小学数学课堂创新教学模式实践方案.docx

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1、小学数学课堂创新教学模式实践方案小学数学课堂创新教学模式的实践方案 一、问题的提出及探讨背景 1、随着创新教化的发展及对创新教化探讨的不断深化，其重点和难点已自然转向创新教学探讨以及创新课堂教学探讨上。课堂教学在教化教学中的地位和作用，课堂教学的改革和创新，课堂教学中如何有效培育学生的创新精神和创新实力，课堂教学自身具有的综合性、困难性及创建性等特征，这些缘由共同形成了大家对课堂教学进行探讨和创新的无限动力。2、传统课堂教学模式忽视了以学生发展为本位的教化理念。传统的课堂教学普遍存在着一种现象，即把学生当成被动接受学问的容器，认为学生是无知的，什么都不懂，一切都靠老师的讲解、灌注。于是，老师便

2、从主观愿望动身，不管学生的实际状况如何，只是一味的利用课堂向学生生硬、机械的灌注现成的学问，学生只是消极的接受。其表现为老师讲学生听，老师演学生看，老师写学生抄，老师指定考试范围，学生死记硬背。只有老师的主动性，而无学生的主动性。3、在新课改的不断普及和深化下，学生的学习行为和老师的教学行为都发生了重大转变，而我校部分老师很难融入到学习新课改的氛围中，跟不上新课改的步伐，成了新课改的旁观者。主要表现在：穿新鞋，走老路。他们凭借多年的教学阅历，只注意了形式上的学习而忽视了理念上的更新，课堂中所表现出来的所谓创新的教学形式和教学方法只是新课改的一层外衣。为了全校老师让自己的教学理念和新课改的精神合

3、拍，用教学行为践行新课程理念并不断地提高课堂的教学效率，所以我校打算探讨实施小学数学课堂信息化教学模式的创新实践探讨。二、探讨目的、意义 （一）探讨目的 1.通过数学课堂，利用信息化的教学模式创建尽可能多的干脆相识活动的机会，变间接相识活动为干脆相识活动或半干脆相识活动，变学生被动接受学习为主动的尝试性学习或探讨性学习。2.形成新的教学模式。3.通过该模式探讨，达到师生之间、生生之间丰富情感的充分沟通、感染和共鸣，教会学生学会学习和学会创建，从而构建学校教化的特色品牌，促进学校教化内涵式发展。（二）探讨意义： 1、本课题探讨的最大优势是信息环境下学习的空间是开放的和博大的，有效的利用信息资源，

4、利于学生素养的培育和学问实力的提高。这样更能唤起学生求知的欲望和爱好。正是学生学会学习和学会创建实力的早期实践和胜利体验。2、在这样的活动教学中，它利于学生快速搜集相关的信息和资料，可以立即与同学沟通看法，取长补短、精益求精。三、探讨目标 1.是在不同学段实施数学课堂教学模式创新，以达到落实高效课堂的目标要求。2.是通过实施数学课堂教学模式创新，变更学生学习方式，促进学生自主学习能。3.是通过实施数学课堂教学模式创新，变更目前数学课堂教学的不足，促进老师专业发展。四、探讨的主要内容（分段创新教学模式） 以信息化教学为主，基本课堂教学模式为：复习旧知,创设情境师生协作，探究沟通矫正解惑，展示提升

5、达标训练，拓展延长。详细如下： 小学数学课堂（低段）： （一）复习旧知,创设情境 思索起于问题，学习源于情境。老师可以从学生的生活实际动身，或者从预习入手，复习旧知入手，实物演示入手，激发学生提出不同的数学问题，让学生感到生活中到处有数学，从而导入新知。问题意识是创新精神的基本要求，培育学生的问题意识，不仅有利于培育学生的学习爱好，而且有利于培育学生的创新意识和实力，是学生迈向独创创建的必由之路。学生问题意识的培育是老师教学过程中的重要任务。操作建议：本环节是课堂的导入部分，老师可以运用电子白板、触碰一体机、动画等各种多媒体信息技术出示情境图（或用挂图），创设富好玩味性的问题情境、也可以创设与

6、现实生活相联系的生活情境，让学生在情境中发觉问题，细致视察提出数学问题。老师引领对问题进行梳理，提炼出本节课要解决的问题，激发学生探究的欲望。从而揭示课题，板书课题，并口述本节课学生应当达到的学习目标。要依据教学内容实际须要选择恰当的方法。（二）师生协作，探究沟通： 建构主义认为，人与人之间的协作、沟通应当贯穿于整个学习活动过程中，包括师生之间，生生之间的协作沟通，沟通是协作过程中最基本的方式。操作建议：本环节老师要依据自己和教学内容的实际难易程度，充分发挥老师主导作用。低年级的学生更适合发觉式的教学。这个环节信息技术的应用是培育学生探究学问、发觉学问为主要目标的一种教学手段。最根本的地方在于

7、让学生像科学家的发觉一样来体验学问产生的过程。它利于学生快速搜集相关的信息和资料，可以立即与同学或老师沟通看法，取长补短、精益求精。（三）矫正解惑，展示提升 老师搜集整理学生中出现的问题和困难，集体赐予解惑矫正。老师组织引导学生进行全班沟通，解决共性问题。操作建议：老师对于重点难点的地方要刚好进行追问、点拨，对于方法的提升、解题规律的总结、概念的完善要进行小结，使学生深刻理解、把握学问点。利用信息技术这一点就比较简单做到，老师既可以把在沟通环节搜集的错例呈现出来，供学生辨析，使学生把握学问的本质，同时又防止同类错误的再次发生。矫正学生展示时，老师可以引导学生找出板演习题中的错误，激励学生上台在

8、电脑上用红色笔迹更正，写出正确的答案（不要擦去原来学生写的）。假如学生更正错了，激励其他学生接着更正。老师轻易不要表态，不能让更正变成老师唱“独角戏”。学生得到展示自我的机会，也乐于在课堂中运用信息技术,且享受这个新模式带来的乐趣。学生全部展示完毕，老师要对本节课的学问进行梳理，使学生形成完整的学问体系，包括探讨的过程、探讨的方法、得到的结论等。（四）达标训练，拓展延长 达标训练不是简洁地做题，而是依据学生有效学习的要求进行有针对性的训练，供学生在课堂上检测学习效果，突出第一个环节“问题提出”的检测反馈功能。操作建议：此环节由老师细心设计肯定数量的习题，展示给学生，让学生独立思索，独立完成。设

9、计应紧扣本节课的教学内容和实力培育目标及学生的认知水平进行，对所学内容进行刚好巩固。利用信息化模式出示练习题能让学生当堂完成，通过练习既能消化、巩固学问，又能为老师供应干脆的反馈，对练习中出现的问题刚好指正，做出正确评价。也可以适当设计相关的拓展内容让学生独立探究，解决实际问题，进行拓展应用。小学数学课堂（中段）： （一）创设情境，导入新知 数学源于生活，进入中段的学生求知的欲望特别强；老师可以结合学生的生活实际，创设肯定的问题情境激发学生提出不同的数学问题，让学生感到生活中到处有数学，从而导入新知。问题意识是创新精神的基本要求，培育学生的问题意识，不仅有利于培育学生的学习爱好，而且有利于培育

10、学生的创新意识和实力，是学生迈向独创创建的必由之路。学生问题意识的培育是老师教学过程中的重要任务。操作建议：本环节是课堂的导入部分，老师可以运用电子白板、触碰一体机、动画等各种多媒体信息技术出示情境图（或用挂图），创设富好玩味性的问题情境、也可以创设与现实生活相联系的生活情境，让学生在情境中发觉问题，细致视察提出数学问题。老师引领学生对问题进行梳理，提炼出本节课要解决的问题，激发学生探究的欲望。从而揭示课题，板书课题，并口述本节课学生应当达到的学习目标。要依据教学内容实际须要选择恰当的方法。（二）自主探究，合作沟通 数学课程标准指出：有效的学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，自主探究。合作沟通是

11、学生学习数学的重要方式，因此数学教学要以学生发展为本，让学生主动的探究数学学问，感悟数学思想与方法，获得动手、动脑的活动体验。在数学实践中我从实效性动身，引导学生尝试自主探究，合作沟通，谈谈自己的体会。操作建议：本环节老师要充分发挥主导作用，创设肯定的问题情境，给学生足够的时间让学生分析问题，解决问题。中年级的学生更已经具备肯定的学习数学的实力，这个环节可以借助一些微课、教学视频来培育学生探究学问、发觉学问的实力。（三）小结汇报，展示提升 通过其次环节的教学，学生整理在学习活动中出现的问题和总结出好的学习方法，老师组织引导学生进行全班沟通，解决共性问题；形成完整的学问体系。操作建议：老师对于重

12、点难点的地方要刚好进行追问、点拨，对于方法的提升、解题规律的总结、概念的完善要进行小结，使学生深刻理解、把握学问点。利用多媒体教学设备刚好的展示学生在学习过程中出现的问题，让全班学生辨析，使学生把握学问的本质，同时又防止同类错误的再次发生。学生展示时，老师可以引导学生找出展示作品中的错误，激励学生上台在电脑上用红色笔迹更正，写出正确的答案（不要擦去原来学生写的）。假如学生更正错了，激励其他学生接着更正。老师轻易不要表态，不能让更正变成老师唱“独角戏”。学生得到展示自我的机会，也乐于在课堂中运用信息技术这个新模式带来的乐趣。（四）达标训练，拓展延长 为了检测学生每节课的学习状况，提高学生综合应用

13、学问的实力而设置一系列的练习。操作建议：此环节由老师依据学生的程度分层设计肯定数量的习题，题目由易到难，层层递进。利用信息化手段实行敏捷多样的练习题能让学生当堂完成，通过练习既能消化、巩固学问，又能为老师供应干脆的反馈，对练习中出现的问题刚好指正，做出正确评价。也可以适当设计相关的拓展内容让学生独立探究，解决实际问题，进行拓展应用。小学数学课堂（高段）： （一）创设情境，导入新知 “爱好是最好的老师”，而激发学生的学习爱好是开心教学的重要手段。进入高段的学生已经有了肯定的学问储备，为了提高学生学习的主动性，在教学中，老师应调动一切相宜的手段，利用先进的教学媒体创设富有吸引力的教学情境。通过多种

14、策略引发学生的学习爱好，让高段学生能主动主动地参加学习。操作建议：本环节是课堂的导入部分，老师可以运用电子白板、触碰一体机、动画等各种多媒体信息技术出示情境图（或用挂图），创设富好玩味性的问题情境、也可以创设与现实生活相联系的生活情境，让学生在情境中发觉问题，细致视察提出数学问题。老师引领学生对问题进行梳理，提炼出本节课要解决的问题，激发学生探究的欲望。从而揭示课题，板书课题，并口述本节课学生应当达到的学习目标。要依据教学内容实际须要选择恰当的方法。（二）自主探究，合作沟通 自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。老师依据学生的认知规律和学问结构的特征，给学生供应尽可能多的材料信息，

15、留足思维的时空，组织学生通过有目的的操作、视察、沟通、探讨等方法，自主解决问题。培育小学生自主学习实力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的。操作建议：本环节老师要充分发挥主导作用，创设肯定的问题情境，给学生足够的时间让学生分析问题，解决问题。为了培育高年级学生自主学习、自主探究、自主发觉问题、解决问题的实力。针对有些课型可以大胆尝试翻转课堂的教学模式，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成学问的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、学问的运用等，从而达到更好的教化效果。（三）总结提升 通过前面的教学环节，学生参加学习，整理在学习活动中发觉的问题，总结出解决问

16、题的方法，老师组织引导学生进行全班沟通，解决共性问题；形成完整的学问体系。操作建议：老师对于重点难点的地方要刚好进行追问、点拨，对于方法的提升、解题规律的总结、概念的完善要进行小结，使学生深刻理解、把握学问点。利用多媒体教学设备刚好的展示学生在学习过程中出现的问题，让全班学生辨析，使学生把握学问的本质，同时又防止同类错误的再次发生。学生展示时，老师可以引导学生找出展示作品中的错误，激励学生上台在电脑上用红色笔迹更正，写出正确的答案（不要擦去原来学生写的）。假如学生更正错了，激励其他学生接着更正。老师轻易不要表态，不能让更正变成老师唱“独角戏”。学生得到展示自我的机会，也乐于在课堂中运用信息技术

17、这个新模式带来的乐趣。（四）达标训练，拓展延长 必要的练习对于学好数学是必不行少的，要保证肯定题量的练习，但要提高练习的效能，比题量更重要的是题与题之间的比较、题组的组织、做题后的总结，因此，此环节不仅仅是做题，更重要的是做题后的体会沟通与提炼。操作建议：由老师细心设计肯定数量的习题，展示给学生，让学生独立思索，独立完成。设计应紧扣本节课的教学内容和实力培育目标及学生的认知水平进行，对所学内容进行刚好巩固。利用信息化模式出示练习题能让学生当堂完成，通过练习既能消化、巩固学问，又能为老师供应干脆的反馈，对练习中出现的问题刚好指正，做出正确评价。也可以适当设计相关的拓展内容让学生独立探究，解决实际

18、问题，进行拓展应用。五、探讨的进程 安排用两年的时间完成探讨任务，详细实施步骤分为三个阶段： 第一阶段：20XX年X月X月下旬（打算阶段） 1安排成立探讨组，开展网络资料查找学习，研读有关信息化教学的探讨性学习理论以及案例资料，理解和领悟信息化教学和探讨性学习的相互结合点。2梳理学习材料，撰写文献综述，并研讨实施步骤。3主持人完善实践方案重点部分，撰写数学课堂创新教学模式的实践方案。其次阶段：20XX年X月20XX年X月（组织实施） 1、成立探讨组，理解和领悟创新教学模式的实践方案以及操作过程，培训探讨组成员。2在各学段老师的指导下，充分利用信息技术条件，针对以上实践方案各自开展探究性学习活动

19、。探讨组老师做好过程性资料的整理和归类。3探讨组老师针对活动实践过程组织开展探讨性学习成果报告会。进行研讨沟通，总结阅历，查找不足，总结探究性学习过程的组织、管理策略，调整创新教学模式的实施安排，修改方案，再次视察记录整理探讨材料。第三阶段：20XX年X月X月（结题阶段） 1.梳理探讨的全部过程性材料，探讨组召开研讨会议，进行归纳提炼总结，由主持人撰写结题报告。2主动做好探讨成果的推广工作，扩大创新教学模式的探讨性学习师生数量，带动我校更多师生主动参加到探讨性学习中来，促进老师与学生的共同发展，构建信息化教学探究学习模式。六、探讨小组成员 1、数学课堂创新教学模式探讨小组： 组长：XXX 成员

20、：XXX、XX、XXX 2、数学课堂创新教学模式指导小组： 成员：XXX、XXX 七、探讨小组任务安排 XXX：担当数学课堂（低段）创新教学模式的实践探讨。充分利用信息技术条件，针对以上实践方案开展探究性学习活动，并做好过程性资料。XXX：担当数学课堂（中段）创新教学模式的实践探讨。充分利用信息技术条件，针对以上实践方案开展探究性学习活动，并做好过程性资料。XXX：担当数学课堂（高段）创新教学模式的实践探讨。充分利用信息技术条件，针对以上实践方案开展探究性学习活动，并做好过程性资料。XXX：制定我校数学课堂创新教学模式的实践方案并安排任务；针对以上成员的实践方案各自开展的探究性学习活动，做好过程性资料的整理和归类；梳理探讨的全部过程性材料，召开研讨会议，进行归纳提炼总结，撰写结题报告。XXX、XXX：担当数学课堂创新教学模式的指导工作，监督和帮助探讨小组成员高质量完成任务。探讨组成员全部参加并进行研讨沟通，总结阅历，查找不足，总结探究性学习过程的组织、管理策略，调整创新教学模式的实施安排，修改方案。主动做好探讨成果的推广工作，构建信息化教学探究学习模式。