2022冀教版六年级语文下册教案冬至的梦63235.docx

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1、冀教版六年级语文下册教案冬至的梦教材分析：这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特的视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。全文共5个自然段。文章的开篇以?二十四节气歌?引出冬至这一节气，并介绍了冬至这一节气的特点。课文的第二自然段主要描写了冬至后大自然中万物的变化。第三自然段讲我们对春天的期冀。第四自然段作者发出心底的呼唤，直抒胸臆，同时也点明文章的主旨，并与第二自然段相照应。文章的最后一段再次提到梅花图，让我们深切感受到了作者对爷爷的思念以及但看图中梅树红，便是门外柳叶青这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及热爱之情。教学目标：1正

2、确认读一个要求会认的生字窖，掌握四个要求的生字窖、蚯、蚓、藤。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。3理解课文内容，体会我和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。教学重点：朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。教学难点：引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。教学准备：课前布置学生查阅有关冬至的资料，了解什么是冬至以及它的特点。搜集和冬至有关的谚语。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、交流信息，自然引入。1背诵?节气歌?春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含

3、了劳动人民的智慧。你知道它的含义吗【设计意图】?节气歌?应该是学生们耳熟能详的歌谣，上课开始齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习兴趣。2学生交流关于节气的信息。预设：冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。冬至这天，白昼最短，黑夜最长。冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开始数九，九九八十一天后，就真正感受到了春天。【设计意图】这样将课前准备的信息进行交流，为理解课文奠定根底，同时，也培养了学生分析信息，运用信息的能力。二、初读课文，整体感知。1指名读课文。2指导学习字词：地窖蚯蚓呓语藤条预设：窖字容易写成宝盖头；注意藤字的正确笔画。苏醒：昏迷后醒过来。呓语：梦话。严严实实：严密，没

4、有缝隙。【设计意图】通过朗读课文，培养学生主动学习生字、新词，能依据具体的语言环境理解词语的能力。1自读课文，思考：这篇课文主要讲了什么你读完的感受如何2小组交流。鼓励学生大胆说出自己的答案。3全班交流。预设：课文主要讲了小时侯的我，从冬至开始就做着春天的梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发出生机。人们盼望着春天，迎接着春天。感受：冬天就要过去，春天的脚步越来越近了。作者特别向往春天，对生活无限热爱。【设计意图】培养学生对文章主要内容的把握，训练学生用简练的语言概括文章。三、默读课文，概括段意。1学生默读课文，思考每自然段的主要内容。【设计意图】通过概括段意，理清文章的脉络，为进一

5、步理解文章做好铺垫。2交流：第一自然段：冬至是怎么回事。第二自然段：冬至过后，春天悄悄地走来。第三自然段：冬至的等待。第四自然段：冬至的梦。第五自然段：冬至的记忆。第二课时一、师范读第二自然段，学生回忆课文。【设计意图】教师的范读有很好的感染作用，能为学习课文创设一个较好的气氛。二、品读课文，畅谈感受。1提出中心话题，学生自读学习，做好批注。话题：为什么说冬至的梦是温暖的梦、希望的梦你是从文中哪些地方感受到的细读课文，边读边勾画出相关内容，并作出批注。【设计意图】语文教学应把握神不可散。通过一个具体的中心话题，可以引领学生在目标的指导下，自由地去理解学习。既帮助学生抓住文章的中心，又最大限度的

6、给学生思考的空间。2学生自己学习。培养学生自主阅读，自觉批注的习惯。3小组交流。鼓励学生说出自己的看法。4全班交流。【设计意图】让学生反复读书、读懂课文，在此根底上让学生通过咀嚼品味，体会语言的内涵，从而到达工具性与人文性的和谐统一。文本的灵性要靠理解、咀嚼、品味来激活，言语的精妙要靠体悟得以实现。预设;一;一;交流时从以下语言文字中感受：l但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。引导解读：作者采用了拟人的写法，赋予春天人的性格。她如此含蓄温婉，如此诗意浪漫。就像我们平时描述的那样

7、;一;一;春姑娘悄悄地向我们走来，悄悄地唤醒一切生命，让他们迎接新的一年。从苹果树、葡萄枝、小麦，到冬眠的青蛙、蚯蚓，都在做着春天的梦，这是温暖的梦、希望的梦。l不信，你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，冻土地开始松动了，冰河下面有了哗哗的声音。细小的草根儿，有的已经绽出苍白的芽苞引导解读：作者心中因为有着对自然的热爱，对生命的热爱，所以他用心倾听了生命的声音，用心观察了生命的变化。只有心怀热爱，才能欣喜地发现春天的脚步近了。说得多好！你感受到了作者的心意，你的心中也一定涌动着对春天的向往和热爱。带着体会读一读吧！l等不及也要再等等啊。我们那糊得严严实实的小窗

8、现在还不能翻开，我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车还不能摘下来。我们冬至的梦，还要经过九九八十一天，才可以真正地在春天里醒来呢！这是多么难熬的八十一天！引导解读：等待总是显得那么漫长。从再等等、还不能、还要、多么难熬等词语中，可以感受到我们是怀着梦想、怀着希望来等待的。这种等待感觉很美好，很温暖！l哦，我多么向往明朗的温暖的春天，我更深深地思念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！引导解读：春天是美好的，为什么说冬天里的等待更让他思念因为等待总是让我们心怀希望，心怀向往。我们可以展开想象的翅膀，憧憬美丽的春天，盼望温暖的春天：憧憬在春天的田野里放风筝，盼望脱掉厚重的棉衣棉鞋。结果很美，过程更美

9、，因此，冬夜里，我们的梦是温暖无比的。5选择自己喜爱的段落朗读。师：作者在文章的字里行间都表达出对春天的渴盼与热爱，请选择你喜欢的段落放声朗读吧，在朗读中让我们回味我们心中的那个梦。【设计意图】学生通过咀嚼品味，才可体会语言的魅力。三、品味语言，领悟表达方法。1再读课题，重温梦境。师：冬至的梦究竟是怎样的梦预设：是温暖的、美好的、让人思念的2细细品味，感悟情之源头。思考：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感鼓励学生谈出自己的理解，可以结合具体的语言。预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。从这里看出爷爷是个热爱生活的人，也是一

10、个勤劳而善良的老人。【设计意图】文中两次提到梅花图，饱含了我和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感。让学生结合课文谈体会，深入理解这份情感。这样才能做到有源之水。3带着情感，再次走进课文，感情朗读。四、拓展阅读，情感升华。1.教师为学生展示一些其他关于冬至的诗歌，推荐朗读。2.学生展示搜集到的与冬至有关的谚语等。3.背诵课文第二自然段。内容总结1冀教版六年级语文下册教案冬至的梦教材分析：这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特的视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情2教学过程：第一课时一、交流信息，自然引入32指导学习字词：地窖蚯蚓呓语藤条预设：窖字容易写成宝盖头42交流：第一自然段：冬至是怎么回事12