化学听课个人心得体会模板 .doc

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1、化学听课个人心得体会模板 当我们心中积累了不少感想和见解时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作才能了。是不是无从下笔、没有头绪?为了让您在写的过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于化学听课个人心得体会，!化学听课个人心得体会1新化学课程改革全面表达了素质教育理念：课程观念的与时俱进，课程目的的多元化、课程内容的选择性，教材体系的重新构建，学习方式的多样化，教材运用的公正性，教材评价的合理性等等均表达出为了全面进步学生的素质。新教材还表达了不同阶段的学生知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的根本要求。让学生体验以科学探究为主的多样化的学

2、习方式，在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，学习适应现代化生活和终身学习必须的知识，激发学习对科学好奇心和持久的兴趣，理解科学的自然观和科学开展的价值，增强对社会的责任感和创新理论的才能，让每个学生适应现代化生活和将来开展的需要，把学生培养成为具有科学素养的21世纪公民。一、对老师角色的考虑：1、九年级化学课程中的老师应该是课程改革的推动者、课程的施行者及课程的解释者，通过老师的施行和解释，课程才能更好地为学生所承受和理解。综观课程改革史，老师的参与程度和状态直接左右着新课程的推行。因此老师是影响课程改革成败的关键因素，任何课程改革都不能无视老师的作用，这就要求我们老师端正态度，积极投身课程改

3、革。2、老师将成为课程研究的设计者。老师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样那样的问题，这就要求老师不断的考虑和改良，提出看法，不断的完善和改良我们的教材。如何对实验的步骤进展重新设计和改良，寻找一种现象更为明显的实验方法，是我们老师必须研究的课题。3、老师成为课程理论的创造者。老师在推行新课程的过程中，要充分表达老师工作的创造性。老师必须以新的观念来理解和施行新课程，否那么，以原有的观念对待新课程，无疑于“旧瓶装新酒”、“穿新鞋走老路”，实际上表达不出新的课程理念的意义。在新课程的施行过程中，不仅是按教材的要求去进展，更为重要的是去开展创造性的工作。平时的教学中老师可以根据学生的情况创造

4、性去设计课程。4、老师成为课程改革的受益者。新教材要求老师准确把握化学课程标准的理念、目的和内容。不断加强自身的学习，研究教学规律，学习新的教育、教学理论，更新教育观念。老师必须拓宽自己的知识面，留意社会、科技等的最新开展动态。在教学中亲密联络社会、生活实际，人类生存环境等。老师必须掌握现代教育技术，并在实际教学中灵敏运用;必须能灵敏各种教学技巧和方法。老师必须不断反思自己的教育教学行为，积极有效地探究高效的教学方法。老师要成为多面手，能运用多种知识解决所任学科教学中的问题;这就要求老师具备各种综合才能，学习各种跨学科知识，完善自己的知识构造，补充必要的学科知识，转变传统的单科教学的做法，努力

5、在多学科的视野之中丰富教学经历。所有这些都使得老师不断充实自己、完善自己，在教育教学的理论过程中成长，成为教学改革的受益者。二、对课堂教学的考虑：新课程改革施行以后，课堂确实有许多新变化。我们应该冷静地考虑一下：新课程的课堂到底该新在什么地方?我们的课堂教学效果好吗?老师上完一堂课，也应该问一问自己：在这堂课上，学生学到了什么?1、一堂好课应该有明确的教学目的，课程标准确定的三维教学目的是贯穿于整个课程体系之中的，也是贯穿在整个学段之中的。课程标准不等于课堂教学目的。课程标准是要分解到一堂一堂课中去的，即把课程目的分解为课堂教学目的。而课堂教学目的确实定，既要根据课程标准的要求，还要根据教材的

6、内容，更要根据学生认知程度的实际情况。课堂设计应紧紧围绕训练学生的才能与方法，达成情感目的。好课的三维目的应在同一教学过程中完成，不能互相割裂。在备课时，假如从知识教学来立意备课，就是在完成知识教学过程中，采用适当教学方法，达成才能与方法目的，达成情感目的。不同类型的知识，应该有不同的教学方法。仅仅强调学生的体验，强调“悟”，课堂上仅有老师的讲授，灌输是不够的，也是不科学的;反之，仅有学生大量的“活动”，而没有学生的“感悟”，那也谈不上真正意义上的学习。2、学生的课堂参与重在思维参与。学生是学习的主体，课堂学习中，学生应该是主角。新课程理念也非常强调这一点，但我们应该如何理解学生的主体地位和学

7、生的课堂参与。新课程需要老师改变许多做法：在设计学生活动这个环节中，培养学生的思维才能，应该是课堂教学永久的主题之一。学生在课堂中学习，它的主体地位表达在三个方面：一是学生注意力参与。没有注意，就没有学习，注意是学习的门户。老师应该想尽方法紧紧抓住学生的注意力，让学生能尽可能运用多种学习方式进展学习，能调动多种感官参与学习。二是学生思维的积极参与。问题的创设需要考虑学生思维的深度、广度、厚度和穿透力，这样学生才能积极高效思维。第三是学生的情感体验。假如说探究指向问题的解决，体验那么指向学生心灵的感悟，在组织教学中要注意不能为追求学习气氛的活泼而放弃“灵魂”。三、对自己施行新教材的几点详细打算：

8、为了适应新课程改革，作为老师我要深化的考虑如何能使学生成为课堂的真正主人，快乐的学习，获得轻松、愉快、成功的情感体验及进步学生的科学素养。因此，我要求自己：首先要从教材本身出发，分析p 新教材的功能，与老教材进展比照，理解新教材的多样性和全面性，积极研发合适自己学生的校本教材。其次，在教学过程中要转变教学观念，不断更新教学形式，完善教学手段，拓宽教学思路，发挥自己的教学特色，紧跟新课程改革的步伐。最后，引导学生转变原有的学习方式，从依赖性学习向独立性学习转变，从孤立性学习向合作学习转变，从封闭式学习向开放式学习转变。化学听课个人心得体会2教学过程是老师和学生的双边过程。作为起主导作用的老师，引

9、导学生的方法，对学生的开展至关重要。下面我提出一些个人的看法。一、注意初、高中知识的互相衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生内幕的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的破绽&;对症下药地进展修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再进步，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。二、注重在课堂教学中培养学生才能。充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去考虑消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原那么，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。三、培养良好的.学习习惯。帮助学生掌握根本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根

10、据教学的各个环节，研究学生掌握根本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的方案性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。四、加强实验、深化概念。高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。五、抓住关键，精讲多练。在课堂教学中充分发挥老师的主

11、导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲那么是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过外表现象，抓住本质属性，弄清内在联络。练那么是对概念、定律的稳固和应用，培养学生应用所学知识的才能。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种根本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。六、抓住典型，探究规律。要使学生学好高中化学，不再于老师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，

12、这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把考虑问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，获得事半功倍的效果。总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快进步学生观察才能、实验才能、思维才能、自学才能，从而进步化学教学质量。化学听课个人心得体会3通过这次参加了初中化学课程的国培学习，在课余时间和假期中，观摩视频、分享资、在线讨论光阴如同白驹过隙，回首这段珍贵经历，倍觉收获良多。一、更新教学观念，树立

13、现代远程教育思想各位知名专家、学者从自己的研究方向方面的深沉的学术造诣和卓有独到的视野和经历出发，畅谈了他们对新课程的改革以及初中化学教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国初中化学教育的过去、如今的同时，给我们展示将来中国教育的远景和化学教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了理论的方向。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，

14、理解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种.种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。在教育教学过程中自己已经跟不上90后了，在各方面都要向他们学习，放下老资格，还是谦虚点儿的好。二、不断进取，提升自身各方面业务程度本次培训学习的时间非常紧张，也很扎实。经过学习和到各所学校听课，初始的懵懂困惑迷茫也渐渐开朗，理解了自己的双重角色：学习者和培训者，清楚了自己的双重任务，那就是学习课程内容和掌握辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念，让我收获了一份快乐心情。每位专家教授的讲座和专家的互动应该说是我们

15、最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位位名师的风采，让我明白了一个真人的快乐。三、树立终身不断学习的思想，力争成为很好的初中化学老师我在今后的教学工作中一定得把这次学习的成果运用到教学理论中去，在信息选择策略、信息记忆策略、信息组织策略、信息精加工策略、元认知策略上对学生进展有方案、有针对性的指导，使学生在学习中真正成为学习的主体，通过有效的学习体会到高效学习与快乐学习的乐趣，喜欢上学习。回忆这些日子的学习培训，感觉既繁忙又充实，收获颇多。我将带着收获、带着感悟、带着满腔热情，在今后的工作中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自

16、己在教学理论化学听课个人心得体会4随着教育改革的不断深化，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联络、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。一、新教材的变化：旧的化学教学大纲将旧教材设定为根本概念与根本原理、元素化合物知识、化学根本计算、化学实验四大板块，这四大内容体系像指挥棒一样，使老师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了，师生所进展的一切教学活动都是为了应付考试，学生虽然学得乏味，但老师还是满足于对它的运用自如，就这样，年复一年地机械地重复着这样的教学，使得本来精

17、彩的化学世界变得枯燥无味。而人教版新教材那么表达了新课程理念下的化学课程标准规定的：“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会开展”五个一级主题。新教材重视以学生的开展为本，精选对学生终身学习和将来开展有用的知识和技能，改变过去以知识为中心，过于强调知识体系的做法，改成如今以学生的开展为中心，以问题为中心，尽可能有利于让学生在学习过程中获取学习方法和学习才能，表达“学会学习”。因此，教材在编写体系上与老教材完全不同，大大增加了学生理论活动和探究活动的内容，积极培养学生的创新精神和理论才能，在内容体系，活动方式，组织方式和考核评价等方面留给老师较大的创造空间，还化学以

18、本来面目。它做到让老师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，它做到了让每一个学生以轻松愉快的心情去感受化学，更注重从学生已有的经历出发，去联络生活、消费和自然现象，力求做到“让学生学有趣、有用的化学，让学生能学得来、能学得好，帮助学生进步科学素养，适应现代社会的要”，真正做到以学生为主体。且新教材在内容的设置上，在培养学生的技能上、在化学与其它学科的联络上都较旧教材有所改良，有利于学生更好的学习化学这门学科。1、从书本走向生活教育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，分开了生活，学习就成了无之水，无本之木。长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，进步才能就是会解难题，对老

19、师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，才能的进步就是学会解难题。可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”别分开来，使教育在“生活世界”的意义失落中困难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。初中化学新教材重视学生的生活经历和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技开展的联络。新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资，生活是的教育。新教材编入了与生活、消费和科学技术实际联络亲密

20、的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能、金属材料和金属资保护，化学与生活等。在详细内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，可以初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的亲密关系，从而建立起正确的化学学习价值观。教材注重从学生生活经历出发。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经历的充分挖掘和利用。知识生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的实用性，化学就在我们身边;要学好化学，就一

21、定要关注生活。当然，书本知识的学习和在生活理论中学习并不是完全对立的，相反，两者应该是相辅相成的统一体。新教材要求老师“根据书本”，但不“依赖书本”。要从消费、生活实际中寻请教学素材，形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合。化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。2、从以老师为主走向以学生为主传统的教学活动，认为只要老师教得好，学生自然会学得好。因此整个教学过程中只有老师“教”的自由，而没有学生“学”的自由，一切教学活动都是从老师主观愿望出发，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，老师牵着学生走，学生围着老师转。长此以往，学生习惯被动

22、学习，学习的主动性渐渐丧失。这显然不利于学生的潜能开发和身心开展。初中化学新教材改变了以老师为主的教学倾向，按照学生的心理开展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材形式，表达学生身心开展特点，让“教本”变成“学本”，变简单传播为互动的教学，如化学反响中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素质量计算的探究等等。改变了以往以老师讲解为主的传统，使从老师带着知识走向学生转变到老师带着学生走向知识，从老师带着问题提问学生转变到让学生发现问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。有人说，老师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，分开了“过河”这一目的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，应该放

23、手让学生去探究，去探究，而老师不必把学生都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。当然，强调学生的主体性，也不可无视老师的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，老师在教学活动中有着不可替代的地位和作用，一方面，老师是教学方案的设计者、施行者和组织者，另一方面，老师又是教学理论的参与者、合作者和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，老师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和积极性，而放弃了老师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生开展出发的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费力了。学生的主体性增强了，需要老师的培养、诱导和训练。老师的

24、主导性发挥得越好，学生的主体性增强得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。3、从注重知识走向注重活动中共中央国务院在关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中，明确提出：“要让学生感受、理解知识产生和开展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生搜集、处理信息的才能、获取新知识的才能、分析p 和解决问题的才能。随着知识总量的迅猛扩张，知识更新速度加快，一个人在课堂内所学的知识仅占一生中所需知识的一小局部，大局部知识都要在生活、工作中不断学习和获取，教育不再仅限于传授知识，更重要的是教给学生学习知识、获取知识的才能。长期以来，由于实验教学理念和实验条件等因素的限制，书本中的实验主要

25、以老师演示为主，学生实验那么多是重复一些演示实验的内容，不利于培养学生的动手实验才能。我们知道，才能的培养是与活动亲密相关的。在化学学科中，实验是主要的活动手段，通过学生亲自动手进展实验，不仅可以培养学生的观察、思维、动手才能，还可以加深对相关知识的认识和理解。二、新教材特色：1、具有鲜明的时代特征，表达STS的思想。科学技术的社会化和社会的科学技术化是21世纪社会生活的一个重要特点。因此，现代公民不仅应当具有科学知识、科学方法、科学精神和科学态度，还应当认识科学、技术和社会的互相关系既要理解科学、技术对社会开展的积极作用，又要理解科学、技术的开展对社会的负面影响，以及科学、技术、社会三者是如

26、何互相促进和开展的。2、重视化学实验在学生学习过程中的重要性。我们都深知化学是一门以实验为根底的自然科学，新教材的实验特别多，实验的形式也很多(演示实验、分组实验、探究实验、验证实验、家庭小实验等)，特别是把旧教材中的象气体的验满、鉴别等多个验证实验变成探究实验，演示实验变成学生实验。重视学生动手做、动感觉器官观察，动笔作笔记、动脑设计，有序的培养学生的实验才能和素质，按先给范例引导学生，再要求学生设计实验，符合学生的认知历程;重实验过程与观察方法的培养，防止了旧教材实验现象以结论给出只要求学生记、背的弊端;重视探究，新教材专门设置了活动与探究栏目，把活动与探究放在一个非常重要的地位，还有调查

27、与研究、讨论等栏目设置，将学生置于探究的气氛之中大有裨益。3、重视培养学生的考虑才能。新教材与旧教材比拟，对知识的广度较多涉猎，而对知识的深度做了降低，特别是对概念不作太深化的解读，但设置了讨论栏目，让学生有许多想象、拓展、考虑的空间，培养学生分析p 思维的才能。同时在一些探究性的活动与习题中，增加了一些迁衍性的问题，激发学生的考虑欲望，“打破砂锅问到底”，深化了对问题的认识。4、重视对师生的人文关心。图文并茂的排版更趋合理，便于师生使用和学习，也让学生体会到美的感觉，文笔表达更为流畅，科学性明显进步，让师生阅读起来更加生动有趣，习题作业份量有所增强，针对性练习明显增多，让师生在课堂上就稳固所

28、学知识，不用过多再去搜集资料、编写习题，减轻了师生的课余过重的负担，同时与社会、生活联络更加严密。从栏目的设置上，设置了“讨论、学完本课题你应该知道、资料等”十几个栏目，表达不说话老师的关心，从内容上，把初中学生不易做，有危险，有污染等方面的实验进展了弱化，如氢气的有关实验，一氧化碳复原氧化铜的实验等，做到了先关注“个人”然后再上升到社会、民族、国家，表达了对人的尊重和对自然的保护。5、重视学生的主动参与。新教材防止了旧教材以知识为中心、以学科系统为中心、重知识结论的弊端，很好地表达了新课标培养学生科学素养，在培养学生获得知识与技能的过程中，要求老师利用合理的方法指导学生自主发现知识、独立掌握

29、相关技能，在知识形成的过程与方法中，很大程度上老师只是起一个点拔的作用，学生通过老师设定的合作学习或自选方式到达目的，在情感态度与价值观这一目的上，我们的老师多数都叫学生谈其体会，可见在新课标的每一层要求上，学生参与的成分都相当高。6、减少了整齐划一的要求，整体难度降低，实行弹性设计，充分考虑到不同学生个性特长开展的需要。教材中编有资料、调查与研究、家庭小实验等栏目，并编入了供选学的拓展性课题等，以利于不同程度、不同学制的学生根据各自的兴趣、特长和教学可能自主选用。新课程、新理念，初中化学新教材让每一个学生都以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，给每一个

30、学生提供平等学习的时机，使他们都具备适应现代生活及将来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应将来生存和开展所必备的科学素养，让每一个学生在主动学习、积极探究过程中养成科学态度，获得科学品质，形成终身学习的意识和才能。化学听课个人心得体会511月16日，在尚志高中举行了黑龙江省高中化学新课改课堂形式公开课。本次公开课吸引了全省众多的化学老师和专家到场观摩，我共听了两节课，都是选修5第二章第二节“苯的同系物”他们采用的都是“先学后讲，分层训练，跟踪指导”的课堂形式，详细方法是：每节课给学生10分钟时间自学，老师给出自学提纲，然后25分钟交流、梳理、讨论知识，最后非常钟时间进展测试，讲课的

31、两位老师都有很扎实的教学功底，在学生的情绪调动，学生课堂上的参与程度以及对学生主动探究知识的积极性、引导等方面都各有高招。两节课都在轻松和谐的气氛下既让学生获取了知识，又提升了学生考虑问题、解决问题的才能。两节课都很值得我学习和回味，两名化学老师的优秀课堂教学活动和专家们的精彩点评都给我留下了深化的印象，并与自己在实际教学中的情况进展了对照，使我们感受颇多，受益匪浅，深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。在此谈谈自己的感受。感受之一：只要老师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想方法打破知识的重、难点，学生就能在快乐的课堂气氛中掌握相关的化学知识。无论是在知识点的讲解，语言的组织，实验设

32、计的新颖，还是在启发学生的探究性考虑上，都给我耳目一新的感觉。感受之二：新课导入各有千秋。俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的根底。尽管两位老师的开场白各不一样，但都异彩纷呈，让学生从一开场就产生了浓重的学习兴趣。感受之三：注重学生参与，表达学生的主体地位。两位老师的课充分表达了新课标“以学生为主体，老师为主导”的理念。在教学过程中，采用学生进展分组探究实验，进展现场即兴表演，对学生精彩的答复给予肯定和鼓励等手段，让学生的主体地位得到了充分的表达，也让整个教学在轻松愉快的气氛中进展。感受之四：他们真正做到了集体备课，据两位老师讲，他们对本节的教学内容是统一

33、教学理念，统一教学思路，明确教学目的，一起分析p 哪是重点、难点，分析p 如何突出重点、如何打破难点，评议出教案框架，定出大体的方案。每位老师再对照课标，研究学生，钻研教材，研究学法，发挥创造性，结合自己的教学风格及本班学生情况，再进展补充修改，写出每节的个性化的以学定教的教案，这样做老师之间可以取长补短，共同进步，共同进步。感受之五：16日下午，各地市的专家代表对公开课进展了中肯的点评，也让我更进一步的重新认识了每一堂课优缺点，学习了从哪些方面去评课、如何评课等。这也是这次听课留给我无比珍贵的教学财富!教学永远是一门遗憾的艺术，我们只能追求完美，但无法到达完美。专家们对两位老师的课堂形式也提

34、出了一些中肯的质疑：1、先学后教，分层训练，跟踪指导的课堂形式大大进步了课堂教学效率和效益。但也有专家和很多老师提出学案在给学生学习带来辅助的同时，也限制了学生的思维，甚至限制了老师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，无视课堂教学过程中生成性资的开发与应用。2、多媒体辅助的同时很多老师削弱了黑板的作用，无视了老师板书和学生板演的作用。如两位老师在讲课过程中黑板上只是板书了课题，也有的一节课下来除了让学生口头答复一些问题外，没有让一名学生上黑板进展板演。3、小组合作学习、探究性学习形式化，而缺乏实效性。如有的老师在进展小组讨论时，学生进展讨论时间太短，甚至不到1分钟，

35、导致后续的汇报交流难以开展而无效;也有的探究性学习活动或实验只是灌以一个名称而已，尤其是实验探究只不过是学生按照步骤演示一下而已，本质并没有真正展开探究活动或探究实验。通过这次听课学习，让我们开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教学中的缺乏，明确了今后努力的方向，我打算在今后的教学中注重以下几个方面1.改变备课方式，加强集体备课。平时总是说集体备课，可一直落实的不好，老师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门修改”。备课、上课主要凭自己的经历，备课内容、形式、方法没有多大的改良。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，

36、从备课起就应该改革。老师的合作备课特别重要，靠集体的智慧可以大大进步备课质量。2.注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家研究说明：愉快轻松的心境能使人心脑清醒，可以大大进步学习的积极性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。假如老师上课精神焕发，充满激情，再会煽情，和学生特别亲近，循循善诱，鼓励鼓舞学生，学生就爱学、乐意学，课堂气氛就活泼，学生就敢想敢说，就有自信心，就有学习化学的兴趣。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不可能好。3.尽量做到“三不”：学生自己能说出来的，老师不说;学生自己能学会的，老师不讲;学生自己能做的，老师不做。比方：

37、小组讨论后老师代讲;学生实验了，老师说出实验现象和实验结论，这都没有表达学生是学习主人。4.做到“三允许”：课堂中，不能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把老师的导向作用发挥出来了。学生在学习过程中会有不同的理解，产生不同的疑惑。老师除了有意识地引导学生提问题外，更要让学生放下心理包袱，一允许学生有疑就问，大胆质疑，使学生认识到：不怕问题提得不好，就怕没问题。二允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，使学生意识到：不怕见解错，就怕没见解。三让学生考虑时允许邻近的学生之间商量，小声说话，商讨问题说话，课堂不叫乱。5.适时评价：评价有考核、鼓励两重含义。既包括评价学生对知识、技能理解、运用的程度，是充

38、分肯定还是纠正学生的缺乏。又包括鼓励学生的情感开展，使学生有积极的心理体验。评价不是一味地表扬，即使学生答错了，老师还是好好好，煽动学生鼓掌，而且，一节课这种掌声不断，这不行。老师对该生积极答复下列问题的这种精神要鼓励表扬外，更主要应该评价他哪错了，为什么错，怎么改。6、课后反思，集体研讨，改良教学方法，进步教学质量。新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、考虑，具有研究性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用情况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，研究如何改良等。课后及时反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和施行等各方面的问题有一个较为全面的认识，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改良等，是我们进步教育教学质量的重要途径，也是我们老师专业程度开展的助推器。在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。也希望今后可以举行更多类似的活动，让我们有更多学习的时机。化学听课个人心得体会模板第 24 页 共 24 页