1.新版英语新课标试题及答案.docx

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1、惯用语）。（F ）5、在已经普及九年义务教育的地区,新版英语新课标试题及答案姓名成绩一、填空题（每空1分，共20分）1、英语课程标准采用国际通用的分级方 式，将英语课程目标按照（能力水平）设 为九个级别。2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和 培养学生（学习英语的兴趣），使学生树立 自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 （学习策略），开展自主学习的能力和（创 新）精神，使学生掌握一定的英语基础知识 和听说读写技能，形成一定的（综合语言 运用能力）；培养学生的观察、记忆、思维、 （想象力）和创新精神；帮助学生了解世 界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱 国主义精神，形成健康的人生观，为他们的

2、 （终身学习）和（开展）打下良好的基础。3、英语课程标准（实验稿）规定小学英 语的终点目标是（二）级，二级目标在词 汇方面要求学习有关本级话题范围的（600-700）个单词和（50）个左右的（习4、小学英语语言技能一级的读写目标，除 了能看图识字，能在指认物体的前提下认读 所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的 小故事之外，还有一条是（能正确书写字母 和单词）O5、我们平常说的英语“双基”教学是指（英 语基础知识）和（听说读写（基本）技能）.6、对话课教学模式一般教学程序是（复习） （热身）（新知呈现）（巩固练习）（拓展 应用）（开展提高）。二、判断正（T）误（FF）（每题1分，共10 分）（T

3、） 1、教学评价是英语课程的重要组成部 分。（F） 2、备课就是写教案。（F） 3、小学英语教学策略词汇课中呈现新 知是情景导入和听音正音。（T） 4、教师要充分利用现代教育技术，拓 宽学生学习和运用英语的渠道。的价值课程承当着提高学生综合人文素养的任务。小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否 那么没有机会读初中。(T ) 6、教师应尊重学生的人格，关注个 体差异，满足不同学生的学习需要，创设能 引导学生主动参与的教育环境，激发学生的 学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态 度和能力，使每个学生都能得到充分的发 展。(T) 7、小学英语教学策略读写课的第三 环节是阅读中活动。(F) 8、英语课

4、程倡导讲授型的教学模式。(T) 9、老师说：Draw a circle.学生画一 个circle,这就属于课程标准里面谈到的用 语言来做事情。(F) 10、教学设计的好，教学就一定能成 功。三简答题：(30分)1、英语课程改革的基本理念是什么(10分) 一注重素质教育，表达语言学习对学生开展二面向全体学生，关注语言学习者的不同特 点和个体差异三整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进 性和持续性四强调学习过程，重视语言学习的实践性和 应用性五优化评价方式，着重评价学生的综合语言 运用能力六丰富课程资源，拓展英语学习渠道。2、英语课程标准中规定的英语课程的性 质是什么(10分)义务教育阶段的英语课程

5、标准具有工具性 和人文性双重性质。就工具性而言，英语课 程承当着培养学生基本语言素养和开展学 生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌 握基本的英语语言知识，开展基本的听说读 写基本技能，初步形成用英语与他人交流的 能力，进一步促进思维能力的开展，为今后 进一步学习英语和用英语学习其他相关科 学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语的情感态度习成果的机会，使学生在个体和合作的实践即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富人 生经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精 神，开展创新能力，形成良好的品格和正确 的人生观与价值观。工具性和人文性统一的 英语课程有利于为学生的终身开展奠定基 础。3、英语课程标准中对

6、二级综合语言运用 能力目标是怎样描述的（10分）对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互 致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单 信息，并就日常生活话题作简短表达。能在 图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故 事，能在教师的帮助下表演小故事或小短 剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣，能借助图 片，词语或例句的提示，写出简短的描述。 在学习中乐于参与，积极合作，主动请教， 初步形成对英语的感知能力和良好的学习 习惯。乐于了解外国文化和习俗。四论述题（40分）1、如何在英语教学中培养和开展学生积极情感态度是指兴趣，动机，自信，意志和 合作精神等影响学生学习过程和学习效果 的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的

7、 祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度 是英语学习成功的关键。教师应在教学中不 断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们 逐渐将学习兴趣转化为稳定的学习动机，以 使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志， 认识自己学习的优势和缺乏，乐于与他人合 作，养成和谐和健康向上的品格。2、新课标倡导“任务型”的教学途径，培 养学生综合语言运用能力，请你以“What，s your favorite sportv 话题为 例，谈一谈教师在设计“任务型”教学活动 时应注意的问题。教师要通过创设接近实际生活的各种语 境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各 种强调过程与结果并重的语言教学途径，比 如任务型语言教学途径

8、，培养学生用英语做 事情的能力。1 .活动要有明确的交流目的，真实的交流意 义和具体的操作要求，并为学生提供展示学 活动中开展语言和思维能力，并能在展示活 动中感受成功。2 .活动的内容和形式要贴近学生的生活实 际，符合学生的认知水平和生活经验，要尽 可能接近现实生活中语言使用的实际情况， 使学生能够理解和掌握目标语言工程的真 实意义和用法。3 .活动应包括学习语言知识和开展语言技 能的过程，使学生在语言实践活动中，通过 接触，理解，操练，运用语言等环节，逐步 实现语言知识的内化，应有助于学生学会用 英语做事情，特别是用英语获取，处理和传 递信息，表达简单的个人观点和感受，从而 提升实际语言运

9、用的能力。4 .活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之 外。3、结合教学实际谈一谈教师在教学中应怎 样做到面向全体学生1 .教师应充分了解所有学生的现有英语 水平和开展需求，选择适当的教学方式和方 法，把握学习难度，调动所有学生的积极性,的乐趣，获得英语学习的成功感受，并使他 们在各个阶段的学习中不断进步。2 .教师应充分了解学生不同的学习经历，学 习水平和学习风格，尊重学生的个体特点， 充分开掘学生的不同潜能，与学生建立真 诚，理解，信任的关系，因材施教，鼓励创 新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主 开展空间。3 .教师应合理安排教学内容和步骤，组织多 种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察，模 仿，体验，探究，展示等方式学习和运用英 语，尽可能多地为他们创造语言实践机会， 引导他们学会自主学习和合作学习。4 .教师应根据学生的实际情况，确立有利于 逐步提高学生的基本语言素养和基本外语 学习能力的教学目标。使他们保持英语学习的信心，体验英语学习