2022年教学设计 5.docx

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1、精品_精品资料_封面可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案基本信息作者： PanHongliang仅供个人学习阳原县第三试验学校课堂教案设计表可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_人教版一年级上册第五单元第一课课 题我多想去看看（第1 课时）课时数1作者及工作单位阳原县第三试验学校闫艳珍执教者授课时间2022 2022 学年第 1 学期第周星期指导思想与理论依据将自己在本节课教案中的亮点设计所依据的指导思想或者核心训练教案理论简述即可,指导思想和依据的训练理论应当在后面的教案过程中明确表达出来.本部分内容必需和实际的教案内容紧密联系,防止显现照搬课标中整个模块的教案指导

2、思想等情形在学习的课堂里 , 经常会发生很多意想不到的事情. 这些通常是同学自己布满个性. 布满聪明的天真想法 . 所以 , 在课堂上 , 应充分让同学自主的. 积极的 . 欢乐的学习 . 语文课程标准也指出 , 语文课堂应当是同学自己的天的, 语文阅读教案是同学自己布满个性化的活动. 要让同学学会合作学习. 因此 , 在学习的过程中 , 设置嬉戏 . 旅行等环节让同学自主学习, 使他们在自主 . 民主的氛围中自主的读. 说.在自读自悟 . 主动探究中熟悉生字, 感受到祖国的宏大, 培育喜爱祖国的思想感情.教材分析（可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到）l .课标中对本节内容的要求.本节内

3、容的学问体系. 本节内容在教材中的位置,前后教材内容的规律关系 .2.本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容） ,不仅要摸索其他内容对本节内容学习的帮忙 ,本节内容的学习对学科体系的建立.其他学科内容学习的帮忙.仍应当摸索通过本节内容的学习 ,对同学学科才能甚至综合素养的帮忙,以及思维方式的变化影响等.我多想去看看 这篇课文是一首诗歌 . 本文以一个山村的小孩子的口吻, 用第一人称和诗歌的势式 , 叙述自己想到遥远的北京城, 去看天安门广场的升旗仪. 语言纯朴 , 感情真挚 , 抒发了少年儿童憧憬北京的剧烈的思想感情.学情分析（可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化 ,不必面面俱到）老

4、师主观分析 .师生访谈 .同学作业或试卷分析反馈.问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段 .1. 认知进展分析： 主要分析同学现在的认知基础（包括学问基础和才能基础）,要形成本节内容应当要走的认知进展线,即从同学现有的认知基础,经过哪几个环节, 最终形成本节课要达到的学问 .2. 同学认知障碍点：同学形成本节课学问时最主要的障碍点,可能是学问基础不足 .旧的概念或者才能方法不够.思维方式变化等 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学对首都北京有一种自然的憧憬之情, 教案中要点燃这种激情, 利用这种激情 , 引导同学想象视频观看首都北京, 在朗诵中感受北京 . 由于大部分同学

5、没有去过北京, 因此 , 在适当的时机利用多媒体让同学知道北京位置, 观赏北京的风光 , 向同学讲一讲北京的风光, 让同学观看升旗仪式视频 , 并在课堂中让同学身临其境的感受. 表演等环节让同学在熏陶中感受到祖国的宏大 . 然后在说话训练中引导同学动脑. 动口说出自己对北京的憧憬. 最终再次点燃激情齐唱我爱北京天安门, 为情感的激发制造条件, 培育同学喜爱祖国的思想感情.教案目标（教案目标的确定应留意根据新课程的三维目标体系进行分析）1. 通过学习课文 , 知道北京是我国的首都 , 五星红旗是我们的国旗, 懂得喜爱北京 . 喜爱祖国 . 2通过对课文内容的懂得, 激发喜爱北京 . 喜爱祖国的思

6、想感情 .3正确 . 流利的朗读课文 . 背诵课文 .为了促进同学的主体作用, 培育创新精神 , 教案活动中 , 可将看图 . 读书. 训练融入质疑 . 疏疑.解疑的主线过程中 , 让同学充分动起来.教案重点和难点教案重点：1. 熟悉 13 个生字 , 本课的 4 个生字 .2. 读准字音 , 读通课文.熟悉偏旁“心”. “方” .3. 有感情的朗读课文.教案难点：1. 识字 . 写字 . 练习朗读 .2. 会区分形近字并能把生字书写正确. 端正 . 引导同学读好诗中的长句子.教案媒体（资源）及课件的挑选多媒体课件教案过程 （教案过程的表述不必具体到将老师.同学的全部对话 .活动逐字记录 ,但

7、是应当把主要环节的实施过程很清晰的再现.）教案环节老师活动预设同学行为设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一 . 创 设 情 景 ,激情二 . 朗 读 课 文 , 悟情 初读课文： 出 示 多 媒 体课 件 听 课 文 朗1. 谈话：同学们 , 每个星期一 , 我们都要举办升旗仪式 , 在我们的首都北京天安门广场上 ,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面特别壮丽 . 你们想去看看吗？（播放课件 , 天安门广场升旗仪式视频）真想去看看同学自由朗读课文, 小组合作学习生字 .全班沟通提示难的音 ,难的字听课文朗读 .同学各抒己见小 学 一 年 级 的 孩子, 对为什么要升旗,

8、 北京天安门广场上的升旗仪式, 都是那么的生疏 . 因此 , 假如没有感性的熟悉, 是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_读.创设情境 三. 朗读诗歌四. 拓展延长 .延情2. 看了天安门广场上的升旗仪式, 你有什么感受了？出示多媒体课件我多想去看看配乐课文朗读刚才大家听得可认真啦, 那么你听懂了什么？刚才有一位小伴侣说得很好,他说他读懂了这位小伴侣很想到北京去看看,来,请你说说你是从课文的那一句话中看出来的,把它读出来 .“对妈妈说 ,我多想去看看 ,我多想去看看 .”一起读这句话同学各抒己见齐读句子第句：北京城里有一座天安门, 广场上升旗仪式特别壮丽 .懂得 “遥远 ”：老师有

9、一个问题 , 这儿的很难激起他们的情 感. 这里 , 通过结合平常的升旗活动, 并用视频播放天安 门 广 场 的 升 旗 仪式, 让他们感受这种 庄 严 雄 伟 的 气氛, 用谈话的方式, 明白他们对升旗的 感受 , 并为学习下文做好铺垫 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_出示第三句话） 大家一起读读这句话 . “遥远 ”是什么意小 组 合 作 学 习 , 布可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_对吖 ,他为什么这么想去看看了？答案就藏在这里（出示妈妈的话）,请你认真读读课文 ,找到答案学习一 .二两句话 第句：孩子的家在大山里,他是一位山里的孩子 . 正由于他是一位

10、山里的孩子,从来没有到过北京 ,所以他才会说“我多想去看看 ”谁能有感情的读读山里孩子的话 .出示一些能够呈现“远概”的图片出示一些壮丽的图片 ,帮忙同学懂得 .小伴侣 ,现在我们来到了遥远的天安门广场上 , 壮丽的升旗仪式开头了, 你看到了什么？思？我不懂 ,谁来帮帮我？懂得 “壮丽 ”很 壮 观 , 很 有 气概,场面很大齐读这一句话 .让同学身临其境 的感受 .表演 .（奏国歌.升国旗）读第三句话说明这位小伴侣特别想去 .齐读这句话置了具体的学习任 务 , 有 利 于 激 发 同学学习生字的积极 性,并能在学习中培育合 作 精 神 . 在 交 流中 , 学 生 有 重 点 的提 出 了

11、难 读 , 难 记生 字 , 既 节 省 了 时间,又突出了难点 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_当五星红旗跟太阳一同升起的时候, 朗读过路的工人 .农夫 .同学都停了下来, 向我们的国旗致敬,这时的场面特别壮 观吖； 让我们读好这个句子吧； （自由读.指名读）小伴侣 ,天安门广场上的升旗仪式这么壮丽 ,此时此刻 ,假如你在场的话,你会怎么做？来 ,我们一起做做看 .这位山里的孩子家离北京那么遥远, 他从来也没有去过北京城,北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此的壮丽 ,怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式吖,让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来.可编辑资料 -

12、- - 欢迎下载精品_精品资料_（指导读好第句话）这里为什么说了两遍“我多想去看看 ” 了？那么你能把这句话读好吗？请你读一读： 自由读. 指名读 ,集体评议. 齐读 . 小结： 这位小伴侣读得真出色 ,让我们深深的体会到了他想去看看的迫切之情.让我們学着他的样再来读读这一句话. 小伴侣 ,让我们挑选你喜爱的姿态读读这首诗歌 .（配乐我爱北京天安门）小伴侣 , 我们的首都北京除了升旗仪式特别壮丽之外,仍有很多风景美丽的名胜古迹 ,现在 ,我仍想当一次导游,和你们一起再去游玩游玩？（出示北京的风景图 片.）这是漂亮的颐和园.故宫 .明清的皇宫 .板书设计 （需要始终留在黑板上主板书）天安门广场1

13、1.我多想去看看爱北京 .祖国升旗仪式教案反思（教案反思的撰写应防止对教案设计思路.指导思想的再次重复 .教案反思可以从以下几个方面摸索 ,不必面面俱到） ：l . 反思在备课过程中对教材内容.教案理论 .学习方法的认知变化 .2. 反思教案设计的落实情形,同学在教案过程中的问题,显现问题的缘由是什么, 如何解决等 ,防止空谈显现的问题而不摸索显现的缘由,也不摸索解决方案 .3. 对教案设计中细心设计的教案环节,特别是对以前教案方式进行的改进,通过设计教案反馈,实际的改进成效如何 .4. 假如让你重新上这节课,你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评判？对你有什么

14、启示？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_版权申明本文部分内容,包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为潘宏亮个人全部This articleincludessome parts,includingtext,pictures, and design. Copyright is Pan Hongliangs personal ownership.用户可将本文的内容或服务用于个人学习、 讨论或观赏, 以及其他非商业性或非盈利性用途, 但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定,不得侵害本网站及相关权益人的合法权益.除此以外,将本文任何内容或服务用于其他用途时, 须征得本人及相关权

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