部编初中语文七年级上《春》语文教案.docx

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1、春教学设计【教学目标】1 .有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。2 .学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。3 .学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。4 .培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。【学习重点】1 .学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格。2 .学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写。【学习难点】1 .学习作者抓住景物特征，深入细致地多角度观察景物的方法。2 .体会本文构思精巧，结构严谨的写作特色。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入春是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了

2、全面、 精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。 下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫， 读出轻重缓急，读出作品的美感。二、预习与交流L朗读课文，圈画文中生字词。朗润(Idng) 钻出(zudn) 嫩绿(n0n) 眨眼(zhd) 酝酿(yfm niang) 鸟巢(chdo) 宛转(wdn) 蓑衣(su。) 稀疏(shtl) 抖擞(sbu) 水涨起来了(zhdng)他涨红了脸(zhGng)躲藏(cdng)宝藏(zing)黄晕(yCm)r应和(he)和平(he) *和牌(hU) *J和药(hu

3、b)和泥(hu6)头晕(ytin)2 .根据以下意思，写出课文中相关的词语。(1)形容山色明朗润泽。(朗润)(2)比喻姿态优美。(花枝招展)(3)炫耀。(卖弄)(4)呼唤朋友，招引同伴。(呼朋引伴)(5)原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(酝酿)3 .作者简介朱自清(18981948),原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、 诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影，以及一些文艺论著，收在朱自清文集 里。散文代表作有绿春荷塘月色背影等。4 .背景链接1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界一一梦的世界

4、，用以安放他“颇 不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月， 作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬 勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。春描写讴歌了一个蓬勃的春天， 对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。三、合作与探究(一)整体感知听读课文，寻找文章的画面美，并思考以下问题。1 .课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。【交流点拨】文章运用总分总的结构。第一局部(第3段)盼春，第二局部(第3-7段)绘春，第三 局部(第8-10

5、段)赞春。2 .文中具体描绘了哪五幅春景图?【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。(二)深层探究1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面 配上一句古诗吗？【交流点拨】例如：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之那么精神振奋。可配“浅草才能没 马蹄”这句古诗。(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。(5)迎春图：这是

6、一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“假设有人知春去处，唤取归来 同住”这句古诗。2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读春时的感受。【交流点拨】(1)作者在文中主要表达了 “花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春 天的爱春之情。(2)我觉得春像一首赞美诗。我觉得春像一幅山水画。我觉得春像一阕田园牧歌式的词。四、板书设计,盼春山：朗润(总体轮廓Y水：涨I太阳:红绘春(春草图：草报春春春花图：花争春I局部描绘1春风图：风唱春春雨图：雨润春迎春图：人迎春娃娃：新赞春三个比喻句，姑娘：美青年：力五、拓展延伸在春一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨

7、、迎春五幅春天的图画。请你也 张开想象的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。（任选一种）【交流】生甲：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩缤纷的美丽。那 可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊，亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有 魅力。啊，美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”生乙：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸， 映照着蓝天？呵，河流醒来了！它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那 细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣

8、响；那纤细的低 语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声；那 急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！生丙：我选春日。春姑娘来了。清晨，太阳在鸡鸣的催促声中，慵懒地伸伸胳膊，微笑着射出第一缕 光辉。红红的光束射过来，像年轻的母亲的手，温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映 着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群山，在阳光映照下，披上了 金黄色的外衣，显得格外美丽。第二课时一、新课导入上一堂课，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师， 他有条不紊地对春天富有代表性的景色

9、进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，让我们一起 来细细品读这篇美文，感受一下它的语言美和手法美。当我们进入春的艺术境界中，我们会为那美丽 的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。二、合作与探究（一）语言品析品读课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、 段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）1 .修辞美。请从修辞手法的角度，品味以下句子的语言美。（1）盼望着，盼望着【交流点拨】运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。(2)东风来了，春天的脚步近了。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来

10、，表达喜春之情。(3)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。(5)红的像火，粉的像霞，白的像雪。【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。(6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。(7) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的

11、修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸 着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。(8)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】运用了比喻的修辞手法，形象地写出了春雨的细密。(9)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的 开始，给人以无限希望；“花枝招展的“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天 充满活力。这三个句子又构成排比句，三

12、句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春 天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。2 .炼字美。仔细揣摩以下加点词语、分析其表达效果。(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出 了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意 识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写

13、春草的色泽。5(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 *【交流点拨】“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄 烟的情状。(5)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别得青。(6)城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。【交流点拨】“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。”也赶 趟

14、儿似的“，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟 儿”写人在争春。3.韵律美。阅读文章后，你能简要说说文章是如何表达韵律美的吗？【交流点拨】(1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；(2)运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感；(3)大量运用轻声、儿化词，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增添了语言的韵味，增强了语言的 节奏感。(二)写法探究1 .比拟春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。【交流点拨】图画名称景物特征描写角度(顺序)写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合

15、春花图多、艳、甜由高到低虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图细密、轻盈由物到人、由近到远动静结合迎春图春到人欢由景及人与开头呼应2 .迎春图与其他四幅图之间有何关系？【交流点拨】其他四幅图层层铺垫，很好地烘托了迎春图。（三）体验与反思春是我们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去 做？【交流点拨】观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。3 多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。4 调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。5 在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。三、板书设计z图景美一一抓住景物特征表现景物情状结构美一一“总分总”式；巧妙的构思情感美一一盼-爱-赞r修辞美I语言美j炼字美韵律美春烘托呼应r正面与侧面结合手法美动静结合I写景方法灵活虚实结合感官结合I远近结合四、拓展延伸请从你平时所积累的知识中描写“春”的诗句。【交流】红豆生南国，春来发几枝？（王维相思）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章咏柳）最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈早春呈水部张十八员外）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行）阳春布德泽，万物生光辉。（汉乐府长歌行）