2022年高中生物教学经验总结心得2.docx

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1、精品_精品资料_高中生物教学体会总结心得高中生物教学多年以来,深深感受到生物训练工作的挑战性和艺术性,虽然所任教文科生物比较多, 文科生物是会考科目,但本人仍是努力向理论学习,向同行学校, 向实践学习, 在今后的工作中需更加虚心、严谨和仔细.现把工作中的一点体会总结如下：一、课前预备（一）备教材教学中, 备课是一个必不行少, 非常重要的环节. 教学方案是老师在备课过程中对将要讲授的一堂课的总体规划, 它是实现课堂高效率的前提.老师在备课过程中不但要仔细争论 教学大纲和课程标准, 把握教学目标 , 而且要明白同学的认知才能和现有的学问水平, 更要吃透教材 , 内化教材 ,熟识教材中的每个学问点,

2、 知道和教材内容相关的背景学问, 并猜测同学在学习过程中可能显现的问题, 针对这些问题选用恰当的教学方法.这样设计出来的教学方案才切合实际 , 具有可操作性.既要通览教材,俯视全局,又要精读教材,把握两点（重点和难点）.再次,泛读教材,多涉猎.这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充.才能分析教材中出现的排列次序能否直接作为教学次序.在教学重、 难点上教学目标与同学实际有否差异等. 如在制定学期教学进度方案时,就把教材中的排列次序做适当的调整.如“有丝分裂” 与“减数分裂” 结合,“减数分裂” 再与“遗传的基本规律”结合, “光合作用” 与“呼吸作用”结合等.备课不充分或者备得不好,会严峻

3、影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈老师对我说： “备课备不好,倒不如不上课,否就就是白费心机. ”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,虽然辛苦,但事实证明是值得的.备课充分,能调动同学的积极性,上课成效就好.（二）备同学1引导同学积极主动的参加学习培育同学的学习才能是新课程教学的重要任务之一.同学学习才能的进展与老师的教学亲密相关, 老师不能以自己预设的教学方案和思路去取代同学的思路,更不能将自己的意志强加于同学.而应当以组织者、引导者的角色去参加教学过程,指导同学发觉问题、提出问题、分析问题. 在课堂教学中, 老师应努力为同学供应主动参加的时

4、间和空间,为同学供应自我表现的机会,仍同学以学习的主动权,从而达到培育同学形成自主学习才能的目的.2老师与同学、同学与同学之间应保持有效的互动传统课堂教学中, 通常是以老师为中心, 老师一味的给同学灌输学问,而忽视了教学过程中同学的活动和感受,同学只能被动的接受,从而抑制了同学个性化思维的进展.因此,同学是重要的教学人员之一,也是教学进展的基本对象.只有全面明白同学,依据同学的实际情形自我反思,才能科学的切合实际的确定教学的起点、深度和广度.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_新课程理念下的生物教学过程应当是一个师生沟通互动、共同构建学问体系的过程.但是, 这种沟通是基于有效的师生

5、、生生之间互动基础上的.详细表现在两个方面：第一 实现有效的互动与老师创设的问题情境亲密相关.假如老师创设的问题与布置的 作业大多数是回忆、 描述事实、 教学的判定和教学程序性的,或一味纯仿照性的,那么这样的问题与作业很难实现师生、生生之间真正的沟通.老师在课堂教学中只有创设一些具有思 考性、 探干脆、 思想性、趣味性的或能引起同学认知冲突的问题与争论话题,才能够实现师生、生生之间有效的互动.其次 沟通应是双向的. 老师创设有效的问题,同学经过摸索或小组争论, 在完成问题回答后, 老师应赐予有效的反馈, 而不是仅仅简洁的判定同学回答的对与错, 或简洁的予以更正.老师的介入行为应是：假如同学回答

6、正确、完整,就肯定要赐予明确、积极的评判.假如同学回答不周、 不足甚至错误, 就要引导其找出错误并加以改正,或指导同学弄清晰回答的依据和理由, 通过再摸索修正从前的回答.或要求同学补充或修正他人的回答.老师这一行为介入,有助于进展同学评判、判定和沟通的才能, 有助于他们建构学问.好的课堂教学是师生共同构建学习主体的过程,它通过多样、 丰富的交往形式, 有意识的培育同学学会倾听、沟通、协作、共享的合作意识和交往技能.3. 教学过程应为同学留下充分的进展空间在实际教学过程中, 许多时候老师为了保证教学过程的完整性,原来应当由同学自己完成的活动只是走走过场, 没有为同学的个性化学习和进展留下空间.依

7、据新课程标准的要求, 教学过程中应当留给同学充分的进展空间.课前,动员同学收集、 整理有关的信息,争取能在课堂上展现. 新教材中的探究性试验较多,老师应充分利用现有的条件,尽可能多的开设探究试验, 让同学在亲身实践的过程中真正体验到生物学争论的艰辛,并从中把握科学争论的基本方法.（三）备教学方法老师要有驾驭课堂的才能,由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课肯定要设法令同学投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.教态自然,讲课生动,难易适中照料全部,就自然能够吸引住同学.所以,老师每天都要有充分的精神,让同学感受到一种自然气氛.明确了教学目标, 就应当考虑如何达

8、成目标,挑选恰当的教学策略就成为重中之重,这是表达老师教学才能和水平的重要之处,也是充分表达老师个人教学特色的一个环节.所以, 挑选好恰当的教学方式和学习方式就显得特殊重要.教学方式和学习方式挑选适当,可以较好达到教学目标,并确保教学过程的完整性和流畅性.依据生物课程标准及其理念的要求,同学的学习方式从大的方面来说,基本可定位在 “自主、合作、探究”这样的学习方式.只要符合这样的学习方式,基本思路就是正确的,有望上出一堂好课.关于教学方式,早有定论：“训练有法,教无定法,贵在得法,至法无法.”1. 第一要依据新课程对老师教学行为的要求或教参的建议来挑选确定自己的教学方可编辑资料 - - - 欢

9、迎下载精品_精品资料_式.2. 教应环绕学转,即环绕“自主、合作、探究”这样的学习方式来挑选、矫正、确定教学方式.3. 应依据自己的教学风格、特长来挑选,不要盲从别人的做法,别人的哪怕是最好的, 对你也不肯定适用.如非用不行,往往给人以“照猫画虎”的感觉,反而不美.4. 应紧紧环绕教学目标及重难点来挑选.三方面（学问、才能和情感态度与价值观）的目标侧重点不一样,挑选的教学方式就不会一样,换句话说,学问、才能和情感目标的达成方式绝不是一样的. 比如有些学问性目标可以通过接受式学习获得,而才能和情感目标只能通过参加式学习获得,只有教学方式与教学目标相得益彰,才能获得抱负的学习成效.5. 挑选教学方

10、式必需留意主题明确,思路清晰,确保整堂课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必需听从服务于整体教学目标,简洁有用往往是最好的. 过于追求花样翻新、形式多样,反而会喧宾夺主、雾里看花,仍简洁给人一种哗众取宠、华而不实之感. 另外, 要想敏捷的挑选教学方式,平常就必需留意多听课、多评课, 多分析、 多比较, 特殊是多找资深老师听评自己的课,进步幅度会更快.二、课中反思课中反思是准时发觉问题,并提出解决问题的方法,老师要有较强的调控应变才能,准时反思自己的教学行为、教学方法,实行有效的教学策略和措施,顺应同学的进展需要,这种反思能使教学高质高效的进行,这是教学反思的重要环节.主要反思以下几

11、方面：1. 对同学学问学习的反思生物学问的学习采纳问题来激发互动.如在复习有关呼吸作用内容时,笔者和同学环绕有氧呼吸的场所在哪里？有氧的过程如何进行？哪些类型生物能进行有氧呼吸？等问题展开互动沟通,有的同学对呼吸作用三个阶段的学习记忆比作到美国留学：学校（葡萄糖）汽车总站（丙酮酸）坐船需水广州 坐飞机需氧气美国.当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体,为什么有的细菌是好氧细菌”？问题时,互动的内容就更进一层.2. 对同学才能培育的反思老师在对同学传授学问的同时,进行才能的培育是非常重要的,特殊要重视培育同学的试验观看、思维等才能.如在“叶绿体中色素的提取与分别”试验时,同学发觉用毛细吸管不简洁

12、把滤液细线划细划匀,甚至有时仍会把纸划破,此时笔者提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗？能否用其它蔬菜代替菠菜？成效如何”？等问题,激发同学的创新意识,培育同学的试验才能.3. 对同学情感形成的反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老师要用剧烈情感语言创设情形, 把情感传给同学, 触动同学心灵, 在生物学问构建中培育同学正确的世界观、 人生观.如：“人类对自然资源不合理的开发利用” .笔者先轻松开心的说：“同学们,据史学家考证,六千年前,大西北是个风景美丽,布满生气的的方,那里山清水秀,林木参天,遍的绿草如茵,到处鸟语花香”.讲到这儿,同学因受老师情感的 感

13、染,内心布满欢乐, 那种对美好大自然的憧憬喜爱之情油然而生.接着心情繁重的说： “由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果,使生态系统受到了破坏,同学们,我们要有环保意识,要走可连续进展的道路”.讲到这里,师生情感产生共鸣, 近而产生共振,教学的成效得到优化.三、课后反思课后反思是当前最常见的反思, 它能使老师有比较充裕的时空, 对自己教学的得失进行较深化的摸索和总结. 老师不仅要对课堂的大事进行客观的描述, 对大事的发生进行细致的分析, 仍要对相关问题提出争论方案.这样才能使教学体会理性化,以指导、改进以后的教学.前苏联训练家苏霍姆林斯基曾经建议： “每一个老师都来写训

14、练日记,写随笔和记录, 这些记录是摸索及制造的源泉,是无价之宝” .下面谈谈对课后日记的反思：1. 记“败笔”之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回忆、 梳理并作深刻的反思、探究和剖析,多积存“病因” 、“病例”,同时有的放矢查找“方法” ,使之成为以后应吸取的教训,教学就会逐步趋于“完善”.例如讲授“种群”这个概念时,看起来同学都把握了,但大部分同学都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”.这说明同学没有真正懂得“同种生物”既包括幼体仍包括成体的全部集合.2. 记课堂的胜利之举主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施,教学思想、 原理及方法的渗透、 迁移和应用的过程,感

15、受与创新等.如在复习“有丝分裂与减数分裂”时,染色体行为的变化情况,始终是教学中的难点.笔者在教学中,把复杂、繁琐的学问用简明的字组成口诀：“有丝同源不配对,减无源难成对.联会形成四分体,同源分别是减 ”.这就有助于同学记忆,深受同学欢迎.这些做法明显是老师在教学中的“满意”之作.记录它们的目的是供以后教学使用,并在此基础上进展.3. 记同学见解同学总会有“创新的火花”闪耀,提出一些独到的见解、思路和好的方法.如讲授“运动性失语症”和“听觉性失语症”时,同学常常混淆“区和区”,课堂上有一位同学说“ top”的意思是 “运动”,可与“运动性失语症” 联系, 即区受损耗, 造成的疾病为 “运可编辑

16、资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_动性失语症” .这使同学记得深刻,不易混淆,对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野,督促我通过梳理与反思, 特殊要反思同学的看法, 因同学看法是自己教学成效的反映,这也是老师对其教学进行反思的一个重要渠道.对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的熟识,进行必要的归类与取舍,对如何再教这部分内容做些摸索,写出“再教设计”.这样可以做到扬长避短、 精益求精, 把自己的教学水平提高到一个新的境域和高度,同学的学习才能也得 到进一步的提高.总之, 高中生物课的教学,老师要不断的进行反思,也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性,在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念,在教学中能依据各种训练现象适时作出适当的反映,从而表达和实践自己的教学风格与教学特色.【此文档部分内容来源于网络,如有侵权请告知删除,本文档可自行编辑和修改内容,感谢您的支持；】可编辑资料 - - - 欢迎下载