2022年电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案8 .docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 中心广播电视高校 2022-2022 学年度第一学期“ 开放本科” 期末考试（开卷）学校语文教案争论 试卷答案及评分标准试卷代号： 1 180 2022 年 1 月一、简答题（简要答出要点即可,不必绽开论述；每道题 现语文课程的实践性特点？10 分,共 40 分） 1语文教案过程如何体答： 语文教案的过程,应当是同学的语文实践过程；语文老师要努力改进课堂教案,沟通课堂和学生生活的联系,让同学不仅从书本中学语文,仍要在生活中学语文,努力表达出语文的实践性特点；（2分）第一,要关注同学的语文学习过程；关注同学对学习活动的参与程度；（3 分）其次

2、,要重视学习方法的把握；语文课程实施的各个环节都要重视“ 方法” 的训练,同学把握这些方法的途径主要是通过老师的点拨、示范和同学自己在实践中体验,不需要听老师讲授一套又一套有关方法的学问；（3 分）第三,要关注同学的个性差异；老师要重视个性差异,善于引导,因材施教,使全体同学都得到发展；（ 2 分） 2：语文教材如何表达鲜明的时代性？答： 一是要具有现代意识,反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活,反映先进文化：反映具有时代特点的新观念,让同学接受新思想,形成符合时代精神的价值观念；（2 分）二是应准时反映语言文学和语文训练的新成果、新思维,运用和传递语文学习的新学问、新方法；2 分 三

3、是要运用鲜活的时代语言,即最新奇的、活在人们口头上的语言；这些语言可以使同学受到生动活泼的、切实有用的语言训练；（2 分）四是应充分留意信息技术背景下的学习方式,为网上学习供应机会与可能,留意培育同学多方面获取信息、自主处理信息的才能；（2 分）此外教材编排、装帧应具有现代感和时代特点,要有面对世界的追求；（2 分）3关于事实的语文争论报告主要包括哪些类别？答： 主要包括语文教案观看报告、（2 分）语文教案测量报告、（2 分）语文教案调查报告、（1.5分）语文教案试验报告、1.5 分 语文教案体会总结报告、1.5 分 个案争论报告 1.5 分 等； 4简述口语交际教案序列的主线和辅线；答： 口

4、语交际教案序列的主线是言语功能和同学思维进展的规律,这是构建口语交际教案序列的根本依据；口语交际教案的实践说明,口语交际才能的进展,主要表现为如何运用口头语言精确、恰当、得体地完成各类言语功能,而完成各类言语功能与同学心理进展规律是亲密不行分的；（5 分）口语交际教案序列的辅线是语意教案和语境教案,这是构建口语交际教案序列的重要依据；由于如何将教案内容系统地、有层次地、有步骤地呈现出来,是口语交际教案应当考虑的核心问题；（5 分）二、论述题（结合实际问题进行详细论述；每道题 18 分,共 36 分） 5举例论述阅读教案中运用“ 留意人文熏陶” 的教案策略怎样才能收到实效？答： 1 阅读教案中的

5、人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化,对同学的精神领域产生影响；这种影响往往是隐性的、长效的、综合的,不能盼望立竿见影、一蹴而就；（3 分） 2 在阅读教案中留意人文精神的熏陶,既要敬重同学对文本的特殊的有个性的体验和感悟,同时也要清晰地意识到教案内容的价值取向,把时代和社会所提倡、尊崇的主流价值观贯穿其中；（3 分） 3 在阅读教案中留意人文精神的熏陶,要发挥语文课程以情感人、以美育人的特殊功能,必需非常留意形象的感悟、情境的感染、审美的感化、心灵的感动,使同学在接触文本的过程中,受到心灵的震撼、人格的提升；（3 分） 4 在阅读教案中留意人文精神的熏陶,要发挥语文老师特殊的人格魅

6、力,用老师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升同学的人文素养和品位；（3 分） 5 让同学受到人文精神的熏陶感染,决不能游离于语文之外；（3 分）举例论述 3 分； 6详细论述语文综合性学习的主要任务；答： 综合性学习的主要任务包括两方面内容：培育同学主动探究、团结合作和勇于创新的精神；使同学形成高尚的道德情操和正确的价值观；（3 分）第一,培育同学主动探究、团结合作和勇于创新的精神；第一是要培育同学的问题意识；综合性学习以同学的爱好和直接体会为基础,以与同学 生活亲密相关的问题为内容,以自主、合作、探究为基本学习方式,把让同学提出问题作为教案的切入1 / 4 _精品资料_ - - - - -

7、 - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 口,极大地重视同学问题意识的培育；它第一要求老师引导同学按自己的爱好爱好提出学习和生活中的 问题；然后让同学以个人或小组为单位,通过课内外阅读和观看、调查,收集资料,并综合运用语文知 识和才能来分析、解决问题；（3 分）其二是培育同学的合作意识；综合性学习必需采纳有利于培育同学合作意识、合作才能的活动形 式；同学们可以通过小组或班级,一起进行争论争论与实践,共同完成一项活动,或是解决一个学习中 的问题；让同学在与同伴分工合作的过程中,逐步懂得合作的重要,并由此主动去学习、把握与人沟通、沟通、合作的技巧,培育策划

8、、组织、和谐和实施的才能；（3 分）其三是培育同学收集、处理信息的才能；在语文综合性学习的过程中,要培育同学利用多种手段、通过多种途径来猎取信息,并依据需 要恰当地处理信息和利用信息,培育初步具备搜集、处理信息的才能；（3 分）其次,使同学形成高尚的道德情操和正确的价值观；详细包括：第一,增强思想训练的形象性；其次,增强文化训练的广博性和亲和力；第三,增强情 感训练的渗透性；第四,增强同学的社会责任性；（6 分）三、分析题（运用相关理论,对所给案例进行详细分析；24 分）分析下面的案例,回答以下问题：一堂“ 人物素描” 作文课 师：同学们,熟悉我吗？生：不熟悉；师：那用你的眼睛看看,今日来的老

9、师有什么不同；要善于观看；比如长相、言谈举止,不管是美 的仍是丑的,看到什么就说什么；用自己的眼睛看,实话实说；（同学们相当认真地观看后,分别说出了对老师外貌特点的印象）师：现在看看你仍能不能有一双会描述的手,用三五句话把对老师的印象写出来；老师只有一个要 求“ 真实” ；（师板书：真实）大家写五分钟；（同学开头写作）师：（巡察点拨）老师说的话也可以写进去；语句要连贯,留意语句之间的内在联系；写完了仍可 以自己改一改；师：谁情愿第一个来沟通？其他同学要善于听：他是怎么写的？有哪些美丽的词句？你可以“ 偷 偷” 地用在你的作文里；生：（读习作）X 老师长得又高又瘦,就是背有点儿驼,一M七七的个子

10、看上去顶多只有一M七五；他竟然说自己是“ 单峰骆驼” ,真有点阿Q 精神；（生大笑）他脸上有一副眼镜师：（插话）他很简洁地概括了老师身材的特点；可以改一个字,什么叫“ 脸上有一副眼镜” ？这眼镜是长在脸上的吗？（生大笑）生：（插话）戴着,戴一副眼镜；生：鼻梁上架着一副眼镜,看上去很斯文,也很有学问；师：这个“ 架” 字很贴切,也很斯文；（生笑）生：（连续读）他长着一双龅牙,但他觉得很可爱,说“ 有缺点的人才可爱” ,可真自信呀；师：“ 一双” 改成“ 两颗” 好；很多词用得很恰当；生：他逢人就笑,一笑就露出个小酒窝,给我一种很慈爱的感觉；师：越说越夸张了；（哄堂大 笑）改得简练些；生：（接着读

11、）别看他长得高,却一点也没有架子；他的穿着也很风光,笔挺的西装,黑亮的皮 鞋,仍打着一条领带,很像绅士；有人说他像猴子,尖嘴猴腮,可是我觉得他像相声演员大兵师：（插话）他善于把自己看到的和想到的联系在一起写,这种写法好；生：（连续读）他风趣幽默的语言经常引得我们哈哈大笑,紧急的心情顿消 这样的老师,谁不 喜爱呢？（掌声）听他上课就像听相声一样,感觉好极了；（掌声）师：感谢你的勉励,我将沿着你们的期望连续努力；（生大笑,掌声）他重点写的是老师哪个特 点？生：（齐）幽默；师：抓住一个特点,一个侧面描写,这个眼光就是特殊的,这种写法也是独到的；谁仍情愿来交 流？（生争先恐后地举手沟通）师：你们刚才写

12、的是对老师的基本印象；要想深化地明白一个人,有哪些方式？（同学们列举了搜 索资料、语言沟通、通过伴侣侧面明白等方式）师：刚才同学们的方法都很好；现在假如你想深化地明白我,最简洁的方式是（生齐答）提 问；师：对,那么问些什么？从哪些方面提问？每个同学自己先设计几个问题,想一想可以从哪些方面 提问；你最想明白什么就问什么；2 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - （同学的提问一开头基本环绕年龄、家庭等方面）师：我把资料全告知你们,你们记一下,不麻烦你们再问了；（生大笑）仍有很多问题,比如说,有没有遇到过挫折,有没

13、有帮忙你的人,你最骄傲、痛楚、遗憾的事是什么；这些多有价值呀；问要问 得准,才能对这个人真正有所明白；列出你最想问的三个问题；（生列出想问的问题）师：我们来看看问的什么问题,问得有价值我就直接回答；大家可以把一些真实的材料准时记录下 来；生：你有痛楚吗？师：我们都有刻骨铭心的事,每个人都有胜利有失败；想不想听老师失败的事？生：想；师：老师读师范的时候,有一次音乐考试,老师让我们选一支唱得最好的歌参与考试；我选了最流行的军港之夜,整整练了一个星期,自以为唱得很投入；考完试,音乐老师对我说：“ 你很爱音乐,也 很努力,但老师劝你以后不要唱歌了；” 全班只有一个不及格,那就是我；自以为唱得很投入,却

14、不知 道一开头就跑了调；尽管很难过,但是我毅然舍弃了音乐,挑选了学美术；我觉得人各有所长,也各有 所短,有时候,舍弃也是一种大聪明；（掌声）生：你小时候的趣事？师：老师长在农村,门口有一条小河,河水清亮见底；夏天的傍晚,一放学,我就和小伙伴们到小 河里游泳；河里有很多小鱼,都被我们扑腾的水花打扰了,纷纷跃出水面；我们纵情地游啊喊啊,经常 要到筋疲力尽再回家；每次回想那时候的情形,我都觉得这是我童年最欢乐的时候,也是最令人憧憬 的；（掌声）生：你成为特级老师,有过什么挫折？怎样克服过去的？师：这个问题有价值,我很兴奋回答你；每个人在成长道路上都不会一帆风顺的,我也遭受过挫 折；那是在我参与工作的

15、第一年,学校领导让我上一节大型的公开课；我细心预备了三天,自己以为准 备得很充分了；但是一看到有那么多领导、老师来听课,我就很紧急,同学比我仍紧急,课堂上我们是 大眼瞪小眼,一个个紧急得说不出话来；课自然是失败了,我难过了好几天；但我想,在哪里跌倒的就 该从哪里爬起 M；后来,我又上了很多次公开课,一次比一次上得胜利；我真正体会到了失败最能锤炼 人,最能让一个人成熟,也自然能让一个人成长；所以,当你遇到困难,遭受失败的时候,千万不要气 馁,由于走过失败,你就能获得胜利；（掌声）（生连续提问）师：好,提问到此终止；现在大家概括一下,通过沟通对老师有了哪些深化的明白；现在对老师的印象更全面了,梳理

16、一下,哪些事例留在了你的脑海里；挑选j两个方面写写你对老师的印象；要用事例来写,写一两段话,每段话要环绕一个中心来写,写出你对老师新的印象和感受；能不能写得栩栩如 生,把我写活了？每个人 10 分钟；（生练笔,师巡察）师：（ 10 分钟后）写好的同学请举手；生：（朗读）俗语说：人不行貌相,海水不行斗量；（师插话：引用俗语,很有特点）别看 X 老师 X 老师的 长相有点难看,（生笑；师插话：这是实话；）可真有学问,是全国闻名的特级老师呢；其实,成长也不是一帆风顺的,他遇到过挫折,遭受过失败；那是他参与工作的第一个年头,X 老师真是初生牛 犊不怕虎,一下子就承担了重要的上课任务；（师插话：这句话写

17、得生动）他细心预备了足足三天,连 吃饭都在摸索问题,（师插话：这句话写得形象）自以为万事俱备,只欠东风；可是,一上课就不行 了,他和同学大眼瞪小眼,都紧急得不说话了；（师插话：不是不说话,而是紧急得说不出话）都紧急 得不知说什么了；你看,这样的课确定上坏了；老师很难过,足足三天没吃饭,（生笑；师插话：吃 了；生大笑；师插话：可是吃不下；生又大笑；）足足三天茶饭不思；（师插话：这就有水平；）但 是, X 老师不愧是老师,他打算在哪里跌倒就从哪里爬起来,一点也不丧气；真是有志者事竞成啊；经过 老师的不懈努力,他最终上出了出色的课,让人刮目相看；他说,走过失败,你就能获得胜利；这句话 说得多好啊；失

18、败就是胜利之母啊；（掌声）师：这位同学环绕哪一个方面来写的？生：环绕老师在事业上的胜利与失败来写的；师：写得真实、鲜活、精确；集中笔墨写一方面,给人的印象就深刻了；她不仅将听到的写下来 了,仍写出了自己的感受；每个人要写出你心中的 X 老师；（生再次整理作文,写出自己的感悟）（生连续沟通,老师点评）师：同学们通过描述写出了对老师的其次层次的印象；前后两部分联系起来就是对一个人完整的印 象；不管写谁,要写出哪两个方面？生：外貌、内心；3 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 师：对,会总结的同学就是有聪明的；写

19、外在,也要写内在；写外在的东西可以通过观看获得写作材料,要抓住特点来写；写内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式,获得相关的习作素材；总之,通过全面的明白,才能把一个人写活；7在案例中,该老师对作文方法的指导有什么突出特点？这种指导产生了什么样的成效？15分 答： 最突出的特点是把作文的方法化在详细的作文教案情境中；老师对作文方法的指导是相伴着真实、详细的教案活动过程,在师生们你来我往的“ 交谈” 中准时地发挥效应的；比如：如何深化地明白一个人？如何明白一个人最本质的方面？这些详细的方法都渗透在师生的互动交谈中了,同学也就能自然而然地接受；甚至指导同学如何精确进行表达,都是在详细的语境中相机点

20、化；（9 分）这种在真实具体的教案情境中、在最恰当的时机指导同学把握最适合的作文方法的艺术,使同学能自然而然地习得作文的详细方法,获得实实在在的进步；（6 分） 8 在教案过程中,老师有多处插话；从教案评判的角度看这些插话具有何种意义？（9 分）答： 1 老师以“ 插话” 的方式对同学的习作进行同步点评,能发挥正确时效性；通过准时中肯的评价能敏捷地指出同学作文中的出色点,并加以放大、确定,让同学充分而准时地体验进步的欢乐,长此以往,对于通过评判手段培育和爱护同学的作文爱好具有好处；（3 分） 2 准时的“ 插话” 显得自然、好玩,使同学乐于接受,易于吸取；（3 分） 3“ 插话” 式点评,是对教案成效的准时反馈,或确定,或订正,针对性强,教案效应强,在师生轻松自然的互动中达到教案目的,收到中意的教案成效；（3 分）注：对于论述题和分析题,答出大致要点即可,不必要求表述完全一样；4 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页