平均数和条形统计图.docx

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1、平均数和条形统计图增城区中新镇合益小学课时教学设计课题 平均数和条形统计图课时目标 教学内容：本单元主要学习平均数和复式条形统计图。平均数是统计中的一个重要概念。复式条形统计图是在学生已有学问和阅历的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并结合实际问题，进一步教学依据统计图表简洁的数据分析，作出合理的推断和决策。教材 分析教 学 过 程 教学目标：学问技能 1、学生理解平均数的含义，学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。2、理解复式条形统计图，能依据统计图提出问题并解答，能发觉信息并简洁的数据分析。数学问题 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，能发觉信息实

2、行简洁的数据分析，并实行有条理的思索。问题解决 体会统计在现实生活中的作用，运用已经驾驭的学问解决生活中简洁的数学问题。情感看法 体会数学学问与实际生活的紧密联系，激发学生学习爱好，培育学生细心视察的良好的习惯。 重点 ：1、学生理解平均数的含义，学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。2、理解复式条形统计图，能依据统计图提出问题并解答，能发觉信息并简洁的数据分析。教 学 过难点 ：理解复式条形统计图，能依据统计图提出问题并解答，能发觉信息并简洁的数据分析。课时划分：（共 3 课时）平均数1 课时 复式条形统计图 1 课时养分午餐 1 课时程 板 书 设 计作业 设计教学 后记增

3、城区中新镇合益小学课时教学设计 执教者：年月日课题 平均数课时 第 1 课时 教学 目标 1、 学生理解理解平均数的含义。2、学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。3、体会数学学问与实际生活的紧密联系，激发学生学习爱好，培育学生细心视察的良好的习惯。教材 分析 重点：理解理解平均数的含义。难点：会简洁的求平均数的方法。教具：教学媒体教 学 过 程 一、激趣引入 1、课件出示：班级图书角的书架上层有 8 本书，下层有 4 本书。提出问题：同学们帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗？ 2、学生思索沟通探讨。沟通后，现在每层 6 本书了，这个 6 是它们的什么数？（平均数）我们

4、是如何求出平均数 6 的呢？ 师生沟通后明确是通过把上层书本移 2 本到下层得到的相同数。今日，我们就来深度理解一下平均数这个挚友。板书课题平均数：二、合作探究 1、教学例 1。（1）课件出示教材第 91 页例 1 统计图：环保分队的 4 名同学收集的矿泉水瓶如下（课件出示统计图）。师：从统计图中，你能获得哪些数学信息？ 学生沟通后反馈：从统计图中你能够知道：小红收集了 14 个，小兰收集了 12 个，小亮收集了 11 个,小明收集了 15 个。依据数学信息，你能提出什么数学问题？ （2）解决问题：平均没人收集了多少个矿泉水瓶？ 师：你是怎样理解：平均没人收集了多少个矿泉水瓶？ 你会解决这个问

5、题吗？如何解决？ 小组沟通探讨。老师巡察指导。（3）汇报预料：方法一：移多补少。（把多的移出来补给少的） 方法二：依据总数量÷ 总分数=平均数 (14121115) ÷ 4=13（个）（4）小结：我们能够用移多补少的方法求平均数;也能够依据总数量÷ 总分数=平均数的方法求平均数。教 学 过 2、教学例 2。（1）创设问题情境。课件出示教材第 91 页的情景图和两张统计表。你能从中知道什么？（参与人数、每人踢毽个数等）（2）探究解决问题。提出问题你认为男队的成果好些，还是女队的成果好些。说说你的理由。从多个角度分析表示男、女队的踢毽状况。在尝试中体会到用

6、平均数能较好的说明问题。列式计算 男队：(1915162015) ÷ 5 女队：(18201919) ÷ 4 =18÷ 5 =76÷ 4 =17=19三、巩固拓展 1、 指导学生完成教材第 92 页做一做。学生独立完成，集体沟通时说一说自己是如何求出平均数的。程 2、 想一想：游泳池的平均水深是 120 厘米，小明身高 130 厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危急？为什么？ 10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27 四、总结评价：通过今日的学习，你有哪些收获？你在生活中见过平均数吗？ 求平均数可以

7、用移多补少的方法求平均数;也可以依据总数量÷ 总分数=平均数的方法求平均数。板 书 设 计平均数 男队：(1915162015) ÷ 5 女队：(18201919) ÷ 4 =18÷ 5 =76÷ 4 =17=19 求平均数可以用移多补少的方法求平均数; 也可以依据总数量÷ 总分数=平均数的方法求平均数。作业 设计 练习二十二第 2 题。教学 后记增城区中新镇合益小学课时教学设计执教者：年月日课题 复式条形统计图 课时 第 2 课时 教学 目标1、正确画出复式条形统计图，能依据统计图提出问题并解答，能发觉信息并

8、简洁的数据分析。2、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，能发觉信息进行简洁的数据分析，并进行有条理的思索。3、体会数学学问与实际生活的紧密联系，培育学生细心视察的良好的习惯。教材 分析 重点：正确画出复式条形统计图。难点：能依据条形统计图发觉信息进行简洁的数据分析，并进行思索。教具：教学媒体教 学 过 程 一、 谈话导入 你们知道中国有多少人吗？哪你们知道自己所在的村有多少人吗？ 学生回答 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。二、 合作探究 1、教学纵向 单式条形统计图。（1）课件出示教材第 95 页例 3 某地区城乡人口统计表。提出问题：怎样才能清晰地标示这个地区这几年城镇和乡村

9、的人数改变呢？学生沟通后，得出可以制作统计图来表示。学生依据老师供应的统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的单式条形统计图。 (2)展示学生绘制的单式条形统计图。 提出问题;从这两个单式条形统计图中，你能获得哪些信息？ 师：假如我要很快地知道 1980 年和 2010 年中城镇人口和乡村人口的改变状况？那该怎么办？ 学生探讨，汇报。 引导学生把两个单式条形统计图并列排放来比较，并思索怎样把它们合并在起来。2、教学纵向 复式条形统计图。（1）提出问题：如何才能把两个单式条形统计图合并成一个统计图呢？ 学生在小组内沟通探讨，试着绘制统计图。老师巡察指导。（2）展示学生绘制的复式条形统计图。探讨沟通

10、：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区分与联系？ 学生独立思索，然后把自己的想法与小组内其他同学沟通。（3）全班沟通、汇报。通过小组内合作沟通复式条形统计图与单式条形统计图的区分与联系， 增城区中新镇合益小学课时教学设计教 学 过 使学生相识到为了区分两个内容，采纳不同颜色的长方形来表示。（4 ）分析复式条形统计图。从这个统计图中你获得了那些信息？ 通过视察统计图发觉：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升，同时对学生进行人口教化。3.教学横向复式条形统计图。（1）出示教材第 96 页不完整的横向复式条形统计图。学生独立把横向复式条形统计图补充完整。（2）展示作品。

11、请你说一说，横向复式条形统计图应当怎样绘制？ 师生沟通后明确：这个统计图中横轴表示人数，纵轴表示年份，所以画出的条形是横向的。（3）分析横向复式条形统计图。从这个统计图中你获得了那些信息？程 学生分别说一说，然后小组沟通。（3）比较纵向与横向复式条形统计图。两种条形统计图有什么区分与联系？ （形式上的不同，当数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向条形统计图表示更便利。）三、巩固练习 指导学生完成教材第 9 页做一做。四、总结评价 通过今日这节课的学习，你有什么收获？ （学习了纵向与横向复式条形统计图）板 书 设 计复式条形统计图 纵向与横向复式条形统计图的区分与联系 形式上的不同，当数据

12、种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向条形统计图表示更便利作业设计练习二十三第 1、2 题。教学后记 增城区中新镇合益小学课时教学设计 执教者：年月日课题 营 养 午 餐课时 第 1 课时 教学 目标 1、了解健康常识，知道吃好午餐的重要性。2、会用专家的建议正确地分析午餐菜肴中养分成分，能设计调配科学、合理午餐食谱。3、懂得科学、合理养分饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。教材 分析 重点：能合理地调配午餐食谱，对学生平常不正确的饮食习惯有所变更。难点：理解不低于、不超过的含义。教具：教学媒体教 学 过 程 一、创设情境，轻松导入 （1）民以食为天，每个人都离不开吃。（2）你平常都喜爱吃些什

13、么菜？你认为自己吃得有科学、合理吗？ 二、活动过程 这些午餐符合 10 岁儿童养分午餐的标准吗？1. 干脆出示三种午餐，你喜爱哪一种？AC炸鸡排 猪肉粉条辣子鸡丁 西红柿鸡蛋家常豆腐 土豆炖牛肉香菇油菜 香菜冬瓜韭菜豆芽 2. 你喜爱的午餐符合 10 岁儿童养分午餐的标准吗？ 编号 菜名 热量/千焦 脂肪/克 蛋白质/克 1 猪肉粉条 2462 25 6 2 炸鸡排 1254 19 20 3 土豆炖牛肉 1095 23 11 4 辣子鸡丁 1033 18 7 5 西红柿鸡蛋 899 15 16 6 香菜冬瓜 564 12 1 7 家常豆腐 1020 16 13 8 香菇油菜 911 11 7

14、9 韭菜豆芽 497 7 3教 学 过3. 依据 10 岁儿童养分午餐的评判标准选定选项。 A 套午餐符合养分标准 B 套午餐脂肪过高 C 套午餐热量不够 4. B、C 两套午餐如何调整就符合 10 岁儿童养分午餐的养分指标呢？小组探讨，调整。 5. 汇报沟通。 6. 小结什么样的午餐符合 10 岁儿童的养分午餐标准。三、拓展延长 （1）激发学生的认知动机，提高学习爱好。（2）从交谈中初步了解学生平常的饮食习惯。程四、总结评价 学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了许多问题，你们都有什么收获？板 书 设 计 营 养 午 餐10 岁左右的儿童从每餐午饭菜肴中获得的热量应不低于 2926 千焦，脂肪不超过 50 克。 作业 设计 调查家中午餐的菜谱，评价午餐的 支配是否科学合理，并向父母提出你的建议。 教学 后记