二年级道德与法治《我长大了》评课稿(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 有序 有神 有生 有色 我长大了评课稿 今早有幸听了李老师执教的我长大了一课，感受颇深。我长大了选自浙教版义务教育课程标准实验教科书品德与生活第四册第五单元长大真好里的内容。这一课是由“我有我的生活”、“放飞心中的愿望”、“我会做的事”和“假如我有20元”这几部分组成。“我有我的生活”展示了学生多彩的生活和多彩的生活空间，有学习生活、娱乐兴趣爱好等各方面，倡导学生拥有自己喜爱的生活方式，体验生活的乐趣。“放飞心中的愿望”则让学生体验心中有愿望的美好心情，感受生活本身的乐趣，从而形成积极的生活态度，“我会做的事”侧重让学生小结自己长大过程中在自理自立能力上的进步，通过

2、展示自己最拿手的五件事来树立自信，锻炼生活能力；学会用自己的方式关心别人，学会有爱心的生活，从关注家人的身体、心情、生日、工作等方面入手，培养负责任的生活态度。“假如我有20元”旨在教育学生勤俭节约，选择生活和学习用品时不盲从，同时培养爱心，乐于助人，让学生树立正确的消费观、金李观。教材从这几部分较全面地展示了“我长大了”的表现，注重心情体验，特别是感受自己成长快乐的心情。我就这堂课谈谈几点自己的感受。李老师这一堂课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满童趣，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们惊喜的看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻，我想用几个词来评价这一堂课，那就是

3、：有序、有神、有生、有色。一、层次设计，匠心独具有序有序是指，采用板块方式进行教学，板块之间的过渡紧凑、自然。教学思路清晰，结构建构合理。1、板块设计有层次老师这一课，设计了了四个非常清晰的板块：第一个板块，体验成长的神奇，第二个板块，体验成长的快乐；第三个板块，学会感恩的快乐，第四个板块，放飞心中的愿望。从体会自己在生理上的不断长大，到体会长大真正的含义，每一板块层层递进，由浅入深。最后的把心愿卡贴在风筝上，放飞心中的愿望更是匠心独具。2.情感提升有层次在课堂上李老师数次让孩子们大声说“我长大了”，细心的老师已经听出，其实每一次孩子情感的表达是不一样的：在感受生理上的长大后，是“让我们大声的

4、说我长大了！”在感受小伙伴的快乐后，是“让我们一起快乐地说：我长大了，长大真好！”在展示学会了许多本领后，是“让我们起立，一起竖起大拇指自豪地说：我长大了，长大了真好！”在交流如何为父母做些什么后，是“让我们深情地对爸爸妈妈说：我长大了，长大真好！”每一次情感的表达都是紧密结合每一环节的体验，精心设计。二、精心活动，绽放活力-有神有神，就是课堂特别有“精、气、神”，不沉闷。简言之就是课堂教学充满活力。李老师充分发挥学生的主体作用，采取多种教学形式，精心设计活动活动，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”。（新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活

5、动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这句话深刻地揭示品德与社会的实质就是引导学生感受。在本课中，李教师将活动巧妙引入课堂。）1、形式多样，活动有效课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受学生喜欢。如，在课一开始教师像魔术师一样揭开蒙着红布，那些五花八门的婴儿用品极大地引起了孩子们的兴趣，孩子们簇拥着，摸摸这个，玩玩那个，爱不释手，以及后面的“读读出生证”“穿穿儿时的小衣服”这些活动都勾起孩子们的回忆，让孩子们非常专注

6、地、努力地回忆自己成长的点滴。那是个快乐的情景，在课堂能这样回忆成长真正令课堂生动起来。不仅前半节课这样，后面“展示自己本领”也充分展示了这一点。记得课堂上，一个小女孩擅长舞蹈，教师随即让她当场表演，精彩的画面另人难忘。由学生喜爱的活动作引领，课堂成了师生交往的舞台。2、教师融入活动，成为活动的一员活动过程中，李老师重视与学生的平等交流。教师在课堂上既是活动的组织者，又是参与者，活动因有教师的参与才会有向心力，凝聚力，如课堂上，孩子们兴奋地触摸婴儿用品时，李老师并没有站在一旁，而是融入孩子们中间，“你是不是特别喜欢这个啊？”“你小时候玩过这个么？”“如果你特别喜欢就把它带回位置上去吧”。再如，

7、在比赛这衣服的环节，李老师成了裁判，兴奋地与孩子们一起加油，孩子们完全融入在了比赛的快乐之中。这样的品德课，才是师生共同上演的生动的“人生”戏，更应是学生幸福成长的乐园。三、巧用资源，演绎精彩有生1、有生分两方面，一是指生活，而是指生成。生活：教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中我们要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。本课中李老师重视学生生活实际，在体会生理上的成长这部分，李老师充分利用了生活中的一些资源，利用婴儿衣服、玩具等唤起学生

8、点滴的回忆，又用每个孩子都有的出生证上的数据，让学生真切感受自己长高长大了。在“我有我的课余生活”这一环节，李教师结合城南小学的越剧特色，在上课前事先了解了孩子们有一个共同的本领小梅花集体操，让每位孩子们在课堂上进行展示，孩子们信心满满，劲头十足，体会成长的快乐。生成：预设与生成融为一体，课堂因生成而精彩。生成的外延，不仅是知识的生成，更包括情感生成。课堂上一个男孩子拿着奶瓶饶有兴趣地玩了很久，李老师敏锐地捕捉到了这一幕，在后来的交流中，李老师就借奶瓶发问：“你现在还喝这个吗？为什么呀？”又如当问孩子学会了什么本领这一环节，一个孩子把手高高举起，说自己会唱越剧，李老师索性让这孩子上台清唱了一曲

9、，优美的唱腔博得了全场掌声。这些宝贵的生成，正是体现了课堂的生命力！2、活泼大气有色有色是指，有鲜明的教学特色。李老师的课给我的感觉就是活泼而不失大气。课堂上李老师犹如一个大孩子，融入在孩子们中间，她的语言生动有趣，她的教态活泼大方，或引领、或参与，孩子们喜欢这样的老师，喜欢这样的课！李老师的评价语也是这堂课的一大亮点。评价本身也是一个教学过程，是帮助学生学习新知，形成技能，提高素养不可缺少的重要手段。首先李老师评价角度是多元，课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。其次教师的评价具有激励性，如当听到学生说“我会烧菜”“我会洗衣服”等等，李老师立刻夸张地说“哇，真能干，老师都不太会呢

10、，老师真想尝尝。”“把自己的本领大声地读出来，让老师和同学一起分享”。又如在“我们还能为爸爸妈妈做些什么呢？”环节，孩子们争相发言，李老师说“你的心真细！”“如果我是你的妈妈，看到你有这份心，我会觉得很幸福！”四、 课堂教学是一种缺憾的“艺术”。即便是一堂十分精彩、令人称羡的优质课，也仍然存在可以考虑或需改进之处。1、课堂中，教师更应注重引导，课堂上不能脱离文本教学，还应安排学生看书的时间，毕竟文本是根，有了根枝叶才会茂盛。2、教师上课时也很注重对学生的评价，评价也比较很全面：如师生评、生生评、自我评，但语言方式有些单一。 3、课尾教师安排学生朗诵诗歌我能行，这恰到好处，学生的认识情感得到了深入，心理品质得到了拓展，思想意识得到了提高，这些很好，如果这时老师能让学生根据自己的生活体验，续编一两句诗歌，我个人认为整个过程就更为完美，学生的体验会更加真切。4、问题设置不够准确，造成学生无从回答。教师提问有时语言不言简意赅，问题似是而非、模棱两可，使得学生无从着答。其实，只要我们教师换一种说法，或改变一下提问方式，学生就明白了，也好回答了。以上发言仅仅是我个人的一些观点和看法。由于视角不同、观念不同，难免见仁见智，也难免挂一漏万。不当之处，敬请原谅、指正!比赛落下了帷幕，留给我们的不仅仅是一次活动、一个结果，更重要的是让我们对品生、品社课堂教学有更多的思索。专心-专注-专业