人教版小学语文一年级下册说课稿.docx

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1、人教版小学语文一年级下册说课稿四个太阳说课稿各位领导老师：大家好！我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单 元的第一篇课文四个太阳第二课时。一、说教材四个太阳这一课是一篇有景、有情的好课文。作者凭借 着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四 个不同的太阳。作者用优美的语言描写了四季的变化，同时描绘 了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活，表达了作者善良的心 地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣, 是对学生感知语言，理解语言，运用语言的好课文。二、说教学目标、教学重难点一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容 易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他

2、们的思维方式以直观、 形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。根据本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教 学目标和重难点：教学目标：1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解 “冻僵”、“邀请”等词语的意思。2、过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在不同形式 的朗读中积累词汇，获得语言的美感。3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“冻僵”、 “邀请”等词语的意思。正教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。三、说教法、学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学 习。让

3、学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描 绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入形象地 感受、理解课文内容。以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效 手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言 美和意境美。2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调 动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过 朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、开展 性和创造性。四、说教学过程第一步：复习巩固生字1、游戏巩固生字由于第一次合作上课，上的是第二课时，一方面缺乏默契有 一定的距离感，所以刚开始时拉近与孩子之间的距离让他

4、们接受 我就显得尤为重要。所以我一开始与孩子们玩了个“你来比划我 来猜”的游戏，既可以调动起学生的学习积极性，同时又可以巩 固生字，接着让孩子们进行开火车读字并组词也是为了巩固本课 的生字。第二步：图片导入，激发兴趣因为上节课学生已经初步了解了课文，所以我让学生回忆一 下，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了 谁？利用我手中的图片张贴每个季节对应的太阳图片，让孩子们 明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获 得美的享受。第三步：诵读课文，说演结合，体会想象美1、让学生自读全篇课文，然后选择自己最喜欢的一个太阳 再美美地读一遍，和同桌互相交流一下你喜欢的理由。2、

5、以学定教，学生汇报交流自己喜欢哪一个自然段就先指 导学生研读好哪一个自然段。A、感悟绿色的太阳我先让学生说说喜欢的理由，看一组图片，调动学生的感官, 通过几个问题帮助学生更好的理解文中小男孩的善良，画绿太阳 表达的愿望，指导学生朗读。B、感悟金黄的太阳学生说出喜欢金黄的太阳的理由后，我让学生说说你秋天来到大地发生了什么变化？（树叶黄了，果子熟了，庄稼成熟） 从文中找出描写秋天的那句话读给大家听。（播放秋天丰收的景 象，让学生感受到喜悦）让学生理解“邀请”的含义并练习用邀 请说话，继而感受到男孩画金黄的太阳给秋天所表达的愿望，指 导学生朗读课文。C、感悟红红的太阳让学生谈谈喜欢红红的太阳的理由，

6、然后（课件播放雪花飞 舞，北风呼呼）让学生感受，从而容易理解大家的愿望。（课件 再播放红红的太阳出现给大地送来的温暖）进一步体会男孩的爱 心善良，给冬天画个红太阳送来温暖的美好愿望，进而指导学生 有感情朗读课文。D、感悟彩色的太阳让学生先谈谈喜欢彩色的太阳的理由，我运用课件，出示一 幅幅美丽的春天画面让学生可以轻松理解多彩的含义，把学生带 进万紫千红的春天，走入课文所描绘的意境，激发学生的学习兴 趣，朗读的欲望，更加深入形象理解课文内容。第四步：在领悟课文的基础上移情，积累语言在学生通过观察图画，聆听声音，感情朗读中已被文本深深 的吸引。这时他们已经是学习的主人，这时顺势结合板书总结四 季为什

7、么画不同的太阳的原因，然后让学生说一说“自己认为画 太阳的孩子是一个什么样的孩子？ ”根据孩子的回答引出“有爱 心，善良”这样学生体会到了作者美好的心愿，目标自然到达。第五步：拓展延伸因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。因此在 学完课文后，我让学生练习想象并说说自己准备画个什么样的太 阳送给谁。可以训练学生的表达能力，又促进学生个性化的开展。第六步：全课小结布置作业把自己心中的太阳画下来，把自己的心愿写上去，背诵课文。五、说板书设计我的板书设计简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以 及四个重点词语来板书，便于帮助学生理解课文内容，图文直观, 便于学生背诵。以上是我对四个太阳一课所作的教学设计。在整个教学 设计中，我始终以“开展与创新”教育理论为指导思想，力求贴 近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中 心，以激发学生的学习兴趣为前提，充分激发学生的主动思维， 鼓励创新思维，培养学生的想象能力和说话能力，同时促进了学 生审美能力的开展。