《再塑生命的人》教案 (14)（部编人教版七年级语文上册第10课）.docx

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1、再塑生命的人教案教学目标1、了解海伦的简要生平；学会体验，能从盲聋哑人的角度体会他们的生活 世界。2、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；学习本文叙事与抒情相结合 的文字表达方式。3、理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。4.学习作者热切求知的精神，从她艰辛而愉快的生活经历中受到美好情感 的陶冶。教学重点1、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；2、理解“爱”的美好，把握“再塑生命”的深刻含义。教学难点1、学会根据需要，从文中筛选适当的信息，并进行概括性表述。2、结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大， 陶冶情操，使学生情感得到升华。教学课时1课时教学过程一、导入

2、新课导语1、（让学生在黑暗与无声的世界里静坐几分钟，然后谈感受）一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子, 她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她 顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别 人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走 出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性一一她的老师莎利文女士。导入2：以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进 聋哑人的世界。同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓

3、，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉 转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎的角度考虑。四、探究品味1、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。“爱是花的香味吗？ ” 一一爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳？ ” 一一爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。“爱有点儿也不想玩了。” 一一有了爱，你就快乐，生活就变得美好。2、莎莉文小姐应该教会了海伦凯勒许多东西，为什么海伦重点写“认识 文字” “拥抱大自然”“理解爱”三个局部呢？同学们，当海伦回忆起她的老师莎莉文小姐的时候，内心充满了感激，以前 的一幕幕仿佛就在眼前。海伦在回忆“老师”给自己的帮助时

4、，将“认识文字” “了解大自然”“理解爱”放在了最前面，你是如何理解的呢？你认为莎莉文教 给海伦最重要的东西是什么？明确：文字是人类交流的灵魂大自然是人类的依靠爱让我们变得崇高，人类因爱而伟大开放式命题，根据学生回答恰当引导既可。老师小结：回顾生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种 艰辛，我们不难发现：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱 去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命 的，爱让我们的生活变得美好，美让海伦变得坚强。莎莉文小姐不仅教给海伦爱 的真谛，她自己也正是用爱改变了海伦的人生。3、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？从字

5、面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了 “光明、希望、快 乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱 从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老 师无比的敬爱和感激。4、写作特色1 .文章的语言质朴，感情真挚，字里行间都流露出作者对老师的敬爱和感激。特别是结尾一段直抒胸臆，感情热烈奔放，感人至深。海伦对于自己的启蒙老师，满怀着感激、崇敬之情，真挚而细腻地描述着这 位可敬可爱的老师。但是由于海伦是个残疾人，因此对莎莉文老师的描写主要侧 重于“我”的

6、触觉及心灵感受，来表现老师。如第5段写到：“一个陌生人握住 了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世 间的真理、给我深切的爱的人一一安妮莎莉文老师”，莎莉文老师正如海伦所 预言的一样，默默地把自己的爱传递给这个聪明好学的孩子。2 .选材精，组材清。文章所用材料是从“我”认识具体事物，到认识大自然，认识“爱工材料 具有内在的联系，表现我的认识水平由浅入深，从具体到抽象，并准确地再现了 莎利文老师对“我”的帮助日趋深入。本文的组材按时间顺序行文，条理明晰， 虽然自然分行，分为三大局部，也是按自己的不断进步来安排的。5、请你以“爱”为话题，写几句富有诗意的句子。（学生自

7、由写作、交流）五、拓展延伸学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事 迹。预设：A、奥斯特洛夫斯基全身瘫痪.双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困 难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年；B、几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一命 运交响曲；C、失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月给我们描画了一个凄凉哀怨的 世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量；D、司马迁身受宫刑，完成史记；E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；F、张海迪自学成才；G、孙膑受膑刑，著孙膑兵法；I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈侯赛因是

8、盲人；H、史铁生身残志坚直面人生写有我与地坛，成为著名作家。六、课堂小结本文是美国盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱 心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这 篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、 坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意， 很值得我们好好品读。七、布置作业1、完成语文作业本；2、完成“读一读，写一写”和“研讨与练习” 一、三；3、课外阅读假如给我三天光明。假如给我三天光明海伦凯勒啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的

9、、使我的生活变得有价值的人们。首先, 我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来 到我家，是她给我翻开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的 记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与 耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力 和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。第一天将是一个紧张的日子。我要将我的所有亲爱的朋友们都叫来，好好打量他们的面 孔，将表达他们内在美的外貌深深地印在我的心上。我还要看一个婴儿的面孔，这样我就能 看到一种有生气的、天真无邪的美，它是一

10、种没有经历过生活斗争的美。我还要看看我那群忠诚的、令人信赖的狗的眼睛一一那沉着而机警的小斯科第、达基和 那高大健壮而懂事的大戴恩、海尔加，它们的热情、温柔而淘气的友谊使我感到温暖。在那紧张的第一天里，我还要仔细观察我家里那些简朴小巧的东西。我要看看脚下地毯 的艳丽色彩，墙壁上的图画和那些把一所房屋改变成家的熟悉的小东西。我要用虔敬的目光 凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。因 为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯 塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。在能看见东西的第一天下午，我将在森林里作一次长时间的

11、漫步，让自己的眼睛陶醉在 自然界的美色里，在这有限的几小时内我要如醉如痴地欣赏那永远向有视力的人敞开的壮丽 奇景。结束短暂的森林之旅，回来的路上可能经过一个农场，这样我便能看到耐心的马匹犁 田的情景（或许我只能看到拖拉机了！）和那些以土地为生的人的宁静满足的生活。我还要 为绚丽夺目而又辉煌壮观的落日祈祷。当夜幕降临，我能看到人造光明，而体验到双重的喜悦。这是人类的天才在大自然规定 为黑夜的时候，为扩大自己的视力而创造创造的。在能看见东西的第一天夜里，我会无法入睡，脑诲里尽翻腾着对白天的回忆。翌日一一也就是我能看见东西的第二天，我将伴着曙色起床，去看一的阳黑夜变成白天 的激动人心的奇观。我将怀着

12、敬畏的心情去观赏那光色的变幻莫测，正是在这变幻中太阳唤 醒了沉睡的大地。我要把这一天用来对整个世界，从古到今，作匆匆的一瞥。我想看看人类所走过的艰难 曲折的道路,看看历代的兴衰和沧桑之变。这么多的东西怎能压缩在一天之内看完呢？当然, 这只能参观博物馆了。我经常到纽约自然历史博物馆去，无数次地用手抚摸过那里展出的物 品，我多么渴望能用自己的眼睛看一看这经过缩写的地球的历史，以及陈列在那里的地球上 的居民的一一各种动物和被天然环境描绘成不同肤色的人种；看看恐龙的巨大骨架和早在人 类出现以前就漫游在地球上的柱牙象，当时的人类靠自己矮小的身躯和兴旺的大脑去征服动 物的王国；看看那表现动物和人类进化过程

13、的逼真画面，和人类用来为自己在这个星球上建 造平安居处的那些工民一还有许许多多自然历史的其他方面的东西。我不知道本文读者中究竟有多少人曾仔细观察过在那个激动人心的博物馆里展出的那 些栩栩如生的展品的全貌。当然不是人人都有这样的机会。不过我敢断言，许多人有这种机 会却没有很好地利用。那里实在是一个使用眼睛的地方。你们有视力的人可以在那里度过无 数个大有所获的日子，而我，在想象中能看东西的短短的三天里，对此只能作匆匆的一瞥使 得离去。我的下一站将是大都会艺术博物馆。正像自然历史博物馆揭示了世界的物质方面那样, 大都会艺术博物馆将展现出人类精神的无数个侧面。贯穿人类历史的那种对于艺术表现形式 的强烈

14、要求几乎和人类对于食物、住房、生育的要求同样强烈。在这里，在大都会博物馆的 巨型大厅里，当我们观看埃及、希腊、罗马的艺术时就看到了这些国家的精神面貌。通过我 的双手，我熟悉古埃及男女诸神的雕像，感觉得出复制的帕特农神庙的正中门振，区分得出 进攻中的雅典武士的优美动作。阿波罗、维纳斯以及萨莫特雷斯岛的胜利女神雕像都是我指 尖的朋友。荷马那多瘤而又留着长须的相貌对我来说尤为亲切，因为他了解盲人。我的手在罗马以及晚期那些栩栩如生的大理石雕塑上停留过，在米开朗基罗那激动人心 的英雄摩西石膏像上抚摸过，我了解罗丹的才能，对哥特人木刻的虔诚精神感到敬畏。我能 理解这些用手触摸过的艺术品的意义，然而那些只能

15、看不能摸的东西，我只能猜想那一直躲 避着我的美。我能欣赏希腊花瓶简朴的线条，然而对它那带有图案的装饰我却毫无所识。就这么着，在我看见东西的第二天，我要设法通过艺术去探索人类的灵魂。我从手的触 摸里了解的东西，现在可以用眼睛来看了。整个宏伟的绘画世界将向我敞开，从带有宁静的 宗教虔诚的意大利原始艺术一直到具有狂热想象的现代派艺术。找要细细观察拉斐尔、列奥 纳多达芬奇、提香、伦勃朗的油画，也想让眼睛享受一下委罗涅塞艳丽的色彩，研究一 下艾尔格里柯的奥秘，并从柯罗的风景画里捕捉到新的想象。啊，这么多世纪以来的艺术 为你们有视力的人提供了如此绚丽的美和如此深广的意义！凭着对这艺术圣殿的短暂访问，我将无

16、法把那向你们敞开的伟大艺术世界每个细部都看 清楚，我只能得到一个外表的印象。艺术家们告诉我，任何人如果想正确地和深刻地评价艺 术，就必须训练自己的眼睛，他得从品评线条、构图、形式和色彩的经验中去学匀。如果我 的眼睛管用的话，我将会多么愉快地去着手这件令人心醉的研究工作！然而有人告诉我，对 于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到光 明的世界。我怀着无可奈何的心清，勉强离开大都会博物馆，离开那藏着开掘美的钥匙的所在一一 那是一种被忽略了的美啊。然而有视力的人并不需要从大都会博物馆里去找到开掘美的钥 匙。它在较小的博物馆里，甚至在那些小图书馆书架上的书本里也能

17、找到。而我，在想象中 能看见东西的有限时间里，将选择这样一个地方，在那里，开掘美的钥匙能在最短的时间内 翻开最伟大的宝库。我将在戏院或电影院度过这能看见东西的第二天的夜晚。我目前也经常出席各种类型的 表演，可剧情却得让一位陪同者在我手上拼写。我多么想用自己的眼睛看一看哈姆莱特那迷 人的形象和在穿五光十色的伊丽莎白式服装的人物中间来来去去的福斯泰夫。我多么想模仿 优雅的哈姆莱特的每一个动作和健壮的福斯泰夫高视阔步的一举一动。由于我只能看一场 戏，这将使我处于进退两难的境地，因为我想看的戏实在太多了。你们有视力的人想看什么 都行,不过我怀疑你们之中究竟有多少人在全神贯注于一场戏、一幕电影或别的景象

18、的时候, 会意识到并感激那让你们享受其色彩、优美和动作的视力的奇迹呢？除了用手触摸的有限范围内，我无法享受有节奏感的动作的美。尽管我知道节奏欢快的 微妙，因为我经常从地板的颤抖中去区分音乐的拍节，然而我也只能朦胧地想象巴甫洛娃的 魁力。我想象得出那富于节奏感的姿势，肯定是世间最赏心说目的奇景。从用手指循着大理 石雕像线条的触摸里我能推测出这一点。如果静止的美已是那么可爱的话，那么看到运动中 的美肯定更令人振奋和激动。我最深切的回忆之一是当约瑟夫杰斐逊在排练可爱的瑞普凡温克尔，做着动作、 讲着台词的时候，让我摸了他的脸和手。对戏剧的天地我就只有这么一点贫乏的接触，也将 永远不会忘记那一时刻的欢乐

19、。啊，我肯定还遗漏了许多东西。我多么羡慕你们有视力的人, 能通过戏剧表演看动作和听台词而获得更多的享受。如果我能看戏，哪怕只看一场也行，我 将弄明白我读过或通过手语字母的表达而进入我的脑海的一百场戏的情节。这样，通过我想象中能看见东西的第二天的夜晚，戏剧文学中的许多高大形象将争先恐 后地出现在我的眼前。下一天的早晨，怀着发现新的欢乐的渴望，我将再次去迎接那初升的旭日，因为我深信, 那些有眼睛能真正看到东西的人肯定会发现，每个黎明都会展现出千姿万态、变幻无穷的美。根据我想象中的奇迹的期限，这是我能看见东西的第三天，也是最后一天。我没有时间 去悔恨或渴望，要看的东西实在太多了。我把第一天给了我的朋

20、友，给了那些有生命和没有 生命的东西，第二天我看到人类和自然的历史面目。今天我要在现实世界里，在从事日常生 活的人们中间度过平凡的一天。除了纽约你还能在别的什么地方发现人们这么多的活动和这 样纷繁的情景呢？于是这城市成了我选择的目标。我从长岛森林山，我的恬静的乡间小屋出发。这里，在绿草坪、树木、鲜花的包围中， 是一片整洁、小巧的房屋，到处充满妇女儿童谈笑奔波的欢乐，真是城市劳动者的安静的休 息之所。当我乘车穿过横跨东河的钢带式桥梁时，我又开了眼界，看到人类的巧夺天工和力 大无穷。河上千帆竞发、百舸争流。如果我从前曾有过一段未盲的岁月，我将用许多时间来 观赏河上的热闹风光。举目前望，面前耸立着奇

21、异的纽约塔，这城市仿佛是从神话故事的书页中跳出来似的。 这是多么令人敬畏的奇景啊！那些灿烂夺目的尖塔，那些用钢铁和石块筑起的巨大堤岸，就 像神为自己修造的一样。这幅富有生气的画卷是千百万人每日生活的一局部，我不知道究竟 有多少人愿意对它多看一眼，恐怕是很少、很少。人们的眼睛之所以看不见这壮美的奇观, 是因为这景象对他们来说太熟悉了。我匆匆忙忙登上那些大型建筑之帝国大厦地顶层，不久之前我在这里通过秘书地 眼睛“看到” 了脚下的城市。我急于要把想象力何真实感作一次比拟。我相信在我面前展开 的这幅画卷决不会使我感到失望，因为对我来说它将是另一个世界的景象。现在我开始周游这个城市。首先我站在热闹的一角

22、，仅仅看看来往的人群，想从观察中 去了解他们生活中的一些东西。看到微笑。我感到欣慰；看到果断，我感到骄傲；看到疾苦, 我产生怜归我漫游到第五大街，让视野从聚精会神的注视里解放出来，以便不去留意特殊的 事物而只看一看那瞬息万变的色彩。我相信那穿敢在人群中的妇女装束的色彩，肯定是我永 看不厌的灿烂奇观。不过，假如我的眼睛管用的话，或许我也会像大多数妇女一样，过多地 注重个别的服装的风格和剪裁式样而忽略成群的色彩的壮美。我还确信我会变成一个在橱窗 前溜达的常客，看着那多姿多彩、五光十色的陈列品，一定感到赏心悦目。我从第五大街开始游览整个城市一一我要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩 子们玩耍的

23、公园去。通过对外国居民的访问，我作了一次不离本土的异国旅行。对于欢乐和 悲哀，我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活的。我 的心里充满了对人和物的憧憬，我不会轻易放过任何一个细小的东西，力求捕捉和把握所目 击的每一件事物。有些场面是令如快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。 对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一局部，对它们闹上眼睛就等于紧锁心 灵，禁锢思想。我能看见东西的第三天就要结束了，或许我应该把这剩下的几小时用在许多重要的探索 和追求上，可是我怕在这最后一天夜晚，我还会再次跑到剧院去看一出狂喜的滑稽戏，以便 能欣赏人类精神世界里喜剧

24、的泛音。“到午夜，我从盲人痛苦中得到的暂时解脱就要终结了，永久的黑夜将重新笼罩我周围。 当然我在那短暂的三天时间里，不可能看完我要看的全部事物，只有当黑暗重新降临时，我 才会感到我没有看到的东西实在太多了。不过我脑海中会塞满那美妙的回忆，以至指本没时 间去懊悔。今后无论摸到任何东西，它都会给我带来那原物是什么形状的鲜明回忆。子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简 直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共 同走进海伦凯勒的心灵世界。游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手 心上写

25、一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。导入3：介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？ 今天，我们一起走进再塑生命，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转 机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)二、整体感知1、学生默读课文。2、疏解疑难字词，(1)读准字音，弄懂词义：搓捻(cuoonian)繁衍(yan)迁徙(xi)觅食(mi) 小憩(qi) 遨游(G o)企盼qi花团锦簇(ci)美不胜收不可名状 油然而生风云变幻 冥思遐想mingxid期期艾艾di(2)辨音(1)重(3)种(2)辨音(1)重

26、(3)种zhong 重要ch6ng重阳zhong播种 zhong种庄稼chong 姓种Csha莎莉文莎鼠6莎草san散七而散步散文慨感慨(2)溉灌溉一概气概,.、“脑头脑 14)工I恼恼怒(3)辨形妮安妮(1)，泥泥巴L呢呢喃惟惟恐唯唯唯诺诺(4)辨义小心翼翼谨小慎微都是成语，都含有“小心谨慎”的意思。“小心翼翼”多形容“十分小心， 一点也不敢疏忽”的样子，如“小心翼翼地缓慢地向对岸驶去。”而“谨小慎微” 虽有“十分小心，一点也不敢疏忽”的意思，但多指对细小的事情过分小心，以 致畏首畏尾，缩手缩脚，常作贬义用，如“人人变成了谨小慎微的君子，这是很 大的危险。”3、课文主要写了哪能两个人物？海伦

27、凯勒、莎莉文小姐。三、理解人物(一)走近海伦海伦凯勒，美国女作家。资料：马克吐温说：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。”美国著名作家海尔博士评论说：“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜 林的吉姆和海伦凯勒的我的生活海伦凯勒(1880-1968),美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。一岁 半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，而且变成哑巴。从 此，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了痛苦的深渊。后来，她的父母要求 当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家协助。1887年3月3日， 对海伦来说是她一生中最重要的一天。安妮教会她写字、手语。然而，一个人

28、在 无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦 克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。海伦借触摸 的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。 10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。好学、坚毅、敏察、极高的悟性 以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她 靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长 的鼓励下，她开始写作。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业, 并和莎莉文老师合作撰写自传我的一生。此书一出，轰动文坛，她的故事不 但感动和激励着千百

29、万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。1927年，她 开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了我的宗教一书。1930 年出版第二本自传中流。她被人们称为美国女英雄。她把自己的一生献给了 盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了 14部具有世界影响的著作。 最著名的是其自传假如给我三天光明。1964年被授予美国公民最高的荣誉 总统自由勋章。次年又被选为世界十名杰出妇女之一。美国时代周刊评 她为二十世纪美国十大伟人。著名的传记作家范怀克布鲁克斯为她写了传记。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，

30、别人耳朵听见的音 乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”（二）走近莎莉文老师同学们，本篇文章的题目是重塑生命,请大家快速浏览课文，让我 们一起来见证“重塑生命”的历程：回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出表达海伦心理 的句子进行朗读，体味语言。生命的原貌：我的生命（像大雾中的航船，课文第4自然段）光辉的起点： （相识，课文第5自然段）（背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片）幸福的复苏：生命中拥有了（文字，课文第13自然段）（背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片）成长的浪花：生命中拥有了（大自然，课文第14自然段）（背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片）

31、生命的升华：生命中拥有了（爱，课文第39自然段）（背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片）文章是由三大局部组成的。请你快速浏览，概括文章三个局部的主要内容。这篇文章真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师 对学生的一片爱心以及作者对莎莉文老师的感激、敬爱之情；同时也表现了作者 对未知的热望及艰辛而愉快的生活经历。以空行为标志，文章可以分为三大局部。第一局部，莎莉文老师教“我”认识事物的名称。这一局部共13个自然段, 可分为三层。第一层（15）, “我”与莎莉文老师的第一次见面。第二层（6-8）,莎莉文老师教“我”学写“洋娃娃”这个词。第三层（9-13）,莎莉文老师教“我”

32、拼写“水第二局部，海伦感受大自然。这一局部共有8个自然段，可以分为三层。第一层（1415）, “我”感受自然的伟大和世界的美好。第二层（1619）, “我”感到大自然温柔美丽的外表下面还隐藏着严厉、粗 暴。第三层（2021）, “我”感受大自然的美好，即使在被自然恐吓之下，仍然 细心地体验着这个自然世界的另一面。第三局部，莎莉文老师逐步引导“我”理解了 “爱”的内涵。我们已经理清了文章的结构，知道了文章有两条线索：一是莎莉文老师的教 育；一是海伦凯勒的学习。现在我们要解决的是：莎莉文老师用了哪些高超的教 学艺术来教育这个特殊的残疾儿童海伦凯勒的？海伦在老师的引导下又是怎样 一步一步地从黑暗走向

33、光明，从地狱走向天堂的呢？【讨论题】（幻灯片显示）”通过生活本身开始学习”是莎利文老师独具特色的教育思想。莎利文老师教海伦凯勒认识具体事物时，注意让她接触具体事物。如让她 先玩洋娃娃；让她把手放到“水”里；还领她”穿过人们正在播种的田野、坐在河 边的草地上，在”大自然中很自然地开始了“她的“启蒙课程的学习。教海伦凯勒认识抽象事物时，如认识爱，莎利文老师注意通过具体的生 活的感受来解释：你知道，你不能摸到云，但是你会感觉到雨。同样的，你不 能摸到爱，但是你知道人的温情可以灌输到每一样东西中去。”莎利文老师”通过生活本身学习”的教育获得了成功。在她的教育下，海伦凯 勒”有了学习语言的钥匙，脑子充满

34、了美妙的真理，开了眼界，生活变得充 实、美满和有价值。我的老师结尾写道：莎利文老师给我带来爱，带来欢乐，给我的生活 增添绚丽的色彩”。这既是作者对老师崇高师德的赞颂，也是对老师杰出才能的 赞颂。1 .莎莉文老师用什么样的方式教我识字？哪些词语反映出我学会拼写单词 的过程和心情？（教师指导学生看课文的6-7,划出写莎莉文老师和海伦凯勒的句子， 逐句分析并板书）2 .当我“杯”“水”不分时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？当 时我的感受如何？（指导学生看课文的8 13,明确：带我到井房让我亲身 感受水，我的感受从书中划出关键词并板书）同学们，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。（引导

35、学生分析海 伦学习“怀”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。）（幻灯片展不）挫折:将“杯”和“水”混为一谈（不能分清“杯”和“水”）在 海伦：与老师发生争执不耐烦，摔洋娃娃 高兴房里莎莉文：重新练习“don” 把洋娃娃扫到炉边把帽子给我在 海伦：清泉从我手中流过理解井房莎莉文：将我的手放在喷水口下 在我掌心写“water”总结：海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学 们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技

36、巧高超（根据学生回答补充）3 .莎莉文老师把对我的启蒙同大自然联系起来，请概述这件事，从此我对 大自然有了什么新的感受？指导学生看课文的 14 21,明确：莎莉文老师 带我走进大自然，我自己感受到了自然的真实面目，它有美好，也有残酷。板书这一局部写得非常优美，简直是一首散文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有感情的朗读。说说为什么作者什么也看不见，却能感受到如此美的世界呢？明确：心中有爱，我们应该珍惜自己一双明亮的眼睛，用心去感受我们看 到的世界。4 .在第三段中找出作者在掌握语言的过程中有哪些感受？明确：艰辛而美 妙文中有几处探讨“什么是爱”的句子，找出来并说出它们的含义。明确： 27和38,

37、爱是发自内心的，爱摸不着，但却能感受到她带来的甜蜜。【板书】：再塑生命莎莉文老师敬爱与感激海伦凯勒游戏中教单词兴趣、模仿拼写、自豪井房中让我感受水恍然大悟、理解奥秘、唤醒灵魂、启发新思想带我走进大自然感到自然美好和残酷引导我懂得“爱”艰辛、感觉到爱在穿梭总结，通过大家的讨论，我们可以发现莎莉文老师热爱海伦，并用高超的教 育艺术把海伦一步一步从黑暗寂静的世界里解救出来。小海伦也是一个好学、聪 颖、敏锐、坚强的儿童，她克服自身的困难，不畏艰辛地学习，最终告别了黑暗, 获得了心灵的光明。三、下面讨论题（幻灯片显示）1 .文题“再塑生命”有什么丰富含义？表达了作者怎样的思想感情？提示：谁再塑了谁生命明

38、确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的 意思，在本文中，再塑生命指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒, 使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。（1）在莎莉文老师的教育下，我的灵魂被唤醒再次拥有了 “光明、希望、 快乐和自由”（2）莎莉文老师让我回到自然，感悟自然。（3）莎莉文老师还教我懂得了 “什么是爱”。海伦凯勒用此为题为了表达对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。2 .课文开头写道：“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重 要的一天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天?是“我” 生命的重新开始，甚至作者把莎莉文称之为再塑

39、生命的人。在作者的心目中莎莉 文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声 地呼喊着：光明!光明!快给我光明!恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过 写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老 师的感激、崇敬之情。海伦凯勒在假如给我三天光明中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自 己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说： 啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值 的人们。首先，

40、我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸， 当我还在孩稚时.她就来到我家，是她给我翻开了外部世界。我不仅要看她的脸 部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同 情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是*温柔与耐心来完成教育我的困难任务。 我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显 示出的对于人类的同情心。3、海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者， 但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的 足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。学生回答，教师归结：文中的“我

41、”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中， 表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事 物，更是用心灵体验事物?在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热 切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活.寻求进 一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极 高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。4、课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。学生品评，积累的语句可能有：“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直

42、跳，唯恐发生意外。”十分形象地展 示了坠人黑暗而寂静世界的海伦的心灵历程。(2) “我又获得了一种新的知识一一大自然有时也会向她的儿女开战，在她 那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴 躁的一面，以“利爪”形象说出。(3) “我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在 执著痴想后体悟到的“爱”的情感。(4)水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。在莎莉文老师未到之前，海伦“正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探 测仪，无从知道海港已经非常临近”，她渴望光明，渴望快乐。莎莉文老师的到 来，给她带来了截然不同的生活，教她识字，教她认识大

43、自然。当她“杯” “水” 二字不分时，莎莉文老师带她散步到井房，把她的一只手放在喷水口下，感受到 水的清凉和流动，然后在她的手上拼写“水”字。“突然间，我恍然大悟，有一 种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”。由此可见，聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且，使她对世间 万物都有了新的认识。可以说，莎莉文老师用“水”启开了海伦智慧和情感的大 门，“井房的经历使我求知的欲望油然而生”，“我开始以充满新奇的眼光看待每 一样东西”。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的 感受。在海伦的心目中，莎莉文老师就是光明的使者。(5)刹那间，我明白了其中的道理一一我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我 和其他人的心灵中间。“爱”是一个抽象的词语，对于一位聋哑盲人来说，理解起来是非常困难的。 但是经过莎莉文老师具体形象的解释，使海伦茅塞顿开，真正理解了什么是“爱” “无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，“无形的线条”就是 “爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。5、学了这篇课文后，你的感受是什么？请结合自己的经历来谈谈。同学们可以各抒己见，可以从莎莉文老师的角度考虑，也可以从海伦凯勒