校内实训基地培养高技能人才的研究与实践(丁金昌)15406.docx

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1、附件2：浙江省新新世纪高高等教育育教学改改革研究究项目申请书项目名称称：“三个合合一”校内实实训基地地培养高高技能人人才的研研究与实实践 主持人：丁 金 昌主持单位位：温州州职业技技术学院院 通讯地址址：温州州市温州州职业技技术学院院院长室室 邮政编编码：33250035 联系电电话： 055778666801188 传 真真： 00577786668000900 电子邮邮箱： djjcwwzvttc.ccn合作单位位：温州州建达电电子有限限公司 负责人人：李成成强温州瓯海海康泰鞋鞋业有限限公司 负责人人：谷建建泽 浙 江江 省 教 育育 厅 二四年年二月制制一、简表表项目简况项目名称称“三个

2、合合一”校内实实训基地地培养高高技能人人才的研研究与实实践项目类别别A、总总体研究究B、专专业大类类C、教教学管理理D、自自选项目目是否招标标项目起止年月月20077.9-20009.99项目主持人姓名丁金昌性别男出生年月月19622年8月月4日专业技术术职务/行政职职务教授/院院长最终学位位/授予予国家/所在学校校学校名称称温州职业业技术学学院邮政编码码3250035电话057778666801188通讯地址址温州市茶茶山高教教园区温温州职业业技术学学院院长长室主要教学学工作简历历时间课程名称称授课对象象学时所在单位位19833.8至至今有机化学学化学本科科生3学时/周温州大学学20077.

3、2至至今有机合成成设计硕士生研研究生3学时/周温州大学学主要教学学改革和和科学研研究工作作简历时间项目名称称获奖情况况20044年地方性高高等院校校人才培培养模式式研究与与实践浙江省新新世纪教教学改革革项目20055年含氟-咔啉啉生物碱碱类化合合物的合合成和应应用研究究浙江省自自然科学学基金会会20011年教学质量量保障体体系的研研究与实实践浙江省人人民政府府教学成成果二等等奖项目主持单位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位位数97020021主要成员不含主持人姓名性别出生年月月职称工作单位位分工签章南秀蓉女19644.111高级工程程师温职院基地建设设童卫军男19766.100研究实习习

4、员温职院撰写报告告田正男19588.6二级美术术师温职院基地建设设吴百中男19633.122副教授温职院基地建设设薛朝晖男19666.100高级工程程师温职院基地建设设陈大路男19544.1副教授温职院基地建设设朱长丰男19699.111副教授温职院基地建设设范怡瑜女19811.055助 教教温职院撰写报告告项目合作单位主要成员员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位位数552单位：温州建达达电子有有限公司司姓名性别出生年月月职称工作单位位分工签章黄松梅女19733.100工程师技术部基地建设设李成强男19788.122技师模具中心心基地建设设单位：温州瓯海海康泰鞋鞋业有限限公司姓名性别出生

5、年月月职称工作单位位分工签章谷建泽男19600.122工艺师康泰鞋业业基地建设设徐珍钦男19555.2工艺师康泰鞋业业基地建设设施明杰男19722.5工艺师康泰鞋业业基地建设设单位：姓名性别出生年月月职称工作单位位分工签章单位：姓名性别出生年月月职称工作单位位分工签章单位：姓名性别出生年月月职称工作单位位分工签章二、立项项依据：（项目目的意义义、现状状分析）项目的意意义：当前我国国大学生生就业形形势非常常严峻。一一方面，高高校培养养的人才才不能很很好地学学以致用用，大学学毕业生生就业困困难、就就业质量量低；另另一方面面，企业业又无可可用之才才，国内内技能型型人才普普遍紧缺缺，高技技能人才才尤其

6、缺缺乏，甚甚至出现现了“博士易易得，技技师难求求”的局面面。这一一现状折折射出了了我国高高校的人人才培养养与社会会对人才才的需求求存在较较大的结结构性矛矛盾，这这一矛盾盾的产生生归根结结底是人人才培养养问题。教教育部关关于全面面提高高高等职业业教育教教学质量量的若干干意见（教教高220066166号）指指出：要要积极探探索校内内生产性性实训基基地建设设的校企企组合新新模式，逐逐步加大大校内生生产性实实训和校校外顶岗岗实习比比例。“十一五五”期间，国国家将重重点建设设一批教教育改革革力度大大、装备备水平高高、优质质资源共共享的高高水平校校内生产产性实训训基地。由此可见见，高职职院校校校内生产产性

7、实训训基地建建设在当当前人才才培养工工作中具具有十分分重要的的作用:1是实实现“工学结结合”的必然然要求。“工学结合”人才培养模式是指工作和学习相结合的一种人才培养模式，是产学结合人才培养的一种具体形式。其中，校内生产性实训基地是走“工学结合”之路最实在的要素。学生只有通过校内生产性实训基地的技能训练，掌握一定的技能技巧，才能顶岗工作，实行工学交替或顶岗实习，“工学结合”人才培养模式才能得以实现。2是培培养高技技能人才才的关键键环节。根据波兰尼的“缄默理论”，在高职人才培养过程中，实践性教学在学生直接经验的获取、技能技巧的形成方面具有不可替代的地位。学生技能的形成是一个从不会到会，从不熟练到熟

8、练，从初级到高级的循序渐进过程。在此过程中，校内实训基地具有不可替代的作用。尽管每个专业都建有一定数量的校外实训基地，但是仅仅依赖校外实训基地培养学生的技能是不现实的，学生基本技能的培养与形成主要还是在校内实训基地完成。3是实实现学生生零距离离就业的的重要途途径。校校内生产产性实训训基地引引入的是是企业真真实的工工作情景景、文化化氛围和和管理模模块，因因此通过过这种真真实职业业环境的的营造，有有助于他他们职业业素质和和职业道道德的形形成，为为他们顺顺利走上上工作岗岗位和可可持续发发展奠定定基础。4是提提高办学学质量、增增强社会会服务能能力的必必要手段段。校内生生产性实实训基地地建设是是高职教教

9、育内涵涵建设的的重要内内容之一一，是高高等职业业院校改改善办学学条件、彰彰显办学学特色、提提高教学学质量的的重点，也也是校企企合作开开展技能能培训、应应用研究究和技术术开发的的有效平平台。现状分析析:自20004年“职业教教育实训训基地建建设计划划”实施以以来，财财政部和和教育部部在数控控技术、电电工电子子与自动动化等四四个专业业领域进进行了职职业教育育实训基基地建设设试点工工作，共共支持了了江苏、上上海、浙浙江等99个省市市50所所职业院院校的实实训基地地建设。经经过近三三年的努努力与探探索，“职业教教育实训训基地建建设计划划”已初见见成效，各地都建成了一批示范性的实训基地，多数实训基地已在

10、教学、培训中发挥了重要作用，累计受惠学生近9万人，培训社会人员近3万人次，对职业教育的改革和发展起到了很好的示范和推动作用。但是，由于资金、观念等原因，目前仍有很多学校的实训条件还不能满足人才培养目标的要求。1.存在在的问题题主要有有：（1）大大多数校校内实训训还停留留在消耗耗性实训训阶段。由于实训基地建设投入大，再加上教育观念落后，办学机制不灵活，管理体制陈旧，无法吸引企业来校开展生产性实训，各高职院校或多或少都存在着设备陈旧、投入不足、更新速度慢的问题。因此要实现校内实训从消耗性向生产性的过渡，只有在真刀真枪的生产性实训中，学生才能掌握实践技能，“工学结合”的人才培养模式才能真正实现。（2

11、）存存在“只求所所有、不不求所用用”的现象象。随着着实训基基地建设设的日益益被重视视，各职职业院校校都加快快了基地地建设，但但由于观观念意识识不到位位，校企企合作、交交流不够够，出现现了重复复建设、资资源浪费费，再加加上基地地建成后后的管理理、运行行机制的的僵硬、缺缺乏自身身的造血血功能，使使得基地地建设后后续乏力力，成为为学校沉沉重负担担。这就就需要转转变建设设观念，将将基地作作为一个个市场主主体，改改革基地地运行和和管理机机制，引引进企业业，以真真实的工工作任务务进行生生产，参参与市场场竞争，基基地实行行企业化化管理，建建立真实实职场环环境，真真正做到到基地建建设与经经济社会会的紧密密结合

12、，实实现建设设主体多多元化。（3）忽忽略了基基地在科科技创新新研究与与服务中中的作用用。大多多数学校校的校内内基地由由于受资资金、师师资力量量所限，往往往只是是单纯作作为实施施校内实实践教学学环节的的场所，没没有发挥挥其作为为高新技技术的开开发、试试验、推推广、研研发以及及作为职职业技术术教育师师资的培培养基地地等的社社会服务务功能。这这与基地地的设备备条件落落后和科科研攻关关能力薄薄弱有关关，这就就需要在在基地建建设过程程中，紧紧密与地地方中小小企业、科科研院所所及本院院教学实实际相结结合，尤尤其是与与行业企企业建立立联合研研发中心心，利用用双方优优势，针针对生产产实际中中存在的的难题开开展

13、科技技攻关，为为地方经经济与企企业发展展服务。（4）实实训指导导师力量量薄弱。由于校内实训基地还处在消耗型阶段，缺乏生产性实训场地，与企业、行业的交流联系缺乏，以及建设过程中“产学”与“研”的割裂和管理制度的不合理，无法吸引企业行业中的一些“能工巧匠”进来，达不到校企人力资源的共享，造成高水平实训指导师的缺乏。我们应学习国外职业教学比较成熟国家的做法，面向企事业引进具有实践经验的高水平人才，改变只重学历、忽视实践经验的做法，并在人事制度、职称评审等方面给予一定的倾斜。2.温州州职业技技术学院院的实践践与探索索近几年来来，校内内生产性性实训已已经成为为高职院院校的共共识。但但是，在在实训中中如何

14、真真正做到到生产性性，国内内高职院院校研究究的还不不多，许许多经验验还在进进一步探探索中。我院从创创办伊始始，就坚坚持走“依托行行业、产产学结合合”的办学学道路，在在建设校校内生产产性实训训基地方方面进行行了有益益的尝试试。针对对当前国国内高职职院校在在校内实实训基地地建设过过程中存存在的问问题，结结合几年年来学院院基地建建设理论论研究和和实践探探索，我我们认为为校内实实训基地地要做到到生产性性实训，必必须要处处理好教教学、实实训、生生产、技技术研发发之间的的关系，必必须注重重教学过过程的实实践性、开开放性和和职业性性，注重重学生校校内学习习与实际际工作的的一致性性，重视视探索课课堂与实实习点

15、的的一体化化，以及及学生创创新能力力的培养养、校企企合作的的互赢。即即：实训训基地要要做到生生产性，在在构成上上应该由由“课堂与与实训点点合一”的学做做合一基基地、“实训与与生产合合一”的校企企合一生生产性基基地，以以及“教学与与技术开开发、服服务合一一”的研发发中心等等三部分分组成，在在此基础础上我们们形成了了“三个合合一”校内实实训基地地建设的的初步理理念。以以上述“三个合合一”为特征征，我院院通过企企业赞助助模式、“筑巢引凤”模式、优势互补模式、创业孵化模式、连锁经营模式等，建设了部分具有生产性功能的校内实训基地，为高技能人才的培养，创造良好的条件。三、项目目实施方方案及实实施计划划1.

16、具体体改革内内容、改改革目标标和拟解解决的关关键问题题改革内容容：（1）设设计能体体现“工学结结合”的“三个合合一”校内实实训基地地建设方方案：基基地由“课堂与与实训点点合一”的学做做合一基基地、“实训与与生产合合一”的校企企合一生生产性基基地，以以及“教学与与技术开开发、服服务合一一”的研发发中心等等三部分分构成。通通过“学做合合一”有效落落实学生生基本技技能的实实验和实实训；通通过“校企合合一”校内生生产性顶顶岗实训训，学生生掌握了了综合操操作技能能，具备备了校外外顶岗实实习能力力；通过过参加技技术开发发与技术术服务的的应用性性课题完完成毕业业设计（或或综合实实践），学学生创新新精神和和能

17、力得得到锻炼炼。（2）根根据“三个合合一”的要求求，深化化基地运运行机制制、管理理体制、人人事制度度、教学学管理和和监督评评价体系系等一系系列配套套制度的的改革：创新基基地运行行机制，引引入企业业共建共共享；以以“学做合合一”和“生产性性实训”为基点点，配备备生产性性设备和和生产原原料，建建设校内内真实职职业环境境；引进进行业企企业“能工巧巧匠”，强化化实训指指导师队队伍；以以相应的的技术开开发与服服务中心心为支撑撑，与企企业合建建研发中中心、向向社会开开展技能能培训服服务；制制定基地地管理制制度，形形成基地地良性运运行机制制。（3）根根据方案案进行55大实训训基地建建设项目目的实施施，在实实

18、践中不不断优化化完善基基地建设设。改革目标标：围绕体现现“工学结结合”人才培培养模式式改革和和以工作作过程为为导向的的课程体体系改革革，深化化“三个合合一”校内实实训基地地建设，在在体现“三个合合一”校内实实训基地地建设的的过程中中：（1）实实现“三化”：投资资主体多多元化 运运行机制制市场化化 基基地功能能多样化化（2）促促进“三个紧紧密结合合”：理论论知识学学习与实实践能力力培养紧紧密结合合 教学学与生产产紧密结结合 师生生与一线线技术人人员紧密密结合（3）推推进“两项改改革”：以“工学结结合”为特征征的人才才培养模模式改革革 以职业业岗位要要求和工工作过程程为导向向的课程程体系改改革（4

19、）建建成五大大实训基基地：轻轻工实训训基地、电电气电子子技术实实训基地地、机械械制造技技术实训训基地、建建筑工程程实训基基地、现现代商务务实训中中心拟解决的的关键问问题：（1）校校企双赢赢长效机机制问题题。校企企合作的的深化，是是建立“三个合合一”的校内内生产性性实训基基地的关关键，如如何与企企业形成成长期、稳稳定的合合作关系系，保证证基地长长期有效效运转，形成基地良性循环发展格局？这就需要我们在共建合作中从彼此的利益出发，寻找双方合作的切入点和纽带，实现双方的互利互惠、优势互补，形成有效的利益共享机制，在共建共享中实现双赢和共同发展。（2）实实训基地地管理制制度问题题。制度度建设是是保证实实

20、训基地地正常、高高效运转转的必要要条件。校校企之间间要明确确职责，按按照“产权清清晰、权权责明确确、管理理科学”的现代代企业制制度管理理基地，做做到从管管理要效效益，从从投资要要收益。除除遵守学学校的教教学管理理规定外外，还应应制订实实训基地地建设、使使用与管管理等相相关制度度，并严严格执行行。（3）实实训指导导师队伍伍建设问问题。一一流的教教学效果果离不开开一支一一流的实实训指导导师队伍伍。通过过学院人人事制度度改革、吸吸引一批批来自企企事业单单位、具具有丰富富实践经经验的高高素质人人才，并并积极鼓鼓励现有有教师下下企业轮轮岗挂职职，双管管齐下，提提高“双师”素质教教师比例例，建立立一支优优

21、秀的实实训指导导师团队队。（4）经经费筹措措问题。要要建成一一流的、满满足学生生生产性性实训要要求的校校内基地地，除了了有先进进的理念念，更实实质性的的是经费费问题，没没有稳定定、多渠渠道的资资金来源源，基地地建设只只能是纸纸上谈兵兵。学院院通过建建设国家家示范性性院校，争争取到国国家和地地方政府府的政策策性经费费，结合合和企业业建立深深度合作作，以基基地养基基地，不不断提高高实训基地地的生产产、培训训及技术术服务的的效益，形形成多元元化的资资金来源源，解决决基地建建设的资资金缺口口问题。2.实施施方案、实实施方法法、具体体实施计计划（含含年度进进展情况况）及可可行性分分析实施方案案：本实实施

22、方案案以波兰兰尼的“缄默知知识”理论为为指导，围绕“工学结合”的人才培养模式改革，按照以深化生产性实训为目的、体现“三个合一”校内实训基地建设（见图一）的要求，将在三年内重点建成轻工、电气电子工程、机械制造技术、建筑工程、现代商务实训中心等5个校内实训基地。通过深化基地的内涵建设，包括校内实训基地功能的完善、校企合作的深入、运行机制和管理制度的建立等，充分满足“学做合一”的基本技能实验和实训、校企合一的生产性实训、技术开发与服务中心的毕业综合实践等实践性教学环节要求，从而推进“教、学、做”为一体的教学改革。（1）投投资主体体多元化化开辟政府府、学校校、企业业多元化化的投资资渠道，尤尤其是鼓鼓励

23、行业业企业的的参与，改改变以往往由政府府拨款的的单一形形式，探探索学校校自筹和和企业赞赞助等方方式，由由学校提提供场地地，包括括部分企企业无力力购买的的设备，吸吸引行业业企业的的人才资资源、行行业最先先进的设设备资源源以及技技术资源源和资金金进行共共建、共共享，实实现投资资主体多多元化、筹筹资渠道道多样化化。积极极探索校校内生产产性实训训基地建建设的校校企组合合新模式式，进行行三种模模式尝试试：企业业主导模模式、学学校主导导模式、共共建共享享模式。（2）运运行机制制市场化化实训基地地的生产产性必然然决定了了基地运运行机制制的市场场化。基基地作为为一个经经济主体体参与市市场竞争争，自主主经营、自

24、自负盈亏亏、自我我积累、自自我发展展，学校校不干涉涉其合法法的经营营活动。在承认其作为一个经济主体的同时，要处理好生产与实训的关系，学校与企业的关系，要确保为学校实践教学提供场所、资金。（3）管管理制度度企业化化良好的管管理制度度是保证证基地正正常、有有序运作作的必要要条件。校校企之间间要明确确职责，引引入企业业管理模模式，按按照“产权清清晰、权权责明确确、管理理科学”的现代代企业制制度管理理基地，做做到从管管理要效效益，从从投资要要收益。除除遵守学学校的管管理规定定外还应应制订相相关制度度并严格格执行。引引入企业业真实的的工作情情境、文文化氛围围，实训训基地的的考勤、考考核、安安全、保保密等

25、一一系列规规章制度度及员工工日常行行为规范范都仿照照企业模模式制定定，真实实浓郁的的职业氛氛围帮助助学生养养成良好好的职业业道德。（4）功功能建设设多样化化校内实训训基地是是“工学结结合”的基础础和载体体。根据据校内实实训基地地建设的的目的和和作用，它它必须既既有产品品生产的的功能；又有技技能实训训的功能能；还可可以有社社会培训训和技能能鉴定的的功能，可可以面向向社会开开展各种种技能培培训，成成为高技技能人才才培训基基地和技技能鉴定定中心；还可以以承担新新产品、新新技术研研发的功功能，成成为区域域内新产产品、新新技术研研发中心心。做到到生产、实实训、研研发、技技能培训训“四位一一体”。（5）生

26、生产任务务真实化化把企业真真实的设设备、真真实的工工具、真真实的环环境、真真实的任任务搬到到校园实实训室来来，学生生在实训训老师的的指导下下完成实实训任务务，生产产出符合合要求的的“产品”，实训训的过程程与实际际工作的的操作过过程完全全一致，学学生工作作后领取取一定报报酬。真真实化的的生产任任务、生生产场景景有助于于促进理理论知识识与实践践能力培培养、教教学与生生产、师师生与一一线技术术人员等等的紧密密结合；也有助助于学生生扎实掌掌握基本本技能和和综合技技能，具具备顶岗岗能力，也也有助于于他们及及早熟悉悉工作环环境，缩缩短磨合合期。（6）校校企合作作长效化化从长远看看，构建建校企合合作的长长效

27、机制制将有助助于基地地长期稳稳定、良良性运转转，关键键是建立立校企互互赢机制制。这就就需要我我们在共共建合作作中从彼彼此的利利益出发发，寻找找双方合合作的切切入点和和纽带，彼彼此各取取所需，实实现双方方的互利利互惠、优优势互补补，形成成有效的的利益共共享机制制，在共共建共享享中双赢赢和共同同发展。由由学校提提供智力力、技术术、设备备、场地地等，换换取企业业行业的的先进设设备、产产品、实实训指导导师和学学生实训训的机会会。（7）配配套改革革同步化化改革现现有教学学管理、监监督与保保障制度度，建立立适合生生产性实实训需要要的教学学管理、监监督与保保障制度度。建立立弹性学学制，满满足实践践教学需需要

28、，建建立针对对校内生生产性实实训的工工作日记记制度和和相应考考核办法法；建立立工作预预防和实实时监控控相结合合的监控控制度，保保证校内内实训落落到实处处；人事事制度、分分配制度度、职称称评审等等适当向向实训指指导师队队伍倾斜斜，确保保实践教教学课时时数和课课时费不不低于理理论课。改革现现有课程程体系，按按照基地地的生产产流程和和职业岗岗位要求求设置课课程体系系，推进进以职业业岗位要要求和工工作过程程为导向向的课程程体系改改革，建建立相应应的以能能力为核核心的课课程，加加大实践践教学学学时比重重，开始始配套的的教材建建设，选选择切近近高职教教育要求求的教材材，并在在基地建建设的基基础上适适时推进

29、进“工学结结合”人才培培养模式式改革和和专业建建设改革革。（8）具具体各实实训基地地建设方方法如下下： 轻工工类专业业“三个合合一”校内实实训基地地轻工类专专业“三个合合一”校内实实训基地地以制鞋鞋工艺实实训中心心为例。学做合一一基地：由实训室室和生产产车间组组成，前前者以学学生实训训为主，采采取“边教边边学、边边学边做做”方法，既既教学采采用多媒媒体课件件、现场场操作演演示和学学生实际际操作相相结合的的方法。后后者以生生产为主主，车间间的技术术工人既既是生产产人员，也也是制帮帮工艺指指导师，负负责指导导学生的的工艺技技术，学学生参与与生产性性制帮实实训，实实现教学学与实训训以及生生产互动动。

30、校企合一一生产性性基地：开展校校企深度度合作，由学院提供场地和部分实训设备，由企业解决部分设备、实训指导师和实训材料等问题，双方本着互惠互利的原则，成立校企合一生产性基地，由企业挑选技术熟练工人和管理人员到实训中心工作。在流水线两侧设置生产工位和实习工位，交替安排，以实现校内生产性顶岗实训的目的。研发服务务基地：设立制制鞋研发发中心，以以意大利利真皮大大底工艺艺和男女女精品鞋鞋为主要要研发内内容，根根据市场场需要确确定设计计主题，组组织毕业业班学生生参与各各季鞋款款的设计计，并从从学生设设计作品品中挑选选出符合合要求的的作品制制做样品品鞋。 机械械工程类类专业“三个合合一”校内实实训基地地机械

31、工程程类专业业以模具具设计与与制造专专业实训训中心为为例，拟拟建成集集模具技技术教学学、实训训、生产产、研发发和试制制功能为为一体的的实训基基地。学做合一一基地：以基本本技能实实训为主主，可利利用已有有设备承承接社会会上的各各种产品品来料来来样加工工业务，金金工车间间主要承承接产品品粗加工工业务，数数控车间间主要承承接产品品精加工工业务。学学生在实实训老师师（校内内或校外外）的指指导下完完成实训训和生产产任务。部分贫困学生在规定实训课程外，采取勤工俭学的方式解决学费和生活费问题。基地在建设过程中可积极引入企业展开合作建设，合建的基地除满足学生实训需求外，还可面向社会和企业员工开展技能培训，双方

32、按比例分红。校企合一一生产性性基地：引进企企业合作作建设实实训基地地，按校校企“双赢”的原则则双方共共同投资资建设集集模具技技术教学学实训、生生产、研研发和试试制功能能为一体体的模具具制造车车间，企企业派技技术人员员进驻车车间开展展生产和和管理工工作，车车间设置置设计、工工艺、编编程等对对应学生生实训岗岗位，满满足教师师和学生生参与设设计过程程锻炼的的需要。研发服务务基地：以温州市市模具技技术重点点实验室室为平台台，吸引引企业共共建联合合研发中中心共同同开发新新产品，学学生可以以毕业设设计的形形式参与与研发。 建筑筑工程类类专业“三个合合一”校内实实训基地地建工实训训基地在在设计上上可分为为A

33、、BB两个区区。A区区为木材材料加工工、钢筋筋加工、模模板加工工、砌筑筑操作、墙墙面装饰饰操作等等建筑施施工加工工综合实实训区。BB区建有有工程造造价、开开标和评评标实训训室、建建筑模型型制作、晒晒图折图图等实训训室。学做合一一基地：学生在在A区接接受现场场教学，进进行建筑筑施工加加工技术术和识图图能力的的实训。校企合一一生产性性基地：在B区区由专业业教师牵牵头成立立咨询公公司，对对外承接接业务，学学生在公公司里进进行建筑筑计算实实训的同同时也是是在完成成真实工工作任务务。研发服务务基地：由专业业带头人人牵头成成立了工工程造价价服务中中心，中中心对外外开展技技术服务务，学生生则以毕毕业设计计的

34、形式式参与研研究。 电气气电子工工程类专专业 “三个合合一”校内实实训基地地电气电子子工程类类专业校校内实训训基地由由专业基基本技能能实训基基地、生生产性实实训基地地和智能能电器研研究所三三部分组组成，以以电机与与电器专专业实训训中心为为例：学做合一一基地：“学做合合一”分二个个阶段进进行，第第一阶段段利用已已有的实实验、实实训设备备，结合合专业课课程的内内容，在在实验（训训）室中中上课同同时进行行专业基基本技能能的训练练，加深深和巩固固专业知知识。第第二阶段段是利用用校内电电器产品品生产线线进行项项目教学学，主要要是在生生产现场场。针对对具体的的产品，从从产品的的结构设设计、生生产工艺艺、质

35、量量检验等等方面结结合专业业相应的的课程“边教边边学”、“边学边边做”，安排排学生定定期轮岗岗学习产产品制造造的全过过程。校企合一一生产性性基地：校内电电器产品品生产线线根据中中小型企企业的格格局结合合实训教教学的特特点设置置产品研研发中心心、技术术部、生生产部、质质检部等等，引进进专业对对口度高高的企业业和产品品。开展展校企共共建，双双方本着着“互惠互互利”的原则则，学院院提供场场地和部部分设备备，企业业提供产产品的生生产任务务及材料料，提供供部分专专用设备备，企业业派技术术人员指指导，有有计划有有步骤地地安排学学生参加加产品的的生产和和管理顶顶岗实习习，学习习产品制制造的技技术、工工艺和管

36、管理，培培养严谨谨的工作作纪律，实实现实训训与生产产合一，学学校与企企业的零零距离接接轨。研发服务务基地：以智能能电器研研究所为为研发平平台，根根据企业业的需求求开展横横向课题题的合作作和相关关的技术术服务。教教师和学学生组成成研发小小组，扩扩大技术术创新工工作室的的规模，以以任务驱驱动法实实现“教学与与技术服服务合一一”。 工商商管理类类专业“三个合合一”校内实实训基地地 工商管管理系以以市场营营销专业业实训中中心为例例，拟将将工商管管理系的的现代商商务实训训中心整整体架构构为一个个集团公公司，在在集团公公司内部部包含若若干公司司，每一一个公司司主要针针对一定定的岗位位群开展展实训训训练。学

37、做合一一基地：在现代代商务实实训中心心建成市市场营销销模拟公公司、EERP沙沙盘决策策模拟实实训室、中中国商务务模拟中中心、商商务礼仪仪实训室室、经贸贸实验公公司、市市场调查查事务所所、商务务谈判和和市场推推销技巧巧实训室室、温州州特色轻轻工商品品陈列室室及若干干研究室室。学生生在实训训老师的的指导下下完成实实训和生生产任务务。还可可以开展展对外服服务，承承接各类类职业资资格技能能培训。校企合一一生产性性基地：与企业业紧密合合作，按按校企互互利原则则建设生生产性实实训基地地。引进进相关企企业在校校内设立立分公司司或代理理处，由由企业提提供业务务流程和和派出专专业人员员指导，学学生直接接承包企企

38、业外包包业务，既既进行了了实训，又又完成了了真实业业务。研发服务务基地：以品牌牌与形象象传播研研究所、民民营企业业竞争力力与规划划研究所所为平台台，开展展对外技技术服务务，承接接横向课课题，学学生则以以毕业设设计的形形式参与与研究。具体实施施计划：第一阶段段（20007.9-220088.1）项项目研究究准备阶阶段：通过调查查和政策策研究，收收集整理理国内外外相关基基地建设设的资料料和信息息，关键键是对以以往基地地建设进进行经验验总结，征征求实践践教学第第一线、尤尤其是社社会上对对高技能能人才的的要求，设设计能体体现“三个合合一”的建设设方案，制制订具体体相配套套的运行行体制和和管理制制度，并

39、并着重对对方案可可行性进进行论证证。初步步完成符符合“三个合合一”的轻工工系、机机械制造造技术和和建筑工工程系实实训基地地的建设设。同步步进行校校内相关关配套制制度改革革，以及及对合作作企业的的引进。第二阶段段（20008.2-220099.1）项项目实施施阶段：根据“三三个合一一”的要求求，深化化基地运运行机制制、管理理体制、人人事制度度、教学学管理和和监督评评价体系系等一系系列配套套制度的的改革；实现“三化”：投资资主体多多元化、运运行机制制市场化化、基地地功能多多样化；促进“三个紧紧密结合合”：理论论知识学学习与实实践能力力培养紧紧密结合合；教学学与生产产紧密结结合；师师生与一一线技术术

40、人员紧紧密结合合。根据据实训基基地的模模式及运运行机制制，改进进并完善善三个实实训基地地的基础础上，继继续完成成电气电电子工程程和现代代商务实实训中心心，并根根据进展展情况及及时进行行阶段总总结和下下一步的的部署安安排。第三阶段段（20009.2-220099.8）项项目修正正、完善善阶段：根据实施施情况，对对有关方方案、制制度、措措施和评评价体系系进行修修正，在在实践中中进一步步验证，不不断完善善五大生生产性实实训基地地在“工学结结合”人才培培养中的的作用。通通过“三个合合一”校内实实训基地地建设，有有力推进进“两项改改革”：以“工学结结合”为特征征的人才才培养模模式改革革;以职职业岗位位要

41、求和和工作过过程为导导向的课课程体系系改革。第四阶段段（20009.9） 项目总总结成果果鉴定阶阶段。可行性分分析：（1）国国家大力力发展职职业教育育给地方方性高等等职业院院校教学学改革带带来机遇遇。尤其其是我院院被评为为国家示示范性院院校建设设单位，国国家和省省市对我我院的高高度重视视，使项项目的研研究与实实施有政政策、经经费上的的保障。（2）经经过近99年的探探索和实实践，学学院已经经建成一一批高质质量的校校内实训训基地，包包括：11个国家家示范性性数控实实训基地地、1个个省级示示范性制制鞋工艺艺实训基基地、11个省级级木业科科技创新新服务平平台家具具子平台台、1个个市级模模具技术术重点实

42、实验室和和1个市市级高低低压电气气人才培培养培训训示范基基地，与与行业企企业建立立了良好好的合作作关系，各各个系部部也积累累了丰富富而鲜活活的实战战经验，这这就为项项目的顺顺利实施施奠定了了良好的的基础。广广大师生生对校内内生产性性实训基基地建设设积极参参与的热热情以及及认同程程度，也也为项目目的实施施创造了了良好群群众基础础和校内内环境。（3）项项目组成成员素质质高，职职称、年年龄结构构合理，均均是教学学和教学学管理第第一线人人员，其其中一位位是教务务处分管管理实训训工作的的副处长长、五位位是系主主任，有有较高理理论研究究水平和和丰富实实践经验验，具有有较强组组织能力力和协调调能力，能能够高

43、质质量的完完成本项项目的研研究与实实施。（4）我我院已经经完成轻轻工系、机机械工程程系和建建筑工程程系等三三大体现现“三个合合一”的校内内实训基基地的框框架设计计，前期期投入资资金近220000万元，部部分设备备已经到到位，并并已引入入康泰鞋鞋业公司司、温州州建达电电子有限限公司、温温州顶丰丰家具有有限公司司等十多多家对口口度高、在在行业中中实力领领先的合合作企业业，校企企合作初初具规模模。3.项目目预期的的成果和和效果（包包括成果果形式、实实施范围围、受益益学生数数等）预期成果果：（1）研研究报告告和研究究论文；（2）体体现培养养具有创创新精神神和创新新能力的的高技能能应用性性人才的的方案；

44、（3）建建立相关关“三个合合一”校内生生产性实实训基地地的运行行机制、管管理制度度、教学学质量评评价和监监控办法法等；（4）建建立五个个以深化化生产性性实训为为目的、以以“三个合合一”为特征征的的校校内实训训基地：轻工系实实训基地地、电气气电子工工程实训训基地、机机械制造造技术实实训基地地、建筑筑工程实实训基地地、现代代商务实实训中心心。实施范围围：先在五个个系实施施，完成成项目后后在全院院推广应应用。受益学生生数：直接受益益学生440000人以上上，培训训、鉴定定社会人人员超550000人年年.4.本项项目的特特色与创创新之处处（1）在在理论上上，以波波兰尼的的“缄默知知识”理论为为指导，突

45、突出学生生实践技技能的训训练，达达到培养养高技能能人才的的目的。（2）在在基地建建设上，提提出“三个合合一”的建设设思路，在在国内高高职院校校中尚属属首创。“三个合一”的实训基地分别承担并有效落实了学生基本技能的实验实训、综合操作技能实训和毕业设计（或综合实践），同时与校外顶岗实习有机结合起来，形成了一个科学、合理、完善的实践教学体系，在同类院校内中具有借鉴、推广意义。（3）在在人才培培养上，突突出培养养具有创创新精神神和创新新能力的的高技能能应用性性人才。我我院“三个合合一”的校内内实训基基地，既既区别于于本科院院校，体体现职业业性，有有“学做合合一”和“生产性性”的实训训基地为为基础；又区别别于中职职，体现现高教性性，有研研发中心心、创新新平台、重重点实验验室支撑撑，把“职业性性”和“高教性性”有机融融合在一一起，为为培养具具有创新新精神和和能力的的高素质质高技能能应用性性人才创创造了良良好的实实训条件件。（4）在在建设资资金投入入上，实实现投资资主体多多元化。学院按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企