解粽子的外朗读词语，再识重点词培智学生记忆力形、气味、口感。（律、灶、佳）能跟读课文，认识外婆、差，回忆困难，及1.朗读课文，再识第二自然段重点粽子、清香，并在课文中圈出时巩固重点词语词语（明）能跟读课文，认识外婆、粽子、口语（1）跟读第二自然段，圈出重点词清香问答语“外婆、粽子、清香。（宜、城、杰）跟读第二自然段简单的语言表达能力、逻（

15、2）再认生字词：外婆、粽子、清句子）辑性、观察力培智香（俊、稷）参与课堂，仿说课文中一些实作 评量学生都比较欠缺，2、讲述粽子的外观，学说句式简单词语通过观察颜色，说（1）观看包粽子的视频，引导学生加上颜色的句式，说一说包粽子要哪些材料。观察粽子外观，学说句式最后扩展句式，循、教学过程（2）加上颜色说句式（律、灶、杰）知道粽子的材料，能用观察序的提高学生能青青的粽子，白白的糯米，红红的枣（青青的XX,白白的XX,红红的XX）评量力。（3）词语扩展，仿说句式“列举出1-3个句式青青的XX,白白的XX,红红的XX”（佳、城、明）知道粽子的材料，说小结：第二自然段第一句话，描述了出目目的粽子，白白的

16、糯米，红红的枣粽子由内到外的样子（俊、稷、宜）知道粽子的材料指认3、了解粽子的气味、味道用摸一摸、闻一闻、（1）闻一闻、说一说粽子的气味和粽子的气味、味道看一看多感官的方味道（律、灶、杰）用自己的语言说说粽子式让学生自己感知（2）听课文，找一找课文中形容粽的气味和味道，找出文中“清香、又黏粽子的气味、味道。子气味和味道的词语（清香、又黏又又甜”再融合课文内容，甜）（佳、城、明）能判断粽子的味道和气理解“清香”、“乂味黏又甜”。（俊、稷、宜）通过摸一摸、闻一闻、吃一吃感知粽子的气味、味道三、学习汉字“香”培智学生的手部精9/ 10 /I11 .出示字卡，范读汉字。指导学生多种形式认读汉字2 .分

17、析字形香是上下结构，上宽下窄。偏旁是禾字旁3 .组词：香水、香烟、口香糖4 .讲解第回，指导书写5 .学生书写，教师巡回指导（律、灶、佳、明）自己在田字格上书写汉字“香”，笔画正确（杰、稷）能在描红纸上临摹汉字“香”（俊、宜）能用卡片拼出香字，尝试用笔临摹口语 问答实作 评量细动作较差，对字 的书写，不仅有助 于对字形了解，还 能锻炼学生的手部 精细力量。（律、灶、杰）用自己的语言说说端午口语进行传统节日的拓12/I四、传统节日知多少1.列举端午节的其他习俗节和其他自己知道的节日和习俗（明、城、佳）看图片，能说出图片50%问答展，学生根据生活经验，说一说想一3/2.回忆其他传统节日，说一说节日

18、的节日想，发散思维，加14的习俗和感受（宜）能说出2-3个节日大对传统节日产生（俊、稷）能从两个图片中指出端午节好感度。15 /I 6/ 17五、制作小粽子1 .自己选择喜欢的形式，制作小粽子2 .学生制作，教师指导评价（灶、律、佳、城）涂色、串珠、粘贴三选-k（宜、俊、稷）涂色、串珠二选一（俊、明）串珠实作评量涂色、串珠、粘贴 等方式，锻炼学生 精细能力，结合绘 画手工，通过完成 作品让学生体验动 手的乐趣。六、作业布置1、观看动画端午节，了解端午 节的由来2、回家后，从气味、形状、味道介 绍一下课文中的粽子3、和爸爸妈妈找找学习单上未完成 的任务，再次学习。根据作业单完成作业实作评量作业的方式对本节 课进行反馈，通过 家共育的方式，搭 建学校和家庭的纽 带，巩固课堂知识 点板书设计端午粽（材料）（气味）（味道）青青的粽叶清香又黏又甜白白的糯米红红的枣