2022年如何上好一节语文课 .docx

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1、精品_精品资料_如何上好一节语文课吕世伟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一节好的语文课,能让听者如临其境,细细思索间 更如浴春风,回味无穷.如假设问,何为好课？那么听课者始终被出色的课堂教学活动所吸引,精神专心、 积极投入, 没有丝毫“累”的感觉,便算得上是一堂好课.好课强调经历过程,经受由不懂到懂、由不会到会、由不娴熟到娴熟、由不喜爱到喜爱的进展过程.让同学的思维和情感经受再 “山重水复”“柳暗花明”中,体验“豁然开朗”的欢乐.所以：一、上好一节课,第一要摆正关系训练方针、课程标准如同一条红线,始终贯穿教学的每一课堂, 做为一名人民老师, 在指导思想上必需高瞻远瞩, 把握住三

2、个关系.（一）老师与同学的关系老师与同学不单是教学活动中最基本的因素,也是一种特殊的人际关系,包括师生间的心理关系、工作关系、组织关系等.而老师的任务就是充分利用师生之间的关系,发挥主导优势,以生为本,从每位同学的个性得到充分进展的宗旨动身,课堂上真学、真思、真练、真会,以科学而又艺术化的方法过程,实现学问与才能、情感态度价值观全面进展的课堂,使同学的主体位置切实落实,老师的主导作用恰可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_如其分,师生在互动交往中,自然和谐、融洽.（二）教材与教法的关系如何使用教材、设计教法,的确是老师极为重要的基本功,是吸引同学留意的关键所在.教材的编排是依据同学认

3、知进展规律确定的,它具有很强的规律性与系统性.老师在教学时必需第一明白同学已有的学问基础,并在此基础上钻研教材, 抓住学问的内在联系设计教法,并依据同学实际, 用好用活教材,也要依据需要与可能,恰当运用媒体手段,常规手段与信息技术、学科课程有机整合,处理好手段与目标、内容与形式的关系,双向交替,恰当有效的把同学留意力集中起来, 力求使同学把新学问与头脑中的已有学问联系起来,把学习的过程变为利用已有学问去探究新学问,解决新问题的过程,取得课堂教学的胜利.（三）训练与成才的关系我们的训练方针是使同学德智体美劳全面进展, 培育适应社会主义现代化建设的新型人才. 爱学、会学是成才之本, 良师益境是帮助

4、条件.落实党的训练方针不是一句空话,我们的课程标准, 靠一节课一节课的去落实, 我们的教学任务, 靠一节课一节课的去完成,我们应当摆正每节课的位置,肯定每节课的体会,仔细负责的上好 40 分钟,不把同学当做机器, 不搞题海战术, 不片面追求升学率, 保证训练的质量.二、上好一节课,其次要敢于返璞归真,大道至简可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_语文,承载着太多的“使命”：培育语感、进展思维、提高言语才能、丰富精神世界、传承民族文化由此,语文课千头万绪,模糊一片,甚至失却了纯真的“语文味”.我以为“大道至简”,语文课必需反璞归真,表达一种“简约之美”,正所谓“简简洁单教语文,扎扎实实

5、促进展”.一教学目标要简明：一堂课完全解决一两个学生切实需要解决问题, 真正给同学留下点东西,比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多.二教学内容要简约： 课堂教学的时间是个常数,是有限的,同学的学习精力也是有限的.因此,挑选学习的内容,特殊是关乎同学终身受用的“核心学问”,就显得尤为重要.课堂,也不需要把什么都讲透了,留下点悬念和空间,就是给同学自由和进展.三教学环节要简化：语文学习本身是一件简洁的欢乐的事情.我们没有必要设计那么多的学习环节,没有必要设置那么多的学习障碍 问题 和陷阱让同学去钻, 没有必要搞得这么复杂、这么玄、这么深奥.比方：你是怎么体会到的？孰不知体会的过程本身是“

6、只可意会不行言传” 的.同学却因这种追根究底而感到惧怕, 慢慢丢失了自己本应具有的探究精神.“勤师培育了懒同学” . 这样的现象值得我们重视和深思 .四教学方法要简便：简洁意味着可以学习,是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学经过努力可以到达的.简便的方法、简捷的思路是为同学所喜爱,所愿意接受的.好方法是真正能为人所用的有效的方法. 五 教学媒介简洁： 语文教学可以活力不必要的教学手段和教学技术, 克服“铺张与作秀” .现代教学技术 多媒体技术 使用过度,也会扼杀同学语文学习过程中特殊的体验和丰富的想象力.简洁是一种教学中的大气度、大聪明. 它来源于对同学真实的、真诚的、真实的

7、爱.来源于老师丰厚的修养和教学艺术.来源于对教同学活的发觉和深刻的熟悉.三、上好一节课,要敢于与突破和创新有这么一节竞赛课,上课的老师一般话标准,朗读水平高.同学答复以下问题声音洪亮,态度大方.小组学习井然有序、场面喧闹.教学环环相扣,结构完整.课件制作精致,使用恰当.课上得顺当流畅,目标也能基本完成.不少老师都认为这节课不错,应当算是好课.但是再细细思考,我们发觉这些外表的胜利却隐匿着深深的不足.1 同学积极但不兴奋,由于学习任务不经努力就轻而易举的完成了.2 小组学习“喧闹特殊”但过于整齐划一,富有个性、创意的思想没有真正出现出来.3 师生之间、生生之间有问有徐但缺少思想的交锋.4 孩子们

8、表现不错但看不到他们成长进展的轨迹. 5 老师胸有成竹但教学的聪明没有表达.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_我想这是由于参赛的老师顾虑太多了,既怕教学 目标不能完成,又怕影响教学进度,总之是被心中那个面面 俱到的课堂评判束缚了自己的手脚.以至错误的认为课堂上最抱负的进程是完成教案,而不是“节外生枝”.这样就导 致教学重心的偏离, 殊不知只有关注学情的教学才是教学的本质所在.所以,一堂好的课应当是灵动的、聪明的、动态生成的.详细的说老师备课时在目标的确定、内容的支配、方法的挑选、媒体的运用作了充分的摸索与预备后,在穷尽教学中可能显现的各种变化而作出应对措施后, 就要把整个身心都投入到课堂中去,把目光都集中到每一个同学身上,关注他们表情的变化,倾听他们发言的内容,观看他们争论的状况,明白他们把握的程度,然后该鼓励的鼓励,该点拨的点拨,该示范的示范,该调整的调整,做到敏捷应变,因势利导.这样,我们的课堂教学才能布满激情与聪明,布满生气与活力,布满挑战与创新.正所谓,“得法于课内,得益于课外”.上好一堂语文课不是一朝一夕、一蹴而就的,它需要我们不懈的摸索,不断的总结,不断的向新的境域而努力奋斗.可编辑资料 - - - 欢迎下载