2022年学前儿童社会教育复习要点.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载一、判定题1.社会化与个性化相辅相成,是儿童心理进展过程的两个不同侧面.2.个案争论法是以个人为争论对象,对个案的问题进行不断的诊断、评定、矫正的循环过程的一种方法.3.自我意识是通过熟悉外界（包括别人）而产生的.4.亲子关系不影响儿童人际关系的进展. 5.外貌特点不是影响学前儿童同伴接纳的重要因素之一. 6.依据班杜拉的替代学习原理,行为训练法强调观看、仿照、强化.7.惩处主要是为了削减或遏制不良行为再次显现,等同于负强化.8.人们常说的“见义勇为” ,是指紧急情境下的亲社会行为.9.

2、价值澄清法是由美国心理学家、训练学家路易斯拉思斯（ Lais E. Raths 在与他人合著的 价值与教学一书中提出的.10.移情又叫感情移出,是一种积极的社会性心情情感,是在特定的情形下个体对他人情感体验的懂得和共享,也就是设身处的站在他人的立场上懂得和体验他人的情感.11.自我掌握是自己对自身言语和行动的掌握和制约.12.大事取样观看是以活动作为挑选标准,对随便选取的行为或大事进行观看记录的方法.13.学前儿童社会训练活动评判的原就是指导实施学前儿童社会训练活动的行为准就.14.心理性问题行为是由于生理和心理问题造成的问题行为.15.正强化和负强化是一对既有区分又联系紧密的干预方法.16.

3、消退是指当行为者显现不良行为后,没有想以前一样立刻显现他期望的强化物,就他发生相应不良行为的次数会增加.17.社会交往才能是个体社会认知、社会性情感和个性特点的综合外在表现.18.社会规范认知的形成,是儿童社会认知进展的一个重要方面,也是儿童社会化的主要任务之一.二、填空题1、调查争论法包括访谈法、问卷法.2、亲子依恋是父母与孩子之间一种亲热的情感关系.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳

4、- - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载3、依恋的成因包括母亲的抚养质量和婴儿自身的气质特点.4、儿童的性别概念主要包括三个成分：性别认同、性别稳固性和性别恒常性.5、学前儿童的性别差异主要涉及认知、个性和社会性三个方面的差异.6、学前儿童社会训练活动评判的原就为针对性原就、过程性原就和全面性原就.7、学前儿童社会训练活动的目标涉及学前儿童的社会认知、社会情感和社会行为习惯三个方面.8、人际交往训练活动的主要目标就是帮忙学前儿童把握肯定的人际交往技能技巧.9、自我掌握是自己对自身言语和行动的掌握和制约.10、学前儿童社会训练的详细内容包括自我意识、人际交往、 社会环境和

5、社会规范认知与多元文化.三、名词说明题1、儿童社会化儿童社会化,是指儿童在肯定的社会条件下逐步独立的把握社会规范,正确处理人际关系,从而适应社会生活的心理进展过程.2、自我概念自我概念是指个体对自我才能（包括认知才能、身体运动才能、人际交往才能）的看法和只是,以及对自我的总体评判.3、情形争论法情形争论法是指在老师供应货创设的一种或多种社会情境中,启示和组织儿童对情境中所显现的社会性问题与现象大胆发表自己的砍伐,并与老师和同伴相互交换观点和熟悉的一种训练方法.4、负强化负强化是指被强化人改正问题行为,显现他人所期望的操作行为后,取消使他感到厌恶的刺激.5、家长教养观念家长教养观念是指家长在哺育

6、子女的过程中,对孩子的进展和训练等方面所持有的观念和看法.6、同伴关系同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间或心理进展水平相当的个体之间在交往过程中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载建立和进展起来的一种人际关系.四、简答题1、简述同伴关系的功能.一、有助于儿童社交技巧的获得.二、有助于儿童安全感和归属感的形成.三、有助于儿童自

7、我概念和人格的进展.2、简述学前儿童社会环境和社会规范认知训练活动的基本要求.一、表达学前儿童在社会化过程中的主动性和主体性.二、勉励学前儿童与环境、材料产生积极互动.三、将嬉戏和体验作为社会环境和社会规范认知生成的途径.3、简述学前儿童社会性进展评判的意义.一、有助于探究学前儿童社会性进展的个性差异.二、有助于改善幼儿园和家庭的社会训练水平.三、为实现学前儿童社会训练目标供应保证.四、为挑选正确的社会训练方案和模式供应依据.4、简述学前儿童问题行为的分类.一、发育过程中的问题行为.二、心理发育障碍性问题行为.三、心理性问题行为.四、品德性问题行为.五、阐述题1、阐述学前儿童攻击性行为的影响因

8、素.一、生物学因素.第一是大脑的协同功能.其次是心情唤起水平.最终是性激素水平.二、社会环境因素.1、父母与学前儿童的攻击性行为.第一,父母在遗传方面影响儿童的攻击性行为.其次,父母对儿童消极的教养态度和抚养方式影响儿童的攻击性行为.最终, 父母对儿童平日的言行、人际交往和伴侣挑选等方面缺少治理和监控,导致儿童产生攻击性行为.2、老师与学前儿童的攻击性行为.老师的训练观念、教学行为、对幼儿的评判、对攻击性行为的处理方式等都会影响儿童攻击性行为的产生和进展.3、学前儿童个体和攻击性行为.第一, 攻击性行为与儿童的道德进展水平和自我掌握有关. 其次,攻击性行为与儿童的人格特点有关.再次, 攻击性行

9、为与儿童的社交技能水平有关.最终,攻击性行为与儿童的个体固有体会有关.4、大众传媒中的暴力传播会引发或增加学前儿童的攻击性.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2、阐述影响学前儿童性别角色社会化的影响.一、家庭对学前儿童性别角色社会化的影响1、母亲对学前儿童性别角色社会化的影响.母亲总是积极勉励和强化孩子以适合自己性别的方式行

10、动.2、父亲对学前儿童性别角色社会化的影响.父亲特有的角色师范和行为强化模式,能够使儿童获得更多的性别角色行为.二、幼儿园对学前儿童性别角色社会化的影响1、老师对学前儿童性别角色社会化的影响.第一, 幼儿园的女性化心理氛围影响儿童性别化.其次,幼儿园女性老师的训练行为影响儿童的性别化.2、同伴群体对学前儿童性别角色社会化的影响.在幼儿园的日常训练活动中,同伴群体常常能加强儿童对性别角色标准的遵守与正确评判.三、大众传播媒介对学前儿童性别角色社会化的影响.1、对男女人生价值取向的社会引导方面存在着性别差异.2、对男女性格的描述方面存在着明显的性别差异.六、案例分析题1、案例： 今日,下雨了,小伴

11、侣间续离开幼儿园了,活动室里仍有五六个孩子坐在一起玩雪花片.小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”,他的妈妈来了.我摸摸小雨的头说： “看,妈妈来接你了.”小雨抬起头,看着妈妈说：“我仍要玩一会儿. ”妈妈站在门口说： “不行,赶快走； ”小雨大喊：“我要玩.”妈妈愤怒的说： “你再不走,我走了. ”“不,我仍要玩一会儿. ”我见状立刻对小雨说： “妈妈回去仍要做饭,我们就玩一小会儿,好吗？”小雨兴奋的答应了.于是, 我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿,小雨的妈妈一脸不兴奋的坐在顾雨蘅的边上.小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去,说：“我是奥特曼,打死你这个怪兽. ”说完,他用“宝剑”刺向赵孜纯

12、的胸口.“宝剑”断了,于是小雨用手当 宝剑,在赵孜纯身上乱打,赵孜纯哭着喊：“老师,他打我. ”小雨的妈妈观察赵孜纯哭了,站起身来,“啪啪”给了小雨两个耳光,生气的说.“打吖,你再打打看. ”小雨嘴巴一咧,大哭起来小雨的妈妈愤怒的拉起小雨的手,一边朝活动室门口走去,一边说：“看我回家怎么治你. ”请分析案例中孩子的行为产生的主要缘由,并制定一个指导方案.参考答案：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心

13、总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载分析：社会学习理论认为,儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的：一是观看学习,二是直接学习. 其中观看学习是儿童行为获得的最主要来源,也就是说儿童是在各种社会情 境中, 通过观看他人的行为和行为后果所受的强化,间接的习得攻击性行为的.心理学家班杜拉闻名的攻击玩偶试验说明：观看过他人攻击行为的儿童比没有观看的儿童,在之后相像的情境中表现出更多的攻击行为.因此,社会因素是诱发儿童攻击性行为的重要因素之一.而在诸多社会因素中,电视对儿童的影响是不行忽视的,它往往是其他社会影响的媒介.随着现代媒介和媒体的日益普及,儿童观看电视的

14、时间越来越长,并且已经成为我国儿童和青 少年生活的一个重要组成部分.即使把儿童关在家中,也不能抵抗社会环境对儿童的影响.电视节目, 特殊是暴力电视节目对儿童心理影响已经成为很多心理学家争论的课题.美国心理学会 1993 年的一份报告指出,电视暴力片对儿童就像抽烟和酗酒一样危急,儿童观看电视暴力片对导致攻击性态度和行为的影响,就像抽烟会引起肺癌一样.此外, 父母的教养方式粗暴、常常体罚儿童,儿童的攻击性行为发生率也比较高.儿童辨别是非的才能差,但仿照性强. 在此案例中, 小雨对动画片中暴力行为的仿照以及妈妈不恰当的惩处方式都强化了小雨攻击性行为的进展,起到了增加儿童攻击的消极作用.这是由于某些惩

15、处手段本身就具有攻击行为榜样的性质.儿童在“相宜”的情形下,会把别人惩处他的这些手段用来攻击他人.指导方案：（ 1）和家长沟通,帮忙调整训练方式.请家长赐予小雨更多温顺的关爱和照料,比如常常抱抱他,给他作一些身体的按摩.有助于他内心的安定,防止攻击与暴力.（2）请家长帮助尽量不要小雨看暴力性的动画片,向家长介绍一些有益的动画片.（ 3）请被打的小伴侣和小雨进行对话,让他明白别人被打时的感受,同时辅以讲相关故事的方式,让小雨从内心对自己的行为感到愧疚.（4）在幼儿园通过分派给小雨积极有益的任务,让他建设性的运用自己精力.转化他的攻击行为.2、案例： 一天早上,小谦特殊霸道的对待他邻座的同伴,命令

16、她不能坐在他的旁边并抢她的玩具玩.到了室外活动时间,很多幼儿都躲开他,不让他参与他们的嬉戏.他开头埋怨：“为什么不要我玩？”小沙直率的回答：“由于你总是想当头； ”.试分析小谦在这一情形中会体验到什么？训练者如何引导小谦从中有所学习？参考答案：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、案例分析：小谦会体验到之前的行为带来的推迟的

17、自然后果.训练者可以帮忙小谦摸索这一体验,而不是通过让他防止这种体验来帮忙他.尽管对他受到的感情损害表示怜悯是恰当的,但是解决小谦引发的问题却不能帮忙她学习.有些成年人坚持认为, 任何孩子都不应当受到排斥,这种想法会毁掉小谦的教训.训练者更好的回应是勉励小谦摸索将来他应当实行什么行为才能被其他同伴所接受.2、处理建议：当小瑞哭时候,老师要准时去劝慰中.由于小瑞此时不能用语言表达他个人的需要, 所以老师最好挑选让小杰离开,并说明说他不能让小杰打小瑞.老师可以冷静的把小杰带到隔壁的方面说：“打人会痛的. ”并告知孩子： “等你预备好了用你的语言而不 是拳头后,你就可以回去了.小瑞受到损害了,他需要感到安全.”这样老师并没有命令小杰多长时间不许接近小瑞,也没有利用成人的权益来做全部的打算, 相反老师可以让孩子自己把握需要多少时间.并让小瑞反思自己的行为,并判定何时掌握自己的感情.这种方式可以帮忙小杰为自己负责并且能变得更加自律.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载