力的存在教案（3.2）公开课.docx

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1、3.1力的存在（第一课时）1 .知识与技能能从力的作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，力能改变物体的形状、力能改变物体的 运动状态。能根据力的作用效果来确认力的存在。能根据实验现象和生活事实，确认力的作用的相互性。能用力的作用的相互性解释有关现象。2 .过程与方法：通过本节内容的学习，使学生初步学会根据事物所产生的效果，来确认该事物存在的一种方法， 尝试简单的归纳。利用简单的实验器材、动手体会科学研究的过程与方法。3 .情感、态度、价值观：通过观察与实验，激发学生的学习兴趣，养成透过现象看本质的科学习惯，利用科学知识与生活 实际的密切联系，提高对科学价值的认识。一、新课导入学生活动：请全班

2、学生做“握拳对推”、“五指相扣互拉”、“双手按压桌面”、“双手登下 提拉”，让学生感受力的存在，引入新课。教师：那什么是力，你能看得到吗？今天这节课我们就来学习力的存在。二、认识力出示幻灯片4张图：压路机压路、马拉车、磁体吸引铁定、风吹树分析以下各图文字所描述的现象中涉及的力的作用，指出各个力涉及哪几个物体，反映的是物体之间怎样的作用。抽学生讲压力压路机对路面压拉力马对车拉磁力磁体对铁钉吸引风力风对树吹引导学生分析刚才见到的力都要哪些共同的特点?概况小结： 力物体对物体作用施力物体受力物体得出力的概念：力是物体对物体的作用。板书问学生：发生力的作用，至少需要几个物体？两个；一个物体能不能发生力

3、的作用？ 不能刚才我们看到两个相互接触的物体能发生力的作用，没有接触的两个物体之间能不能发生力的 作用。演示：将一条条形磁体放小车上，另一条条形磁体靠近它，得出结论：没有接触的两个物体之 间也可以发生力的作用。过渡：同学们，刚才上课开始的实验和刚才对力的分析知道，力是真实存在的，你能看的见力吗？看不见；摸得着，摸不着。那我们是如何确定力的存在呢？演示拉弹簧或按压气球，得出要看 力的作用效果。那么力作用在物体上会产生怎样的效果呢？演示（可让学生操作）：拉弹簧、压气球、拨动直尺、压矿泉水瓶、用力压书本（卷起来）等?分析：力作用在这些物体上，物体的什么改变了？ 形状得出：力的作用效果：（1）能改变物

4、体的形状；板书书上有一幅图：压力将铝板压成锅（看视频）力能使物体发生形变，这个形变肉眼都能看的见吗？例如手用力压桌子，桌子发生的形变能看 见吗？形变很微小看不见（看视频）演示（可让学生操作）：手拍气球气球从静止到运动、从运动到静止，什么东西发生了改变？速度大小拍气球时，气球从左向右运动，学生拍过来时有从右乡左运动，什么发生了改变？运动方向我们把物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变，从手拍气球的实验来看, 力的作用还会产生怎样的效果？得出结论：（2）能改变物体的运动状态（包括速度大小改变和运动方向改变）动手实验：同桌之间手掌对手掌互推实验，问刚才手推对方时，有没有感觉对方也在推

5、你。动手试一试：两只气球，怎样挤压方式会能得到如图效果?请两个学生上来演示操作方法，补充完整三种操作形式。C、丽俅同时右中间压A、左俅不动，力球压与左球B、右俅不动，左俅压与之俅提问：为什么这三种方式都可以得到相同的作用效果？ 追问：这说明什么？ 总结：力的作用是相互的知道“力的作用是相互的”有什么用呢？知道它，能帮助我们解决很多生活中的现象。游泳时人转身后如何变快?汽车撞柱子，汽车为什么受损？2.721生:1、转身后，人的脚给泳池壁一个作用力。同时，泳池壁也给人的脚一个相反方向作用力，从而使人 的运动加快。2、撞击时，汽车给柱子一个作用力。同时，柱子也给汽车一个相反方向作用力，所以汽车受损。 反冲现象及应用实例教师讲述：力的作用是相互的这个科学结论，其实能帮助我们解决很多生活中的现象。学习科学我们能解 决生活中存在的很多问题，所有的科学知识都是从生活中来，最后运用到生活中去。