青岛版科学六年级下册第20课《太阳家族》教学设计.docx

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1、20.太阳家族【课标要求】收集资料，认识太阳系八颗行星及其大小位置的相对关系。（13.4）【学习目标】1 .知道太阳系中有八颗行星描述它们在太阳系中的相对位置；2 .能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳系模型；会搜 集和处理各种科学信息；3 .喜欢大胆想象；愿意合作交流；了解我国及世界航天科技的开展历程等。 【评价任务】4 务一：运用各种谷物通过图画的形式构建太阳系模型。（检测目标1）任务二：学生按研究的行星自由组合，重点研究一个行星，在其他小组汇报 时培养学生的倾听习惯。（检测目标2）任务三：利用图片和构建模型等手段，让学生知道太阳系的组成及八大行星 的排列顺序，初步认识八大行

2、星的特点。（检测目标3）【资源与建议】5 .本课是本册教材“探索宇宙”教学单元的第一课，通过之前的学习，学 生对太阳、地球、月球有了一的了解，但是学生对太阳系的空间概念、太阳系的 主要成员及其关系等相关内容了解比拟少。6 .通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比拟深入的认识和 了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主 要特点。激发学生对浩瀚宇宙的兴趣和探究热情，培养学生的合作意识和对科学 问题的挑战精神。7 .通过阅读和交流认识太阳系的组成作为本课的教学重点。【学习过程】课前探究：太阳家族课前预习单和整理资料探索太阳家族的奥秘。（1）各色的橡皮泥、纸板

3、、铁丝、圆规、彩笔等。（2）资料或上网查阅关于太阳家族的文字和图片资料，记录在科 学记事本上。任务一：1、运用各种谷物通过图画的形式构建太阳系模型。（达成目标1）2、课前师生大量的资料，课上在小组内交流共享，培养学生和处 理科学信息的能力。（达成目标1）一、情景聚焦1、出示地球仪：这是什么？谈话：地球仪是地球的模型，它可以帮助我们更好的认识和了解地球。除了 地球，你还知道什么天体？（太阳、月亮等）板书：地球、太阳、月亮设计意图：地球、太阳、月亮是学生最熟悉的三个天体，以此为切入点作为 学生认识太阳系的起点顺理成章O此环节以地球仪这个实验室很常见学生又很熟 识的仪器引入，又显得很自然妥帖。2、谈

4、话：这是我们最熟悉的3个天体。它们各有什么特点？它们之间有什 么关系？板书：恒星、行星、卫星设计意图：“三个天体各自的特点以及它们之间的关系”是学生已有的知识 经验，结合学生的交流明确“恒星、行星、卫星”三个概念，表达了学生的自主 学习。3、拟人化理解它们的关系。如果把这3个天体比做一个家庭的话，你觉得谁有资格做家长？为什么？太阳是这个大家庭的家长。这个大家庭中还有很多成员，是个大家族。在 科学上我们叫它太阳系。4、揭示课题：今天我们一起走进太阳家族，来认识一下太阳家族的各个成员。板书课题：太阳家族设计意图：像本课这种天文知识本来就很枯燥，离学生的生活很遥远，学生的兴趣不大。用拟人化的方式来理

5、解各个天体之间的关系，直观形象，生活气息 浓厚，很符合学生的年龄特点和认知特点。本课以“太阳家族”作为课题，也正 是基于这种考虑。理解编者的意图还要贯彻编者的意图。任务二：学生按研究的行星自由组合，重点研究一个行星，在其他小组汇报时培养学 生的倾听习惯。（达成目标2）二、方案探究（一）说说我们知道的太阳家族1、谁知道太阳家族里还有哪些成员？2、出示：太阳系示意图你从图上能获得哪些信息？（各个天体的名称、体积大小、远近的顺序、轨道形状等）结合学生发言处理：彗星、小行星等3、八大行星的彩色图片贴在黑板上（按顺序）（二）、研究八大行星师：在太阳系中，除了太阳这颗恒星，最重要的成员就是八大行星了。下面

6、 我们就重点来研究它们。1、每人选择一个行星重点研究，按研究内容重新分组。设计意图：八大行星全部去研究认识，时间不允许，效果也会大打折扣。按 学生的兴趣有重点的去研究一个行星，以此重新分组。小组成员之间研究目标一 致，兴趣相同，想来研究效果一定不错。“宁打一眼井不挖十个坑”就是这个道 理。三、交流评价2、小组内交流到的资料。完成“资料整理单”。资料整理单研究行星的名称行星的主要特征我们的新问题设计意图：“资料整理单”的完成过程，就是学生处理信息能力的训练过程。这是一种很重要的科学探究能力，我们要有意识的去培养学生。3、播放视频，全面认识八大行星。播放之前提出要求：（是按离太阳从近到远的顺序介绍

7、八大行星的）边看 边记录，尤其是本组重点研究的那颗行星，要对它有个全面的认识。（可以以视 频开始局部介绍第一颗行星的内容为例交给学生记录的方法）设计意图：教给学生边看视频边记录信息的方法，用习得的方法从视频中获 取更准确更全面的知识，进一步训练学生和处理信息的能力。介绍其他行星的内容也要仔细看。交流汇报时，看哪些小组介绍的最全面，最生动。4、以小组为单位分别介绍八大行星。注意两点：每个小组选一个代表介绍行星的特点，小组其他成员可以补充。提醒其他小组注意倾听，对负责介绍的小组进行评价。适时补充冥王星被降级的资料。设计意图：注意倾听是个很重要的学习习惯，对自己未重点研究的另外7 个行星尤其重要。这

8、里的“注意倾听”和前面的“重点研究”结合起来相得益彰， 才能保证学习效果。所以，绝对不能马虎。5、按顺序排列八大行星。（请几名学生上台）提出问题：离太阳的远近会对行星产生什么影响？设计意图：学生参与到活动中，有自己的体验，对八大行星和太阳的关系认 识会更深入。评价任务三：利用图片和构建模型等手段，让学生知道太阳系的组成及八大行星的排列顺 序，初步认识八大行星的特点。（达成目标3）（三）、建构太阳系模型我们以图画的形式来构建一个太阳系模型。（出示：一张空白纸，中间画有 太阳）1、构建这个模型时得注意什么问题？（体积大小、远近、顺序、轨道等）2、出示课本50页下方的数据表,指导学生分析表中数据，会

9、使用表格数据。设计意图：数据的提供很有必要，对数据的分析更重要。这是制作太阳系模 型的必须条件。所以这一环节，一定要落实扎实。3、出示：各种谷物这些材料怎么用？（生谈自己的理解）4、小组内构建太阳系模型。5、展示交流各个小组的作品，并进行评议。四、总结拓展1、课堂总结：谁来说说太阳家族有哪些成员？2、太阳家族成员众多，是个十分庞大的家族。可是在浩瀚的宇宙中，它只 是沧海一粟，非常渺小。（播放视频，激发兴趣）3、那么太阳系以外的宇宙世界是什么样子的？我们可以课下继续研究。设计意图：认识了解宇宙仅仅靠课堂上的40分钟是远远不够的，“太阳系” 是学生认识了解宇宙的开始。下课铃声是学生探究宇宙知识的新的起点。有兴趣 领航，学生的探究之路才可能走的更远。【检测与作业】填空：1 .波兰天文学家（）第一次提出“日心说”，（）、（）、（）等科学 家证实了 “日心说”的正确性。2 .根据行星离太阳远近排序是（）o3 .根据八大行星的体积大小排序是（）o4 .太阳系是由（）和围绕它旋转的一群天体组成的。（）是太阳系中唯 一一颗发光发热的（）。5 .2006年8月24日在布拉格举行的国际天文学联合大会上将（）归入矮 行星行列。6.哈雷彗星每隔（）年左右转一圈，据天文学家预测下一次我们可以看到 哈雷彗星是在（）年。