名师教学设计《观察云》示范教学教案.docx

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1、3. 6观察云教学设计一：教材与学情分析:观察云这一课主要从云的形状和云量两个角度来区分天上的云以及 其对应的情况，并给云分类。首先需要学生通过阅读教科书，了解气象学家区分积云、层云和卷云的 方法，思考气象学家是按什么来给云分类的。判断当天天空中出现了哪几种 云，并将天空中出现的云的形态记录在今后的“天气日历”中。其次需要学生通过观察天空中出现的云量，理解气象学家区分晴、阴、 多云三种不同天气的标准：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的 云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4,就是晴天；如果云量不 超过3/4,就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。在观 察天空

2、中的云时，应按照这个标准将观察到的结果以“天气符号”的方式记 录在“天气日历”上。这一课还需要组织到户外进行观察，故而需要教师根据天气随时调整教 学时间，最好选择晴天或者云团较为清晰的日子。对于现在的三年级学生来说，接触电视、电脑的机会不多，观看天气预 报的机会更是寥寥无几。虽然从第一课开始，学生就已经在尝试一边自学一 边完成天气日历，在这一过程中，他们已经初步观察、了解过云量，并 已经学会用阴、晴、多云描述并记录对云的观察，也意识到不同的云将给我 们带来不同的天气，但是大局部孩子对晴、多云、阴三个概念仍是一知半解， 故而在这节课中，教师需要给予学生更多的实践，让学生更加清晰地明白云 量决定天

3、气的标准。在接下来的天气日历活动中，学生需要根据这节课 所学，对云进行深入的研究和观察，并记录。二：教学目标：科学与概念目标:1 .根据云的形状一般可以分为积云、层云、卷云三大类。2 .根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。科学探究目标：1 .学会通过图文记录比照资料，根据云的形状判别云的三类形态。2 .根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天，并用简图进行记录。科学态度目标：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关 于云的观察。科学、技术、社会与环境目标：意识到天气变化影响着我们的生活。三：教学重难点：重点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。难点：根据云的形

4、状判别云的三类形态。关键问题：运用云量和天气符号描述天气，记录天气。四：教学准备：教师：多媒体课件，各种云的小卡片（一共六种云，确保每个小组六个人分 到的是不一样的，卡片反面有关于云的介绍），以及一个画有云量的饼状图（可转 动）。小组：活动手册。五：教学过程:（-）：聚焦：揭示课题（预设5分钟）：1 .出示谜语：大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去，小小雨 滴里面藏。学生猜想：云。由此引出本节课的主题“观察云”，并进行板书。回忆上节课关于雨形成的介绍，并提问：云是怎么形成的？（预设：云是空 中的小水珠或者小冰晶。）2 .复习前课：师：在这个单元的学习中，我们了解到，一个地方短时间里大

5、气的变化情况 叫天气。对于天气，我们学习了哪几种情况？生：冷暖、阴晴、雨雪、风。师：那么我们一起来复习一下：在学习冷暖时，我们用什么来观察。生：用气温计来测量气温。师：对，用了气温计这个测量工具，那么在学习雨雪，测量降水量呢？生：用的雨量器，雨水可以收集，把它收集起来就可以了。师：对，那么风呢，风看不见又摸不着，我们用的什么？生：风旗和风向标，把它变成可以看见的就行了！师：很棒，对于看得见摸得着的雨水，我们用提供的方式测量，对于看不见 摸不着的风和气温，我们利用看得见的东西感知它，那么对于看得见，却摸不着 的云，你们觉得用什么方式观察最好？生：画画！把它画下来！师：是的非常棒，今天我们就要来试

6、试，用画画的方式来把云画下来，进行 观察。（二）探索：云的分类和云量（预设20分钟）：【材料准备：云的卡片，每人分一张。教师准备一张云量的饼状图。】探索一：云的形状分类：1 .学生根据课前分到的云形状的卡片，举手介绍自己手里云的形状特点和名 字。以此引出云的三大类：积云、卷云、层云。2 .教师和学生一起总结，并通过投影介绍各种云的形状、特点，重点介绍三类 云：大团堆积的云（积云）、均匀成层像雾的云（层云）、纤维或羽毛状的云（卷 云）的形状、特点，并了解它们对天气的影响。（教材中没有出现积云、层云和 卷云的名称，但在教学所用的卡片上有提到，以此引出三类云的名字，同科普读 物相对应，方便学生更好地

7、理解云的形状。）探索二：云量的分类1 .再次通过课前发到的卡片，请学生举手介绍自己手里云所对应的天气，在 介绍时要注意观察图片上是否有太阳，云量是多还是少，尝试先用少、较多、很 多来描述。2 .在学生的表达下，教师帮助总结云量的划分依据，并出示云量饼状图的投 影：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如 果云量不超过圆面的1/4,就是晴天；如果云量不超过3/4,就是多云；如果云 量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。3 .教师出示可转动的饼状图，通过转动改变饼状图上的运量，引导学生快速 区分晴、阴、多云三种不同的天气，并对此有深刻的印象。4 .教师通过投影出示天气符

8、号，将三种天气情况和简图对应，并展示各种不 同的天空，让学生试着判断云量和对应的天气符号。探索三：观察云以小组为单位，户外观察云的形状和云量，用画图和天气符号两种方式分别记 录在活动手册上，在观察过程中，尝试和自己的卡片、课本上的图片进行比照， 判断云的形状，并用文字的方式将云的形状和云量记录在自己画的画和符号旁 边。（注意提醒学生不要直视太阳，保持安静。）（三）：研讨：实验发现（预设10分钟）1 .学生展示、交流实践发现，总结出今天云的形状以及云量所对应的天气， 并回答教师提问：“观察我们画出的云，它们的形状大致相同吗？是哪种形态？今 天的云量如何，属于哪种天气？ ”并在教师的引导下，对当下

9、天空云的情况有一 个简单明了的总结。2 .小组提供自己发到的卡片，交流云的形状以及其所带来的天气是什么，并 尝试说说自己的发现。3 .每个小组派代表说一说自己的发现，并初步总结出：不同云的形状有时会 对应不同云量，或许也会预示着不同的天气，比方层云往往预示多云天或者阴天， 并且即将下雨（四）：拓展：看云识天气（预设5分钟）教师在研讨的基础上，出示一些关于云的谚语，引导学生了解，在古代人们 就是通过像刚才的方式将各种云画下来，总结天气，并编出许多谚语方便生活， 在通过投影将幻灯片上的云和学生手里的卡片对应起来，让学生来读一读投影上 的介绍，让学生尝试学一学看云识天气，在本课学习的基础上，潜移默化

10、地理解 天气会对人生活的方方面面产生影响。六：板书设计：【活动手册使用说明】本课的活动手册有两处需要记录：一是画一画观察到的云，判断这是什么云。二 是观测今天的云量并记录。均在教室外的走廊上记录，不得离开，保持安静。七：作业设计：1 .动手做一做云的思维导图。2 .寻找关于云的谚语，继续思考天气究竟对人生活的哪些方面产生影响。八：教学反思：在本节课前发现，学生对于几分之几的数学概念掌握情况不一，故而制作、 运用了可转动的饼状图，让学生对天空中云量有一个更直观更清晰的数学逻辑和 科学逻辑，然而在实际操作中发现，学生对于云的形状掌握并不好。三年级的学 生还未建立很好的工程思维能力，大局部学生自主思考能力较弱，缺乏发现问题、 解决问题的能力，无法举一反三。只知道羽毛状的云是卷云，假设是图片出现的不 是羽毛状的、打卷的云，只是纤细的云，就分不清是卷云还是层云了。因此，在 接下来的课程中，要更加注意把课堂和生活实践结合起来，多多提出问题，而不 是帮助学生解决问题。