《龙的传人》教学反思33853.docx
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1、龙的传人教学反思用自己的真情走进课文情境,是学习语文的最重要的方式。许多学生大多数时间,只是用眼睛学习,而不是用心、用感情去学习,所以自己的思维和情感总是游离课文之外,做了体验和理解课文内容的局外人。情感是激发学生智慧灵感的动力。学生在学习课文时,没有感情的投入就不会智慧火花的闪现。因此,激发学生学习中感情投入,是学习好一篇课文重要的条件。在龙的传人一文教学中,我首先利用教师声情并茂的范读,引起学生情感的共鸣,首先让学生讲出此刻的心情。学生讲出了高兴、兴奋、自豪、骄傲、惊讶、羡慕心情,这些情绪的表现都是真实的感受,同时也是经过大脑思维活动对课文的初步的理解。然后,让学生带着这种真实的情感去读课
2、文,把自己的感情融入课文的语言情境之中。在学生读文时,我让学生边读边想象一下自己脑海中的画面,利用形象思维方式,进一步把学生的情感体验引入深的层次,学生读文之后,有的说:我好像变成的皇帝,穿着龙袍坐在龙椅上,看着下面的大臣。有的说:我脑海里的画面是,我骑着一条金光闪闪的龙在云雾中飞行。有的说:我看见一件件精美的艺术品上面雕刻着许多龙的图案。有的说:我自己变成的一条龙,在天空中上下翻飞。总之学生的想象力得到了极大的释放,情感得到极大的抒发。这种抒发的方式是间接的,是把自己置换为课文中的龙。不足之处就是在让学生想画面的同时,又让他们想心里话,后一问题响应者比较少。原因是两个问题放在一起,学生操作起
3、来有一定的难度。可以分开进行,后一个问题,可以让学生在默读文后进行,可能效果会好一些。说自己的内心话既是对课文的理解,也是学生对语言情境的感情体验。文章学习完之后,可以让学生动手写一写,自己学习文章时的情感轨迹。方法是先说一说自己喜欢读的课文内容,再说一说读这些文段时,自己的心情,接着描绘一下自己读文字时,脑海中出现的画面,最后说说自己的心里话。内容总结(1)龙的传人教学反思用自己的真情走进课文情境,是学习语文的最重要的方式(2)因此,激发学生学习中感情投入,是学习好一篇课文重要的条件(3)不足之处就是在让学生想画面的同时,又让他们想心里话,后一问题响应者比较少(4)原因是两个问题放在一起,学生操作起来有一定的难度(5)可以分开进行,后一个问题,可以让学生在默读文后进行,可能效果会好一些(6)文章学习完之后,可以让学生动手写一写,自己学习文章时的情感轨迹3
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