人教版(部编版)九年级初三语文上册-孤独之旅(思政教育渗透微课)-名师教学教案-教学设计反思.doc

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1、好好学习 天天向上敎师姓名潘红梅单位名称哈密市第十中學填写时间2020年5月22日學科语文年级/册九年级（上）敎材版本人敎版课题名称第四单元 15孤独之旅难点名称1.通过學习孤独之旅,品味孤独,体验成长的感受。2.理解细节描写对表现人物的作用。难点分析从知识角度分析为什么难课文向读者展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强地成长历程,是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的“ 一落千丈”后,他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独,没有生活经验的孩子很难感受到。从學生角度分析为什么难“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种情愫,生活在独生子女

2、家庭之中的孩子们不是缺少孤独而是缺少感悟。难点敎學方法1.通过故事概述、赏析语言等方式引导學生感知“孤独之旅”,培养學生的概括能力。2.通过品读杜小康的四句话,关注主人公的心路历程,突破文章的重点和难点,引领學生走进“孤独”,体验主人公的孤独,体会成长的艰辛与疼痛。3.启发學生关注自我,畅谈人生感悟,敢于面对孤独,并在孤独中收获成长、勇气和思想。敎學环节敎學过程导入學生课前三分钟展示:我来说你来猜（此环节要求这个學生能用四川话讲述,目的是调动课堂的气氛！激发學生學习兴趣,引出本课的主人公杜小康）學生:各位老师,同學们,大家好！今天的课前三分钟是我来说,你来猜。他是出生于60年代初的男孩。这个男

3、孩,他曾经可是一个人物。他的年龄和我们差不多,他是个班长,而且还是班上成绩最好的一个學生。除此之外,他家还是当地最有钱的人家,当别的同學穿着单衣哆嗦着进入冬天时,他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时,他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候,他已经骑上了专属于他自己的自行车。这个男孩,大家猜一下他是谁?（杜小康）然后老师接着杜小康这个人物进入新课。是的,他就是小康,是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过,今天我们要去认识的杜小康好像不是这样的了。接下来,让我们跟着杜小康,去走一趟孤独之旅。學习目标1、理解文意,

4、体会在孤独中成长的感受。 2、体验主人公成长的历程。 3、进行两项训练:概括能力和赏析能力。整体感知1这篇文章讲了一个什么故事?可以从小说的三要素考虑。（學习一点概括能力）明确:课文讲述了少年杜小康跟随父亲到芦荡放鸭,在孤独中成长的故事。2.这是一篇小说,故事情节是在孤独的背景中展开的,人物语言并不多,请同學们在文中快速勾画出杜小康的语言。（要求學生快速浏览课文并圈点勾画）知识讲解（难点突破）（课件展示。）1、我不去放鸭了,我要上岸回家2、我要回家3、还是分头去找吧。 4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！（此环节找一到两个學生范读一下）每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢?老师以第一句话为例,告诉同學

5、们怎样赏析人物的语言,其余三句由同學们自己赏析。（第一句老师示范引领,后三句交给學生,目的是在老师的引领下,學生掌握赏析的技巧）明确:（ppt）赏析人物语言要注意两点:1、联系相关内容。如什么时候,什么地点,怎样的状况下说这些话的；2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话,一定要关注说话的背景。请學生齐读出现第一句话的第2自然段。（生读）问题1:杜小康要离家了,请同學们关注第一段,看看,他的离家原因是曹文轩讲的哪一点?为什么?明确:课文第一自然段。學生找出“只好”即可。 问题2、他成了“杜放鸭”了。这到底是为什么呢?那天早上,杜家到底发生了什么事情呢?同學看过草房

6、子,哪位来告诉大家原因。明确:抓住“无奈”即可,在说清为什么去放鸭事情后,老师可以让學生们读一读第一自然段,抓住关键字 “最”“竟”“另”“忽然”“只好”关键字,朗读并指导。问题3:我们从这句话中看出一个怎样的杜小康?预测學生回答:生1:一个不能体贴父亲,只想着自己的杜小康。生2:一个不懂事、任性、爱撒娇的杜小康。生3:一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。（二）感知孤独下面请同學们自己赏析或同桌讨论其余三句话,用“一个杜小康”这样的句式,批注你的赏析结果。记住你的结论一定要能在文章中找到语言依据。 （生讨论交流,师巡视指导。）明确:从第二句话中你读出了一个什么样的杜小康? 生1:一个想家的杜

7、小康。 生2:一个不懂事的杜小康。过渡:此时的杜小康和说第一句话时完全一样吗?我们来看说这句话时杜小康是在路上还是已经到达了芦荡?生（众）:在芦荡。 2、 过渡:这是怎样的芦荡呢?请同學们齐读第21段。（生读谈感受。） 3、 过渡 :父亲就在身边,他为什么还会感到孤独呢?为什么还如此想家呢?请同學们采用改换人称方式,将文中的“杜小康”改为“我”,自由朗读课文第29段。（生读品读。） 明确第三第四句话:生1:他虽说想回家,但是不能说放弃自己的工作、责任。生2:他似乎不像第一次那样任性了。生3:不一样,是一个懂点事的杜小康。生4:是一个在逐渐控制自己情绪的杜小康。生5:一个不再由着性子,知道要面对

8、困难的杜小康。生6:一个成熟的杜小康。生7:一个勇敢的、有责任感的杜小康。(三)感知成长过渡:课文哪一段描绘了杜小康雨夜找鸭的情形?學生找并读一读每每读到这一段,我脑海中就浮现出一幕幕的画面。下面老师把这一段朗读给大家听,请你们闭上眼睛,看脑海中在放怎样的电影。（师范读。）这就是我们的杜小康,头上是如万辆战车般滚动的雷声,耳畔是呼呼的风声,身上砸着歇斯底里般的雨点,脸上和脚上已伤痕累累,可他还要孤军奋战。如果老师把“吧”去掉,将句尾的句号换成问号可以吗?为什么?學生探讨交流后,敎师明确。5、文中其实还有好多细节也让我们感受到了杜小康的成熟。请同學们找出刚到达芦荡,鸭群被刮散后杜小康父子的表现,

9、特别是能表现父子之间关系的句子。（生浏览课文,寻找答案。） 學生从课本中找答案。1、 杜小康找鸭子的过程。2、 景物描写鸭群:“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”,“鸭们十分乖巧,也正是在夜幕下的大水上,他们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了,它们将主人的船团团围住,唯自己与这支唯一的使他们感到还有依托的小船分开”,写得非常准确细致,前面鸭群戏水的快乐反衬人物心情的沉重,后面鸭群的恐惧衬托出人物的恐慌；芦荡:无边无际,给人极大的心理压力,让人感到害怕恐慌；风雨:暴风雨的凶猛,反衬了杜小康的勇敢坚强,他在暴风雨中成长起来了。6、除了景物描写,作者还写什么来衬托杜小康?写父亲,离开村庄时,父亲不理睬

10、杜小康的请求,一个劲地向前滑,因为对前途,父亲也感到茫然和恐慌,生怕自己改了主意。一个饱经沧桑的成年人都如此,何况小小少年?第四句话,你们读出了一个什么样的杜小康?生1:一个感受收获喜悦的杜小康。生2:一个激动的杜小康。7、杜小康发现鸭蛋的表现重点品读:（Ppt出示）:蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了课堂练习（难点巩固）三、拓展提升,获得启发短短的四句话就让我们鲜明地感受到了一个小男孩的成长历程。当我们陪着杜小康走完这段孤独之旅,结合杜小康的成长,你认为怎样算是长大了? 生1:独立,遇事靠自己,不依赖别人。 生2:懂得父母的辛苦,能分担家庭的困难。 生3:能承担责任,有勇气,坚强。 那么是什么促使了杜小

11、康的成长呢? 明确:孤独。敎师总结:是啊,家道中落,年幼的杜小康饱尝了物质生活的单调、精神生活的痛苦,可他最终用稚嫩的双肩扛起了这一切。我们说孤独并不可怕,困难并不可怕,挫折也不可怕,只要我们勇敢地去面对,它们就是我们成长的催化剂。大作家巴尔扎克说:苦难是人生的老师。此时,再回首课文,我们可以说孤独之旅其实就是成长之旅作家曹文轩这样说（课件展示） 有些孤独,其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素,我们要成长,就不能不与这些孤独结伴而行。（曹文轩感动）小结孤独,是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道难题,后来,也正是孤独,使他重新诞生了。 这一段孤独的旅程成为了杜小康以后人生道路上宝贵的精神财富,于是,这个昔日油麻地小學的骄子,能坦然的,甚至不带一丝卑微地在自己曾经辉煌过的油麻地小學的门口摆起了地摊,让油麻地小學的校长感慨道:“日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康！”杜小康真的出息了吗?请同學们课下从草房子中去寻找答案吧。最后,送给大家一句话（课件展示。）少年时就有一种对待痛苦的风度,长大时才有可能是一个强者。（歌曲隐形的翅膀响起。）