人教版(部编版)初中道德与法治七年级上册-敬畏生命-名师教学教案(7).docx

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1、敬畏生命教学设计沈阳市于洪区大兴九年一贯制学校张凤珍敬畏生命教学设计教材分析敬畏生命是人教版七年级道德与法治上册第八课第二框的内容。依据新课标中“能够分辨是非善恶，学会在复杂的盛会生活中做出正确选择”及“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”设置了此框题。本单元的内容是关于生命的思考，是本册书中前三个单元的价值升华，也是为学生的健康成长进行的必要的生命教育，有着重要的现实意义和深远的教育价值。本节课敬畏生命是在对个体生命有了充分的认识的基础上，思考人与人之间的生命关系，理解并践行对生命的敬畏，为之后的教学内容打好了基础。 学情分析本课的教学对象是初中一年级学生，对于生命教育缺少系

2、统性的学习。又因其身心特点决定本学段的学生对事物或观点的分辨能力不强，对发生在自己身边的事情及一些社会现象不能进行全面的分析，容易感到困惑或受外界的影响做出危害自身或他人生命的行为。加之中学阶段正是一个人人生观、价值观形成的重要时期，在此阶段加强对学生的生命教育是非常必要，将有助于学生正确的理解并践行对生命的敬畏，尊重、关注和善待他人，让生命充盈。教学目标1.情感态度价值观目标：通过具体事例促使学生珍爱自己的生命，关怀和善待他人的生命，培养学生敬畏生命的情怀。2.能力目标：学会结合社会热点的观察，思考敬畏生命的表现与意义。3.知识目标：掌握生命至上的内涵，了解生命之间的休戚与共，理解人对生命的

3、敬畏之心。教学重点培养学生对生命的敬畏之心。教学难点正确处理生命问题，学会关怀、善待他人的生命，做到休戚与共。教学方法与手段1.教学方法：活动体验法、探究法2.教学手段：多媒体教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学反思一、导入新课图片及语言导入通过对图片的分析，我们了解到每个生命都有其存在的意义和价值，我们要以敬畏之心来对待每个生命。让我们一起来探讨关于敬畏生命的知识内容吧。 （设计意图：以学生日常生活可见的场景图片进行导入，引导学生理解图片背后关于生命的意义，直接切入主题，激发学生探究新课的兴趣，最大程度的调动学生的学习热情。）二、学习新课环节一：初识生命活动一：汶川十

4、年 初识生命活动过程：（1）多媒体出示10年前汶川地震时的部分照片及播放背景音乐，教师讲解照片故事，请同学们谈关于照片的感受。 （2） 多媒体出示经历汶川地震的幸存者十年前后对比的照片及播放背景音乐，教师讲解关于他们的故事，请学生谈感受。 (3）小结：我们对生命要有一种敬畏情怀。（设计意图：在背景音乐的衬托下播放照片反映当时的真实情况，同学们观看图片的过程中，心灵易受到触动，从而感受到生命既是脆弱的、艰难的，更是神圣的、坚强的。因此引起学生对生命的重视，拥有敬畏的情怀，以此达到情感、态度、价值观目标，实现德育教育的目的。）环节二：感悟生命（一）小组活动活动二：也门撤侨 感悟生命活动过程：1.

5、教师以影片红海行动的剧照作为引入，播放2015年也门撤侨的新闻。2. 学生进行小组合作探究：花费如此巨大的人力、物力、财力，甚至不惜出动军舰途经多个地区、跨越多个国家为为撤离几百人保驾护航值得吗?为什么? 3总结：生命的价值高于一切，生命至上。 （设计意图：让学生探讨祖国出动军舰撤侨是否值得，通过他们之间的交流探索生命的价值，让学生意识到生命的价值高于一切。这不仅有利于帮助学生树立正确的生命观，还有利于实现本课的教学目标，更有利于突破本课的教学重点。）（二）问题探究问题：（1）中国政府不仅撤出本国在也门的侨民，还帮助多个不同国家的公民撤到安全地域。从生命角度看，中国政府的做法体现了什么内容？

6、（2）日常生活中你看到别人的生命受到威胁你会怎么做？ （设计意图：本问题的设置重在让学生理解生命的价值更要关注到别人的生命，推己及人。有助于实现能力目标，并为下一目“休戚与共”的学习做好铺垫。）环节三：敬畏生命（一）情景剧赏析1.学生欣赏根据“我是一个生命”创作的情景剧，分析居中女孩的行为，从而体会如何做到敬畏生命。 （设计意图：通过赏析学生拍摄的情景剧解读敬畏生命的方式，既可以引起学生的学习兴趣，有可以帮助学生更好的理解敬畏生命。不仅有利于完成本课的教学目标，更有利突破本课的教学难点。）（二） 小组活动活动三：角色扮演 呵护生命 活动过程：（1）学生选取情境并进行角色揣摩，然后进行表演； （

7、2）表演的学生分享自己所展示的情境反映的内容，并回答教师提出的问题； （3）师生共同分析不同情境中所反映的对待生命的共同态度。（设计意图：体验活动极易激发学生的好奇心和学习兴趣，通过体验活动，学生可以感受到敬畏生命要谨慎的对待生命关系、处理生命问题。更明确了在日常生活中，怎样更好的敬畏生命，做到休戚与共。触动学生的灵魂，更好的起到教育的作用。）（三）案例分析分析2016年感动中国人物王锋的事迹，从而体会敬畏生命不是谁的命令，而是内心自愿的选择。 （设计意图：让学生通过对具体事例的分析，认识到对生命的敬畏是人们应有的道德需求，引发深入的思考与感悟，从而使学生认识到自己所具备的道德潜能，有利于学生

8、明确如何敬畏生命及敬畏生命的意义，更有利于突破本课的教学重难点。）活动四：从我做起 敬畏生命活动过程：（1）展示本校近期开展的“预防校园欺凌”为主题的法制知识讲座和以“平安校园在我心中”为主题的消防安全演练活动，并呈现学生对待这样活动的不同观点；（2）学生反思自己的做法及应有的态度；（3）合作探究应有的态度，并寻找在日常生活中敬畏生命的做法，真正的做到敬畏生命。 （设计意图：引导学生思考身边关于敬畏生命的活动，充分的认识生命的价值，更好的实现本节课的教育目的。同时引导学生思考对于此类活动的不同态度所产生的影响，更好更全面的感悟生命的意义。让学生对生命心存敬畏，有所为，有所不为。突破了本课的教学

9、难点，实现了教学目标。）三、知识梳理 四、教师总结生命是一棵充满无限可能的树，让我们每个人都对生命心存敬畏，敬畏生命的坚强更敬畏生命的脆弱。从内心深处自愿关爱生命，坚守对待生命的道德底线，发现、感受、传递生命的美好。把握好自己的青春年华，实现生命的意义和价值！五、板书设计 生 休 命 戚 至 与 上 共敬畏生命一、 可取之处：1. 本节课教学过程中充分的利用了多媒体教学资源，如视频、歌曲、图片等，并且与学生配合自制情景剧短片，使课程具有较强的趣味性和直观性。2. 教学方法多样，活动的设置，充分地调动了学生的积极性，突出了教学的重点，突破了难点，实现了预设的教学目标。3. 用生命润泽生命，本节课教学过程中我始终能保持良好的状态，积极的与学生交流，启发学生思考。用自己的情感激发学生对生命的思考。语言组织的较好，过渡自然，具有感染力。4.注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，充分发挥了思想政治在学校德育过程中的作用。 二、不足之处：1.授课过程中对于活动时间把握的不是很精准，对于学生的启发还应有所加强，对于学生的评价还比较单一。2.肢体语言的使用还有些欠缺，还需规范自己的肢体语言。3.对于教学活动虽然进行了精心的准备，但在开展过程中，仍有瑕疵之处。