五下第一单元公开课.docx

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1、学校天荒坪小学主备人章雪累计课时1课题1.古诗三首第(一)课时备课时间上课时间教学目标1 .会认“昼、耘、稚”等4个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑、 晓” 4个字。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴(其三十一)。3 .借助注释、插图等方法理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。重难点借助注释、插图等方法理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。教学准备PPT教学过程二次备课一、单元导入，猜读诗题1 .出示单元导读2 .导入课文题目(1)谈话导入。(2)板书课文题目，齐读课文题目。(板书：古诗三首)二、初读古诗，感知诗意1 .读准字音，读出节奏。(1)教师范读古诗，读

2、出节奏。(2)指名学生读古诗。(3)学生自由朗读，引导学生读出古诗的节奏。2 .检查生字词预习情况3 .指导学生书写汉字“昼、耘、桑、晓”。完成课堂作业本1.2题。4 .读诗题，了解作者。5 .根据注释，了解大意(1)引导学生习得学古诗的方法。(2)学生利用这个方法同桌合作，说说古诗大意。1.默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。兰河这小城里住着我的祖父。为什么“我”只说这小城里住着“我”的 祖父呢？3 .无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只有祖 父。只要回忆起祖父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年 生活，“我”的心中就充满了温馨、幸福。于是作者萧红写下了一部伟

3、大的作品呼兰河传。她在这本书的结尾局部这样写道：呼兰河这小 城里边（课件出示呼兰河传结尾局部）4 .课外阅读：快去读一读呼兰河传吧，相信你读完后一定能走 进萧红的内心，会对萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情有更 深刻的体会。板书设计:? 祖父的园子动物多颜色美形态美快乐自由看到的想到的教学反思:学校天荒坪小学主备人章雪累计课时5课题3.月是故乡明一课时备课时间上课时间教学目标1 .通过随文识字，认读“徘”“徊”“渺”等16个生字；借助工具书或者联系 上下文理解“篝火”“无边无垠”等词语的意思。2 .正确、流利、有感情朗读课文。结合重点句子的理解，体会作者运用比照的方 法突出了对故乡“明月

4、”的美好记忆；了解抒情散文“形散神聚”的写作特点。3 .体会出“我”对故乡的深深思念之情，感受“我”对故乡的特殊情感。重难点重点：说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的思念之情。难点：结合重点句子的理解，体会作者运用比照的方法突出了对故乡“明月”的美好记忆； 了解抒情散文“形散神聚”的写作特点。教学准备PPT教学过程二次备课一、导入新课1 .揭示课题。(1)古诗回顾：李白静夜思。(2)出示课题：谈谈你对课题的理解。(3)补充阅读：杜甫月夜忆舍弟。2 .整体感知。(1)默读课文：说说作者由月亮想到了哪些往事？这些往事集中抒 发了什么感受？(2)圈划字词：勾画生字新词，注意读准字

5、音。3 .简介背景。(1)作者经历：季羡林。(2)本文背景。二、整体学习1.字词学习。(1)认读词语。(2)认识多音字：燕。(3)理解词语：徘徊 萌动 烟波浩渺巍峨雄奇2 .聚焦话题。(1)读了课文，你知道了季羡林在本文中表达的核心情感是什么？(2)概括事件：主要回忆了哪些往事。3 .梳理结构。(1)深度思考：作者是按什么顺序来组织材料的？(2)总结归纳：梳理课文的写作顺序和主要内容。4 .提炼结构：按四个局部，梳理课文的结构。第1自然段，解释课题。第2至4自然段，回忆故乡与童年。第5、6段，月的比照，思念故乡。第7自然段，呼应前文，强调中心。三、重点学习.发现写法。(1)默读句子：作者在表达

6、中心时，运用了什么相同的写作方法?(2)阅读比拟：说说比照手法的特殊表达作用。1 .寻找句子。(1)寻找比照：课文中还有其他运用了比照的句子吗？(2)研读句子。2 .总结学法。(1)归纳方法：形散神聚和比照方法。(2)理解方法：说说你对这些写作方法的理解。(3)语境运用：用比照的方法，完成习作：对某一样水果的偏爱。板书设计:故乡月芦苇坑上 水中月他乡月 湖上月 沙漠月 海上月 燕园月教学反思:学校天荒坪小学主备人草雪累计课时6课题4才每花魂一课时备课时间上课时间教学目标1 ,认识“葬、腮”等12个生字。2 .默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。3 .能结合课文内容

7、，说出自己对题目“梅花魂”的理解。重难点教学重点：能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。教学难点：说说对“梅花魂”的理解。教学准备PPT教学过程二次备课一、听歌导入，集中学生的注意力1 .（播放歌曲红梅赞），引导学生静听，并说说这首歌曲是歌 唱赞美什么的？（听完后，指名说说。）2 .对，就是歌颂梅花那种不怕严寒，傲雪怒放的精神。所以，古往 今来，许多名人文人都写诗，写文章赞美过梅花，这节课，我们就来学 习一篇有关梅花的动人的故事。二、检查预习情况1.出示词语缕缕幽芳漂泊唯独玷污颇负盛名灵魂衰老慈祥梳理欺凌所谓葬身异国顶天立地低头折节 三、自由课文，整体感知。1 .用喜欢的方式

8、读课文，把句子读通顺，边读边思考，读完后准备 和大家谈谈你的感受.交流读后感受。四、细读感悟课文，重点探究。1 .默读课文，边读边认真思考：作者回忆了外祖父的哪几件事？文 中哪些地方最令你感动？划出有关的语句，多读几遍，并想想感动自己 的原因是什么？2 .交流，然后指名交流。（1）出示（每当读到落在我的腮边、手背）a指名读，其他同学认真听，然后评议。（应读得缓慢，消沉） b外祖父为什么流泪？课文中还有哪几处写到了他流泪？（2）继续交流自己感动的局部。出示（我五岁那年慢抹净）a出示墨梅图，指名说说外祖父为什么发脾气？从中体会到了什 么？（梅花在他心目中就是祖国的象征。）指名读。b外祖父如珍爱墨梅

9、图，为什么要送给我？（指名交流）（3）引导学生理解外祖父的话。（出示：这梅花，是我们中国最有 名的花总要有梅花的秉性才好。）a外祖父希望我有梅花的精神。梅花魂也就是梅花的精神。生交流梅 花是一种怎样的精神？（她是最有品格）b我们中华民族涌现出哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示相 关图片：江姐、刘胡兰、岳飞等，还有外祖父）c让我们怀着对这些对他们无比的崇敬之情，齐读这段话。D师：同学们，现在你对梅花魂中的“魂”又有了哪些更深的理解？ （引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族 的精神。梅花就是祖国的象征。所以外祖父才会如此地热爱梅花。） 五、小结：此时此刻，我仿佛看到这位

10、头发花白地老华侨孤独地站在码 头眺望祖国，听到他发自内心的呼唤，你能说出他心中最想说的话吗？ 六、拓展阅读板书设计：引起下文吟诗落泪） 珍爱梅图梅花魂Y工归痛苦卜眷恋祖。:首尾呼应赠送梅图I送梅花绢J 照应开头/X教学反思：学校天荒坪小学主备人章雪累计课时7课题走进他们的童年岁月口语交际备课时间上课时间教学目标1 .能根据需要向别人提出不同的问题。2 .能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。3 .能根据整理的记录有条理地表达。重难点重点：通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学 生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。难点：根据整理的记录

11、有条理地表达。教学准备PPT教学过程二次备课一、谈话激趣，导入课题。1 .在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢?2 .小组交流，代表发言，教师小结：3 .谈话揭题。二、明确交际要求。(一)阅读课本，了解交际要求。1 .读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？2 .小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。(1)根据提问对象提出恰当的问题。(2)认真倾听，在交流时能边听边记录。3 .互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？提问对象问题一问题二妈妈还记得小时候 学过的那几篇 课文？干过什么傻 事？说过什么 傻话？爸爸做过的最勇敢 的事是什么？下课后最喜欢

12、 玩什么游戏？3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？(1)可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社 会生活中难忘的事情(2)提问的时候，注意使用礼貌用语。(3)认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。(4)整理记录。三、互相交流，汇报交际。1 .小组合作交流。2 .组内推选代表，参加全班的口语交际活动。(1)汇报要求。(2)各小组推举代表，本组的同学可以补充，其他小组可以提问.评议谁最棒。(1)全班评议。(2)评选出“最自然大方奖”“最正确口才奖”，并宣布评选结果。(3)教师小结。四、欣赏范例。L小组交流对以上交际范例的评价。3 .全班交流，教师

13、小结。五、教师小结，鼓励积累。1 .教师小结。2 .课后作业：(1)利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年 生活。(2)和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同 学或家人听。推荐阅读：笔墨童年余秋雨教学反思:学校天荒坪小学主备人章雪累计课时9课题习作：那一刻，我长大了2课时备课时间上课时间教学目标1 .能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。2 .能把感到长大的“那一亥的情形写具体，记录真实感受。重难点重点：能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。 难点：能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。教学准备PPT教学

14、过程二次备课一、交流激趣，导入课题。1 .引导回忆。2 .学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。3 .教师小结。4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？5 .教师评议，导入课题。二、课件展示，引导选材。1.出示课件（三个小故事）2.小组交流。3 .小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。4 .独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的 某一个时刻、某一件事情。5 .小组交流。6.全班交流，教师评议。三、互相交流，拓展思路，指导命题。1 .小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？2 .全班交流，教师评议并

15、小结，并板书：（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。（2）要把事情的经过写清楚。（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。（4）在习作中表达自己的真实感受。3 .指导命题。四、欣赏范文，把握技法.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好?1 .师生交流，教师小结，把握技法。(1)开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。(2)习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。(3)习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：(4)总评。五、独立习作，教师巡视。1 .明确习作要求。2 .学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。 六、全班交际，师生评议。

16、1 .习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2 .以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同 学互相评议，提出修改意见。3 .课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。4 .课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。5 .小组交流。七、自我修改，誉抄习作。1 .请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。2 .小组内交流再次修改后的文章。3 .把自己的习作认真誉抄。八、教师小结，鼓励积累。板书设计：那一刻，我长大了(1)选择成长过程中印象最深刻的事情。(2)要把事情的经过写清楚。(3)要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。(4)在习作中表达

17、自己的真实感受。教学反思:学校天荒坪小学主备人章雪累计课时10课题语文园地一1课时备课时间上课时间教学目标1 .通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动 声色的表达中抒发感情的两种方法。2 .通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解 句子在表达上的特点，学会照样子写一写。3 .通过“日积月累”的学习，理解古诗游子吟，体会母亲对孩子深深的爱。 积累古诗。重难点重点：引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景， 了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。难点：了解和掌握文章中抒发感情的方法。教学准备PPT教

18、学过程二次备课一、学习“交流平台”。4 .读一读，找规律。(1)课件出示：读到月是故乡明中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话 时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。读祖父的园子时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事 物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。我在读月是故乡明时，把自己想象成文中的主人公，体会到 了作者的怀乡之情。我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对 课文思想感情的体会。(2)问题引导：结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想 感情的方法？(3)小组交流。(4)小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：想象成文中的人物，设身

19、处地地去体会和感悟作者的思想感情。我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。5 .同桌合作，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。（3）全班交流汇报古诗的大意。三、再读古诗，想象画面.读出感情，想象画面。（1）指名学生读“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”。（2）结合注释说一说“耘田”和“绩麻”分别是在干什么。（3）查工具书说一说“各当家”是什么意思。（各忙各的农活）（4）再读一读这两句诗，村庄儿女除了诗中提到的劳动，还会忙些 什么呢？你仿佛看到了什么画面？（全班交流）.观察插图，感悟诗境。（1）仔细观察课文中这首诗的插图。（2）指名学生读“童孙未解供耕织，也傍桑

20、阴学种瓜”。（3）再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其 中的乐趣，体会儿童的天真、勤劳、可爱。（全班自由交流）四、赏读古诗，感悟诗情1 .全班有感情地朗读古诗。2 .小结.配乐有感情地朗读。板书设计：四时田园杂兴（其三H-一）昼耘田k农事繁忙勤劳 夜绩麻_未解共耕织一 傍阴学种瓜一一未解共耕织一 傍阴学种瓜一一孩子可爱、天真教学反思:教学反思:抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。2 .练一练，学运用。交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？3 .我拓展，我积累。（1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里

21、，即情景交融。（2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的表达中。（3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。二、学习”词句段运用”。（一）读下面的例句，想象描写的情景，选一种情景仿照着说一说。1 .读一读，找规律。（1）小组交流，想象句子描写的情景。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。2 .练一练，学运用。（1）小组交流：从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选一种情景，仿 照上面的句子说一说。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：（二）下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子写一写。（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。三、学习“日积月累

22、”。1 .出示古诗，学习生字。【出示课件】（1）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。（2）解题：简介作者.简介创作背景：2 .教师小结教学反思:学校天荒坪小学主备人章雪累计课时2课题1.古诗三首第(二)课时备课时间上课时间教学目标1 .学习两首古诗。2 .有感情的朗读、背诵古诗。3 .借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4 .想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受童年生活的情趣和 欢乐。重难点借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。 想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情教学准备PPT教学过程二次备课一、复习导入，自学

23、古诗.现在我们就一起来继续学习下面两首古诗。1 .交流学习第一首诗的方法。2 .学生根据学习方法自由朗读古诗。二、学习古诗稚子弄冰.指名学生猜诗题的意思。1 .了解诗人杨万里。(课件出示诗人的资料).读准字音，读出节奏。(课件出示诗的节奏划分)2 .运用学法，理解诗意。(1)出示自学提示(2)全班交流汇报古诗的大意。3 .品读古诗，想象诗境(1)指名学生读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银锌”。“稚子” “金盆脱晓冰” “钻”分别是什么意思。(2)再读两句诗，说说眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。(3)结合注释说一说“磬”“玻璃”分别是什么意思。(4)再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面?

24、4 .读出诗味，体会诗情。(1)全班有感情地朗读古诗。(2)在诗歌中圈出动词，说说这首诗写了孩子们玩冰的哪些事？(3)从这几个动词中，你感受到了什么？(4)这首诗表达了诗人什么样的思想感情？三、学习古诗村晚.谈话引出作者。1 .板书诗题，齐读诗题。(板书：村晚).学生自由朗读古诗。2 .检查学生对诗意的理解。(全班交流汇报诗意).想象画面，体会情境。(1)结合注释说一说“腔”“信口”分别是什么意思。(2)再读这两句诗，眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。(3)这首诗表达了诗人什么样的思想感情？四、比照阅读，感悟表达.小组讨论，完成表格。1 .全班学生交流汇报并填表。2 .教师小结。五、完成

25、课后小练笔稚子弄冰脱晓冰穿彩丝当银锌敲玉磬碎晓冰稚子弄冰脱晓冰穿彩丝当银锌敲玉磬碎晓冰村晚景：草、水、山、日(美) 人：归、横、吹(乐)教学反思:学校天荒坪小学主备人章雪累计课时3课题2.祖父的园子第(一)课时备课时间上课时间教学目标1 .会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、 蚱”等14个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等11个词语。2 .默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。重难点默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。教学准备L学生：预习课文、准备好课堂作业本。2.教师：多媒体课件、小说呼兰河传。教学

26、过程二次备课板块一：谈话导入，引出课题1 .谈话导入。2 .板书课文题目，齐读课文题目。3 .过渡：祖父的园子到底有什么样的魔力让她一生魂牵梦萦，我们 一起走进课文。板块二：初读课文，整体感知1 .学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要 写了什么？2 .同桌交流容易读错的生字词及思考题。3 .检查字词学习。(1)指名分组读，教师相机正音。(2)引导发现：你发现这几组词有什么特点？4 .重点指导“拨、承、逛” 3个易错生字，完成课堂作业本的第 一题。(1)指导“拔”字。注意右边不是“发”(2)指导写“承”字。注意笔顺，最后两笔不要连写。(3)指导写“逛”字。注意先写“狂”，最后

27、写“L”。5.整体感知课文内容。板块三：初入园子，感受美景.教师引导：作者记忆中的园子是怎样的呢？1 .指名读第1自然段，思考：园中有哪些景物？这是一个怎样的园 子？（指名学生回答）.全班学生交流，老师相机概括。2 .教师小结。3 .祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？4 .你喜欢哪种景物呢？请用朗读来展示这份喜爱。板块四：走进园子，感知趣事.默读课文第416自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？1 .这几件事都表达了一个什么字？（乐）还表达了一个什么词？（自 由）完成课堂作业本第四题的后一局部。祖父的园子给作者带来了 02 .小结：祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带

28、来了 无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘！教学反思：学校天荒坪小学主备人章雪累计课时4课题2.祖父的园子第(二)课时备课时间上课时间教学目标1 .品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受，学习“根据事物展开联想” 的写法。2 .有感情地朗读课文，结合“阅读链接”，体会作者表达的思想感情。重难点品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受，学习“根据事物展开联想” 的写法。教学准备1 .学生：熟读课文、准备好课堂作业本2 .教师：多媒体课件、小说呼兰河传教学过程二次备课板块一：细读课文，趣中品乐1.回顾。2.小组内交流。3 .集体交流：(1)预设一祖父种小白菜的时候，我就在

29、后边，用脚把那下了种的 土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没 有盖上菜种，反而把它踢飞了。哪几个词让你感到特别有趣？读着这几个词语猜测一下作者当时的心情怎样？(板书：快乐)指名学生读出这份快乐。(2)预设二祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水 瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！“把水往天空一扬”中，这一扬，你看到了什么？感受到了什么？指导朗读。教师小结：作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。(3)预设三(课件出示课文第13自然段)作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚱就捉蚂蚱, 真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一

30、切让你感受到了什么？指名学生读出“我”在园子里随心所欲的自由。3.教师小结。板块二：研读课文，笑中悟爱1 .引导思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲 地玩耍、瞎闹呢？（因为祖父对“我”的宠爱）.引导交流：你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？2 .拓展资料，加深感悟：出示资料介绍萧红生平。在呼兰河传中，作者是这样回忆祖父的笑的。课件出示：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。让我们把目光停留在祖父的这张和蔼可亲的笑脸上。课件出示：当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！发挥你的想象，用“当 的时候，祖父笑了”来说一句话。指名学生仿照例句说话，对

31、学生进行语言表达训练。5 .祖父这一次又一次的笑，让我们深切地感受到了祖父对“我”浓 浓的爱，这爱就组成了一首爱的小诗。课件出示：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也浇菜（1）齐读这首小诗。你发现诗句有什么特点吗？（2）这首诗还没有写完，帮老师完成这首小诗。（3）指名学生读自己写的诗。说说作者为什么不厌其烦地重复着这 样的句子呢？（作者是在一次次地回味着祖父的爱）.在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。此时，你感受到这是一个什么样的园子呢？板块三：品

32、读重点，感悟表达1 .正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的 爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。（1）自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力 是什么？（2）师生接读。2 .再读17自然段，完成课堂作业本的第五题中的第一小题的前 局部。3 .原来作者就是这样，先写“看到的”，再写“想到的”，把祖父 的园子展现在我们面前。展开你的想象，作者还会看到什么？想到什么？4 .这段话运用了哪些修辞手法？（运用了排比和拟人的修辞手法）课件出示：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。假设 都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没

33、有人问它。（1）指名学生读这句话，想一想作者当时的内心感受是怎样的？（2）文中像这样的句子还有很多，从文中找出类似的句子画上横线, 和同学交流自己的感受。（学生互相交流）（3）完成课堂作业本第五题的第二小题。5 .作者萧红曾在呼兰河传中这样写道（完成第三小题）：课件出示：因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。教师小结：根据事物展开联想，能让我们把心中的感情表达得更充 分。这种借其他的景物来表达自己心情的方法就叫作借景抒情、寄情于 物。以后我们也可以在写作中运用这种方法来描写景物。板块四：阅读链接，升华情感.作者在园子里可真是快乐、自由、无拘无束啊！这篇文章选自萧红的呼兰河传，我们来了解一下这本书。1 .故乡住着她的许多亲人，可呼兰河传这本书开篇却写道：呼