新课标下的综合实践课引发的理性思考-理性的思考.docx

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1、新课标下的综合实践课引发的理性思考:理性的思考新课标下的综合实践课引发的理性思索团结湖第三中学 李凌霄提要随着课程改革的深化开展，深刻领悟新课标精神，不断更新教化观念，改进教学方法，优化课堂教学。立足生活实际，选择题材贴近生活和学生的自身须要，对教材进行适当的拓展，让学生的学习活动回来生活，回来社会，促使学生从被动学习到主动学习，并在情境中体验、学习、思索和提高。与此同时，老师与学生也共同成长。下面，就模拟记者聘请会一课的教学设计及学生的学习方式，谈谈自己对新课标下的综合实践课的实践与思索。主题词教学案例 教学反思一、教学案例新课程初一语文学科要求每单元有一次综合实践活动，第一单元的综合实践活

2、动要求开展“自我介绍”或“组织小型记者聘请会”。征求了同学们的看法，我们选择了“组织小型记者聘请会”这一题材。摸拟实际生活中的记者应聘活动，既贴近社会生活，又能激发学生的学习爱好和动机，也是一次很好的情感价值观教化。（一）老师打算、活动课设计的也许思路与框架：因为是综合实践课，须要几个打算环节：全体同学打算个人简历及评委设计的问题；竞选主持人；由主持人选择评委和记分员；摸拟展示。选好题材，动员学生回家去看一些相关的节目，如挑战主持人，高校生辩论赛等等，视察应聘者、主持人、评委是如何表现的，结合自己的实际写出自己的简历，或是评委的问题，打算供主持人过目。有意竞选主持人的同学，写一下展示课的设计思

3、路：如何主持节目，时间支配等，如何打分等等。物色一个优秀的主持人，是老师搞好这次活动的首要步骤，通过筛选稿件，还真发觉了一些小人才，他们可谓是费尽心机，设计了许多思路，其中有一位语文课代表设计得很合理，她成了首当其冲的主持人人选。我把自己的思路讲给她听，并与她一起构思、支配给学生的打算活动。（二）学生的打算工作：主持人在我的允许下，又选择了两名副手，他们一起收、阅同学们写的简历及评委设计的问题，很快定好了评委、应聘者、记分员，而且对每一个人的详细状况都加以审评，有一些不必要的问题立即去掉，对于没有谈到很有现实意义的问题再提示给某些相关人员，建议其加紧打算，刚好“验收”。经过最终商议、推敲，历时

4、两个星期左右，我们基本上把一节展示课的内容定了下来，但由于一节课只有45分钟的时间，对于这节课的时间支配，主持人进行了合理地考虑，精确到每个人用几分钟。学生们提议用美术字布置黑板。桌椅摆放井然有序：教室中间空出了应聘者表演的场地，两侧及后面是观众席，评委坐前面，背对讲台，记分员坐评委左面。（一步入教室，气氛还比较庄重）（三）课堂实录简介：（上课铃响后）主持人起先宣布：记者聘请会现在起先，下面宣布考场纪律，应聘者在考场内不得大声喧哗，如有违反，则取消应聘资格。首先请考官（评委）入场。（八位考官评委起先入场。正襟危坐。）主持人：下面请第一位应聘者入场。（第一位应聘者入场）考官：请应聘者用英语介绍自

5、己。应聘者：（略）。（相当流利）考官：你对自己从事记者工作有没有充分的打算？应聘者：记者工作很辛苦，而且也具有肯定的危急性，但我会用自己的特长和工作热忱，来完成我所从事的职业。考官：我们请了一位学识渊博的人（由学习委员担当），你与她就某一问题进行一次现场辩论，计时2分钟。请你充分展示自己的论辩实力吧。（题目：“就学生带零花钱问题是否要限制一下”）主持人：时间到，辩论结束，下面请考官对应聘者的表现进行评价。考官：汉语表达不错，英语水平也很高，但在辩论时有些惊慌。主持人：请考官从语言表达、学问面、应变实力三方面来给应聘者打分。并请下一个应聘者做打算。（打分阶段1分钟，按优良中差分为四个档次）主持人

6、：下面请另一个应聘者入场。以此类推，考官针对不同的应聘者又分别问到了很多不同的问题。比如：1.你为什么要加入记者的行列，你曾在音乐特长班学习，为什么不选择音乐这一行业呢？2.假如出了意外，你在采访时不当心把拍好的胶卷弄没了，这时明星又走了，你怎么办？3.记者的职业道德是什么？4.如何采访一个脾气很急躁的人，你采访受到威逼怎么办？5.请用日文说一下你的简历。6.你采访的时候会做到大胆有方吗？7.假如让你采访一个题目“关于环保”你打算如何采访，能即席采访吗？（应聘者立刻采访了一位同学观众）8.你如何对待这次应聘？假如应聘不胜利你怎么办？9.你自己介绍简历时说是多才多艺，那你能给我们大家表演一下吗？

7、以上这些问题都得到了应聘者仔细而好玩的解答。在应聘过程中，主考官们一丝不苟地进行审评，应聘者精彩的表现，也赢得了台下观众的阵阵掌声，从中也受到一些感悟。这节课快结束的时候，主考官们选出了两位综合成果被评为优的应聘者，还请观众评出了两位最佳考官。课后，同学们还就这节课写了自己的一些体会，对这节课赐予了确定，认为这样的课，生动好玩味，自己很喜爱。实践活动课很好地熬炼了学生的综合实力，同时也激发了大家对学习语文的爱好。二、教学反思新课标下的综合实践课展示了老师不同以往的课堂教学结构设计，创设教化情境，调动了学生的主动思维，主动参加到课堂教学中来，使课堂教学收到了预期的效果。对此，我的体会是：(一)就

8、学生而言综合实践课创设的教学情境和氛围，学习方式的变更激发了学生的学习爱好，给学生供应了展示自我的舞台和实践、创新的机会，还增加了自尊与自信。1.转变学生的学习方式，让学生特性自由飞扬。综合实践课让学生自我设计的记者应聘会，很大程度上有自己的生活体验，比如：就“零花钱一事绽开辩论”、“用英语介绍自己”，甚至“考场规则的制定”，都与他们平常的学习、生活有很大关系，在此基础上，他们能充分发挥自己的主观意识和创新精神，变课堂为社会生活的缩影，给自己上了一次生动的生活模拟课。这一综合实践活动课恰恰符合了综合性学习所强调学生的自主学习、合作精神和探讨实力，学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学方法，

9、发展综合运用学问的实力，形成一种主动的、生动的自主、合作、探究的学习方式。这种学习方式不同于以往的学生学习的方式，在以前的教学活动中，课堂过多地被老师占据，甚至于一言堂，时间一长，学生感到过枯燥，没有意思，原来生动丰富的语文学问在一些死板的模式下，变得令学生反感，爱好消逝。而现在放手给学生，让他们利用自己喜爱的方式、自己的才智和阅历，去自主自觉地学习，不仅会提高学习爱好，还会使学生内在的潜能最大限度的发挥出来，让他们在创建中取得成就感，置身于欢乐之中。一个平常课堂不情愿发言的同学，由于在这节课上有了一次展示自己才华的机会，自我价值得以体现，从而变更了自己不爱“表现”的性格。在以后的每节课中，她

10、一有机会就能抢答问题，在周记中她也谈到：这节课，我的表现赢得了大家的掌声，我感觉到自己并不比别人差，我能行！2.让学生亲身经验实践体验，为其将来走向社会奠基的有效方法。综合实践活动是基于学生的干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活，通过更多地干脆接触语文材料，大量的语文实践（包括模拟实践），以提高实践实力。它以学生的阅历和生活为核心，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，体验和感受生活。综观多年以来的教学课堂传授内容，多以书本学问为主，学生大多只是思想上的接受，而很少进行实践操作。所以有人说中国培育出来学生多数是“高分低能儿”，有相当一部分人在生活、实践实力上欠缺。我们开展的综

11、合实践活动课给学生带来了广袤的充溢及展示的空间，通过自主选择活动内容或方式，自主组织人员，搜集人信息，采访人士，绽开活动，获得一手资料，最终以说、写的形式，展示自己的成果。这样不但能培育学生的自觉学习的实力、提高学生的人文素养和口际交际实力，还能够熬炼学生各种实际生活实力，为自己走向社会打下坚实的基础。（二）就老师而言新教材的综合实践课给略显死气的语文课堂带来许多朝气，而更多的是给教学工作者带来的思索，促使老师要不断更新观念、提高自身的综合素养。1.老师的角色发生着改变。老师长期以来高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变，老师失去了对学生学习内容的权威和垄断，从学问的传递者到学生学习的促进者、组织者和领导者，老师是主动地旁观者，给学生心理上的支持，留意培育学生的自律实力。老师甚至可以成为学生的挚友，成为他们的合作者。2.课程由由封闭走向开放，师生共同成长。课程不仅是文本课程，而更是体验课程，不再只是特定的学问的载体，而是老师与学生共同探求新知的过程。学生同样是课程的有机构成，同样是课程的创建者和体会者。老师走入学生中，与他们一起探讨、学习、成长，加强双向融合，使学问得以提升。12下一页