中学语文-A5技术支持的课堂导入-教学设计+导入【微能力认证获奖作品】.docx

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1、题目最苦与最乐学科语文年级七授课教师工作单位教学目标1、领会作者对人生价值的思考2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感教学重难点1、对人生观的思考，对责任的思考2、苦乐观的深刻内涵教学方法自主、合作、探究运用的信息技术多媒体教学设计 思路导入、作者简介、整体感知、讨论课文内容、理清文章结构、整体把握、合作探究教学过程设计意图时间安排一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们： 出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什 么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦” 和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就 是饮冰室

2、主人一一梁启超，今天，我们就来学习他的文 章一一最苦与最乐,听听他认为什么是“最苦”， 什么是“最乐”。吸引学生兴趣，更直观形象1课时二、作者简介：梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育 家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举, 人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。 1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。 次年在上海主编时务报，发表变法通议等，主 张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897 年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变 法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、 译书局。变法失败流亡日本，先后办清

3、议报和新 民丛报，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、 文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院 导师。著有饮冰室全集。近代资产阶级改良主义者、 学者，文风：流畅、犀利、凝炼。三、整体感知：教师范读课文。读后学生再分段落 读。朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义, 指导学生感受文章语言的亲切自然。1、学生朗读课文2、注音契约(qi)揽(Idn)悲天悯人(min)3、解释词语3、解释词语莫假设：不如。达观:对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。任重道远：任务繁重,道路遥远。比喻责任重大而艰巨。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：有仁爱之

4、心的人，品德高 尚有志向有抱负的人。四、师生讨论课文内容， 理清文章结构，整体把握第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空 格，填写后互相交流订正。是人生最大的痛苦。是人生最大的快乐。人生当，而不能O第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个局部：一、（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。二、（3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。三、（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃 避责任”。第三步合作探究：分四人小组讨论以下问题。1、 作者认为人生最大的痛苦是什么？作者认为人生最大的快乐是什么？2、3、 作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？4、 到

5、底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5、 作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？（第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。（第2题：最大的快乐是完成了责任。（第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对 比，说明这些痛苦都有方法排除，而独有责任未了的苦 是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最 大的痛苦是责任未了。（第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没 赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对 社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去, 作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。1、人生最苦负责任2、人生最乐尽责任最苦与最乐3、人生尽责不逃避责任板书设计