了不起的粉刷工-教学设计.docx

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1、了不起的粉刷匠教学设计教学目标：1 ,简要了解汤姆索亚历险记，把握本文的主要内容。2 .通过朗读、圈划，品味文中描写汤姆的语言、动作的语句，感受汤姆是个善于用计、 善于表演、善于总结的了不起的孩子。3 .感受汤姆是个聪明、机智、天真、可爱的孩子。教学重点：通过朗读、圈划，品味文中描写汤姆的语言、动作的语句，感受汤姆是个善 于用计、善于表演、善于总结的了不起的孩子。教学难点：感受汤姆是个聪明、机智、天真、可爱的孩子。教学过程：一、视频导入、激发兴趣（播放汤姆索亚历险记动画片片段，创设学习气氛，调动学生学习兴趣。）师：看完了这段视频，片中的小男孩是谁？（汤姆索亚）片中汤姆做了什么事情，而受到了波莉

2、姨妈的惩罚了？预设：他在船上搞恶作剧，让波莉姨妈向船公司赔不是。大家是否知道这个情节出现在哪本小说呢？（马克吐温写的汤姆索亚历险记）预设：汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常 常逃学闯祸。但就是这样的一个小男孩，后来凭着自己的机智成功抓住了一个杀人犯，并且 找到了那笔被杀人犯藏着的宝藏，成为了小镇上的英雄。同学们有兴趣可以去阅读这本书，读完这本书，你会不由自主地喜欢上这个小男孩。刚 才动画片的片段就是发生在汤姆索亚历险记里的一个小故事，那么，汤姆的刷墙工作 到底做得怎么样了呢？今天我们就一起来学习了不起的粉刷工，一起走进汤姆索亚的 生活吧！【设计说明】兴趣是最

3、好的老师，初中生喜欢动画片，课堂开始通过播放汤姆无奈刷墙的动画片片段, 激发学生的好奇心，也自然引出汤姆索亚历险记这本书的主要内容，为的是激发学生 阅读原著和本文的兴趣，以此顺利进入课文的学习。这是为教学目标1服务的。二、初读课文、口述情节请同学们翻开书本，翻到第141页。出声朗读课文，说说文章主要讲了一件什么事？预设：汤姆设计让本和其他小伙伴甘愿为他刷墙，让本来的苦差事成为了美差并因此获 得了礼物，从一贫如洗的孩子成为了 “阔佬”。【设计说明】出声朗读既能锻炼学生朗读能力，也能够让学生细致阅读课文，通过概括情节让学生 初步感受文本的主要内容，由浅入深,为品读课文做准备。创设这个环节主要是为了

4、对应教学 目标1中的把握本文主要内容。三、研读课文、把握形象1 .汤姆是如何一步步从一个一贫如洗的苦孩子变成一个地地道道的阔佬的呢？请同学们默读课文，圈划描写汤姆语言、动作的语句加以分析。（学生先思考再小组讨论）预设：善于用计一一如何让伙伴们心甘情愿并用东西交换刷墙的机会语言描写：（汤姆骄傲、自信、开心的语气）明明对本手中的苹果馋涎欲滴却装作没看见，呦，原来是你，本！怪我没留神”。 （师：难道汤姆真的没看到本吗？）第10节一一“好吧，这也许是干活，也许不是。我只晓得，这样做很对汤姆索亚 的心思。”面对本嘲笑他在“工作”，汤姆故意称刷墙很对自己的心思并不停下手中的工作, 成功地引起本的好奇。第1

5、3节一一“难道一个孩子每天都能得到刷墙的机会吗？”第17节一一“不成一一不成一一恐怕我很难容许你。”。（汤姆假意为难，故意 拖延。进一步让本产生羡慕的情绪，但又不能轻易让本到达目的，欲擒故纵，让本心甘情愿 刷墙，这些话说明了汤姆的聪明才智。）第19节一一“本，我倒想让你试试，这话绝对当真；可是波莉姨妈一一喏，吉姆本 来想干，可是她硬是不让；西德也想干，她还是不准。你还看不出我有多犯难吗？如果把围 墙交给你，万一有个闪失一一”。（说明刷墙很难有孩子胜任，进一步激发本的好胜心，挑 起本刷墙的欲望。）“那好，你来试试一一不，本，不成。我怕一一”。（汤姆假意踌躇，欲擒故纵，用 言语吊起本的胃口，促使本

6、有了一定要尝试刷墙的愿望，最终成功让本用整只苹果交换了刷 墙权。）动作描写：第一节一一“汤姆以艺术家的眼光欣赏自己刚刚涂抹的那一块，接着又用刷子来回轻 轻一抹，像刚才一样审视涂抹后的效果”，仿佛在创作一般的刷墙行为成功吸引了本的注意。明明对本手中的苹果馋涎欲滴却装作没看见，呦，原来是你，本！怪我没留神”。“汤姆姿势优雅地来回挥舞刷子一一退后观察效果一一这里、那里添上一刷子一一再 瞧瞧效果如何。（汤姆故意放慢动作，用这样“艺术”的行为调动了本的兴趣，让本产生好 奇心，跃跃欲试。）神态描写：第9节一一“满不在乎”；第16节一一“略一踌躇，刚想容许却又改了主意”；第23 节一一“脸上很不情愿，心里可

7、是乐滋滋的”，神态配合的恰到好处，汤姆真是个天才演员！【设计说明】此处是本文的重点，也是学生学习的难点。通过圈划、思考、小组讨论的形式，品读汤 姆的语言、动作，理解他的心理活动，总结他的小计谋，感受汤姆的善于用计、善于表演和 聪明机智。这一问题是为了达成教学目标2。过渡：面对本嘲笑他在“工作”，他假意踌躇，欲擒故纵，以退为进，促使本有了一定 要尝试刷墙的愿望，最终用整只苹果进行了交换。这是汤姆一步步盘算好的周详的计划，小 小的汤姆竟是如此的足智多谋。2 .经过刷墙这件事，他发现了一个什么道理？预设：第25节一一“他无意中发现了人类行为的一个重要规律，那就是要让大人或小 孩渴望做一件事，只需使做

8、事的机会难以获得即可从中我们可以看出他还善于总结。【设计说明】在理解了汤姆是个足智多谋，善于用计、善于表演的孩子之后，进一步阐述汤姆了不 起的原因不仅仅是物质上的满足，更是精神上的飞跃，汤姆小小年纪，就能从平凡的生活中 得到启示，善于总结，也是他“了不起”的地方。这一问题主要是为了达成教学目标2,辅 助完成教学目标3。小结：小小的汤姆是这样善于表演、善于用计、善于总结，他不仅在物质上得到了收获, 还有思想上的升华。所以本文题目中用了 “了不起”来形容他，确实名副其实。四、拓展探究、思辩价值这样的一个孩子如果是我们的同学，现在就在教室里，神气活现地站在你的面前，你想 对他说些什么呢？（学生自由发

9、言。）【设计说明】设计这一环节，为的是让学生思维跳出课堂之外，畅所欲言，给学生留有思维的空间， 让学生能够自由发挥，表达自己独到的见解。进一步落实教学目标2和3。小结：其实汤姆只是一个孩子，他虽然很精明，利用自己的智慧得到了一些小玩意儿, 如“一截粉笔”、“一个刀柄”、“四片橘皮”等，有的甚至是一些微缺乏道的小东西，可他还 是饶有兴趣，玩得不亦乐乎。确实，汤姆只是一个孩子，是个聪明而富有个性的孩子，他真 的很可爱。师：今天，我们在课堂上结识了一位美国乡村的小顽童，他是淘气的机灵鬼；他是镇上 孩子的头儿；他在小伙伴眼中无所不能；他有一个当绿林好汉的梦想；他完成了一个伟大的 奇迹，最后成为镇上人们

10、嘴里的英雄。我最喜欢汤姆在历险途中表现出来的沉着勇敢的精神, 在死亡和恐怖威胁中的高尚纯洁的友情。但是，靠课堂上短短的40分钟，我们是无法全面 地了解汤姆索亚这个人物的，所以，我希望同学们课后能去读一读这本世界名著汤姆索 亚历险记，进一步了解这个了不起人物。五、拓展阅读、积累材料（作业）阅读勇当海盗预演绿林、无奈刷墙战绩辉煌和课文，选择你喜欢的内容制作成 读书卡片。【设计说明】由于这部小说的结构是“糖葫芦”式的，即小说中的事件是一个一个独立存在的，而非 单一事件的连续开展。比拟适宜单独阅读。因此，我选择了汤姆索亚历险记中比拟具 有代表性的两个片段勇当海盗预演绿林和无奈刷墙战绩辉煌供学生阅读，让学生 选择其中自己最感兴趣的内容制作成知识卡片，把其中的精彩段落、美妙语句摘录下来，并 把自己的感受记录下来，不仅可以积累资料，储存信息，还可以扩大学生的知识面。作业设 计对应了教学目标1和2。