名师教学参考《幼儿教师与家长沟通之道》读后感.docx

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1、幼儿教师与家长沟通之道读后感我国着名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一 方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定是两方面共同合作方能 得到充分的功效。”那就是一一沟通。人与人的交往离不开沟通，如何沟通?怎样才能做到 有效沟通?这是摆在每个教师面前的一道难题。作为幼儿教师，与家长有效沟通尤为重要。 沟通的好，事事顺心;沟通不好，那么寸步难行。沟通已成为一门学问，一门艺术。一次偶 然的机会，我阅读了一本叫幼儿教师与家长沟通之道的书，读完这本书真的让我受益 匪浅。这本书主要有十章，主要从介绍沟通的基础知识、与家长沟通的心理效应、与不同类 型的家长、不

2、同性格的家长、不同从业背景的家长、存在不同教养误区的家长、不同年级 幼儿的家长、有特殊需求的幼儿家长、难以沟通的家长、与家长沟通的多种途径这十大方 面展开讲述。读这本书的时候给人很轻松的感觉,它所讲述的个个都是现实教育中的案例, 作者自始至终都用案例来告诉幼儿园老师沟通之道，让我好好学到了一些与家长沟通的方 法。书中的案例对我帮助很大，其中有一篇与小班幼儿的家长沟通我印象很是深刻, 因为我工作第一年就接任了小班的班主任。小班的孩子刚入园，家长难以控制自己的担忧 与不安，就像晏红老师列举的案例一样，经常有“探头探脑”的家长，针对这一现象，我 结合晏红老师在书中所教的方法利用早晨来园时间、放学和Q

3、Q聊天的方式与家长沟通， 提醒家长放松心态，帮助孩子缓解别离焦虑期，并列举我们平时遇到的一些实例，为他们 提供一些实用性和操作性较强的教育策略，即缓解幼儿焦虑情绪的一些方法。有的家长会 采取趁孩子不注意的时候悄悄离开，或者放下孩子转身就走等不辞而别的方式，这样不但 不能减少孩子的别离焦虑，反而破坏了孩子的平安感和信任感，让他们对别离产生强烈的 恐惧心理。其实，妈妈可以蹲下来对孩子说：“妈妈知道你看见妈妈离开会很难受，但是 妈妈必须要上班。如果你难受就哭一会儿，你是想哭5下，还是想哭10下？妈妈陪着你。” 对于孩子来说，不让他哭，他做不到，让他少哭，他做得到。孩子的情绪压力得到适当释 放，有助于

4、降低别离焦虑的程度。还可以让孩子带上心爱的小物件到幼儿园，以缓解别离O读完书后，我还知道了有效的沟通取决于沟通者对沟通对象的充分了解与尊重，要依 据沟通对象的个性特点采取因人而异的沟通方式。每一个家长的合作意识不同，教师也是 需要因人而异的。家长是一个复杂、多元的群体，在年龄、性别、性格、职业和文化背景 等方面存在差异，所以我们不能正视他们的差异而采取单一、雷同的沟通方式，同时也不 能对每个家长进行过于主观的猜想和推断，我们必须整体把握家长的基本特征，来解决自 己面临的沟通问题。晏红老师在书中根据幼儿教师经常遇到的家长群体，分门别类的概括 了家长在教育观念和教育习惯等方面存在的问题，提供了相应

5、的沟通策略。其实想取得家 长的信任必须先重视情感沟通，赢得孩子对老师的热爱也就赢得家长的信任，孩子越爱你 这一位老师，家长也就越信任你。总之，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，家园能否和谐共育，家园合作是非常重要的， 也是十分必要的。孩子能够健康茁壮的成长，是老师和家长共有的愿望。作为教师应主动 与家长沟通，理解和信任家长，将心比心，常常换位思考，在遭到家长误解时要保持冷静 的头脑，善于自控。老师应采用灵活的沟通方式、方法，策略性的针对幼儿的实际和不同 层次家长的教育需求，沟通方式因人而异，为沟通渠道的畅通努力。教师能发挥积极主动 性，拓展思维，灵活地实现与家长的有效沟通，使家庭教育和学校教育紧密结合，家园工 作才会更融洽，更和谐，更有序地开展，共同搞好家园共育。