2022年北京课改版九上《一只贝》说课稿.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案一只贝说课2022-05-20 18:47:36（指导老师：内乡县教研室刘会平）敬重的各位评委,各位老师：大家好；我今日说课的内容是西师大版学校语文第九册第三单元的一篇讲读 课文：一只贝其次课时的教学设计. 下面我将分四个部分来说说本课的教学.第一部分：说教材一只贝的作者是现代闻名作家贾平凹先生.这篇课文给我们叙述了一只贝的一生,它曾经美丽过,由于“一颗石子”的磨练,它变得丑陋了,失去了曾 经的光滑, 失去了人们的赞誉, 被遗忘在了沙滩上, 然而它却用自己的血和肉磨制出了一颗稀奇的大珍宝.

2、 作者采纳借物喻人的写法, 不漏痕迹的让人读后与这只贝产生共鸣. 本单元的主题是奥妙无穷的动物世界,作者借一只贝面对磨难时,毫不退缩,毫不屈服,悄悄奉献,不求回报的精神,告知我们什么才是世间的真善美,使同学受到情感熏陶,获得思想启发.同时,它文质兼美,是对同学进行朗读训练和思维训练的好范本.新课标指出：教学的三维目标具有内在的统一性,统一指向人的全面进展.三维目标的有机统一立足于让同学学会、让同学会学、让同学乐学,促使同学健康全面的进展.结合新课标、教材内容以及同学年龄特点,我设计了以下教学目标：（1）有感情的朗读课文, 通过懂得贝忍耐痛楚和石子抗争的句子,体会“这是一只可怜的贝,也是一只可敬

3、的贝.”（2）学习课文借物喻人的写法,引导同学学习贝面对磨难时,毫不退缩, 毫不屈服,悄悄奉献、不求回报的精神,训练同学永久做生活的强者.目标二也正是本节课教学的重难点所在.其次部分：说教法学法1、说教法依据教学目标,重难点和本课的设计理念,在教学中我力争做到以读书训练为经,语言文字训练为纬,主要采纳合作探究法、创设情境法、对比体验朗读法等,多种方法综合和谐,敏捷变通,既发挥老师的主导作用,又彰显同学的主体位置.2、说学法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑

4、资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案“教是为了不教,学是为了会学”,与教法相适应,以同学为主体,充分发挥同学的主动性,调动同学的各种感官参加学习活动,在老师引导下,运用探究、朗读、感悟、想象、训练五结合的学习方法,最大限度的发挥同学的主动性和制造性,并珍视同学真实而特殊的情感体验.第三部分：说教学过程（一）情形渲染,导入新课课前,出示海潮汹涌,贝壳涌上岸滩的视频,并用激情的语言导入：“同学们,在浩渺的大海中,有着许很多多美丽的贝,它们是那么刺眼、那么美丽,它们享受着贝的荣誉. 而今日,我们将跟着作者

5、贾平凹一起去熟悉一只与众不同的贝,一起去感受这只贝带给我们的震动和摸索；”课标指出：语文教学要激发同学的学习爱好,为同学创设良好的自主学习环境,此环节用视频、激情的语言把同学带入新课,同学此时对贝壳已产生了深厚的爱好,为后面同学开展自主学习奠定了基础.（二）复习巩固,整体把握在充分调动同学爱好的基础上,我对孩子们进行了以下三方面的检查.1、我会读：旋涡脖颈棱角 瓦砾2、我会写：啮掉玩腻荣誉 稀奇3、我知道：这是一只怎样的贝？新课标明确指出：要培育同学提出问题、分析问题、解决问题的才能.这一环节主要培育同学自主学习的意识和好习惯,通过自主学习成果的展现, 落实双基训练,增强课堂的时效性,同时让同

6、学体验自学胜利的欢乐.紧接着 我环绕课文的中心句（这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝）让孩子们用自 己喜爱的方式默读课文,在熟读课文的基础上,大胆的质疑问难,师生共同梳 理出本节课要探究的两个主题.（可怜可敬）（三）品读课文,探究阅读贝的可怜却也正包蕴了贝的可敬之处.为此,我第一让同学自己圈画表达贝的可怜的词句.即（课件出示）：“但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不美丽,它在海里的时候,就是一只 丑陋的贝. 由于有一颗石子钻进了它的壳内,那是个非常硬的石子, 无论如何不能挤碎它,又带着棱角,它只好受着内在的磨练.它的壳上越来越没有了颜色, 没有了图案,它去了做贝的荣誉,但它悄悄的,它说不出来.”

7、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同学对“贝的可怜”的懂得也仅仅只是停留在字词表面,为了引导同学更好的体会感受贝的可怜,我在同学圈画的基础上,设置了以下两个环节：1、感悟贝曾经的荣誉.第一引导同学找出文中描写美丽贝的句子.即（课件出示）：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,仍有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、旋涡,和潮峰

8、起伏的外形.”怎样更好的引导同学体验贝曾经的荣誉,更有感情的朗读这段话了？我第一引导同学采纳默读的方式, 让他们想象一下美丽的贝究竟是什么样子的？并把想象带入文本中去读.紧接着我通过出示美丽贝的图片, 引发同学情不自禁的称赞, 然后引导同学把这种情不自禁的称赞带进文本再读.课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,在阅读中陶冶孩子们的情感,激发想象.阅读教学不求“讲深讲透”,不能“问个不休”,要让同学在读的过程中,自由的、充分的与文本进行对话,在师生互动的阅读实践中披文入境.通过同学一次次的朗读,引导他们在读中想象,读中体验,读中感悟,为贝下边失去荣誉后的可怜奠定基础.2、失去荣誉,忍耐

9、磨练.紧接着我用课件再次出示课文的第三自然段,通过以下四个环节引导同学体验想象.（1）对比体验.我出示了现在贝丑陋的图片,并把课文第一自然段进行改编,和前边美丽贝进行对比,引导同学有感情朗读.这只贝不再投影出（太阳、月亮、星星）,不再有（海上长虹的颜色）,不再显示（浪花、旋涡,和潮峰起伏的外形）,假如我将这只贝用绳子串起来挂在脖子上,那人们肯定会说：“这孩子多（难看）；这（丑陋）的贝壳；”.（2）化身为贝. 引导同学想象假如自己就是这只贝,看着自己丑陋的外表,会有什么样的感受了？并引导同学把这种感受带进去再读课文第三段.（3）联系实际 .我引导同学联系实际谈一谈当一粒小石子钻进了自己的眼睛,会

10、有什么感受？（4）想象画面.引导同学想象透过“磨练”这个词眼前似乎显现了一幅怎样的画面了？并引导同学带着自己的想象,再读第三段.（课标指出：阅读教学应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索.为此我通过对比体验、化身体验、联系实际、想象画面等方式引导同学有创意的、多角度的体验性朗读,在阅读教学中为孩子们的情感进展创设了一个又一个情境,充分挖掘同学的情感因素,升华他们情感体验,引导他们积极的参加到学习活动中去.）感悟贝的可怜之后,我引导同学进一步研读贝的可敬.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3

11、 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1、拓展体验课标指出：要逐步培育同学探究性阅读和制造性阅读的才能,提倡多角度的、有创意的阅读.同学对新学问、新才能的获得无一不是建立在既有的学问、体会的基础上的,为此我第一引导同学利用自己已有的学问体会进行拓展体验,制造性阅读.即使-,它也毫不退缩、即使-,它也从不舍弃、即使-,它也在不停的磨制.2、化情为诗苏霍姆林斯基曾深刻的指出：“人类训练最微妙的工具言语可以触及人的心灵最敏锐的角落.”在阅读教学中

12、,教学语言对儿童的感知、情感、思维的活动起着主导和支配的作用.我用激情的语言进一步鼓励同学：“ 同学们,贝经受磨难,饱经屈辱,但它却用他的血和肉磨制出了一颗大珍宝, 它不屈于磨难的精神莫非不是一首美丽的诗吗？”紧接着我化情为诗, 把第三段转变成一首美丽的诗.通过自己有感情的朗读,来激发同学制造性的阅读.那 是 颗 非常硬的石子无论如何 不能挤碎它又带着棱角它只好受着内在的磨练它的壳上越来越没有了颜色没有了图案 它失去了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料

13、 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案做贝的荣誉但它悄悄的它说不出来.同学对贝的佩服之情将在布满诗意的朗读中全面爆发.3、人贝融合叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使同学能够举一反三.”文章赞扬贝,其实是在赞扬人,只有引导同学更好的体验到了这一点,同学才能将所学联系到自己、联系到自己的生活实际中去,但这一点却正是文中的空白点.为此,我引导同学进行了以下拓展阅读,引发同学制造性阅读：（1）叙述名人故事（课件出示）：（张海迪、爱迪生、贝多芬）（2）出示三位人物的名人名言,配乐朗读：（课

14、件出示） 人生的真正意义在于奉献,而不是索取.-张海迪 即使翅膀断了心也要翱翔.-张海迪世间没有一种具有真正价值的东西, 可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的.-爱迪生我要扼住命运的咽喉,它妄图使我屈服,这肯定办不到.-贝多芬（3）紧接着,我又引导同学结合所学和上边名句畅谈感受.你想对自己说：“.对贝说：“ .对天下全部不幸的人说：“.这样不仅总结了全文,同时也是对文本情感上的提升,使同学有话可说, 有话想说,再次受到情感的熏陶和洗礼.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - -

15、 - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案课标指出：阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径.为了引导同学将所学由课内走向课外,训练同学收集、处理信息的才能,我设计了以下两个课外作业：1、收集相关的格言名言（互赠或自勉）.2、以一只贝赐予我的启示写读后感.第四部分：说板书设计一只贝磨练可怜可敬磨制石子珍宝我通过这样简洁的板书,可以很好的引导同学理清文章的脉络,引导他们在语言文字中生成体验,更好的感受贝的可怜和可敬；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载