2022六年级语文教案——生命的林子（第二课时）63482.docx

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1、六年级语文教案生命的林子第二课时教学内容：课文49小节教学过程：一、默写词语，导入新课1前面同学们已经学习了第一课时，我们先来听写六个词语。请同学们认真听，每个词语，我只报一遍。香火鼎盛晨钟暮鼓名满天下水深龙多高僧济济香客如流2对照屏幕，全对的举手。错误的课后去订正。3猜猜老师为什么只报这六个词语，这些词语都是描写什么的法门寺4从这些词语中我们可以看出法门寺是一个怎样的寺庙法门寺是这样一座高僧云集的寺庙，玄奘却想离开此地，这是为什么5可是，经过方丈的一番点化后，玄奘却说：出示，引读方丈，我是不会离开法门寺的！从后面这个感慨号中你感受到什么一种坚决一起来读一读。三、学习课文49小节A紧扣方丈的四

2、个问题1过渡：玄奘为什么又不离开法门寺了方丈是怎么点化他的呢请大家默读课文4-8小节，找出方丈提了哪几个问题，并标上序号。2.交流出示烛火和太阳哪个更亮些你愿意做烛火还是愿意做太阳呢这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢为什么这里的每一棵都这么修长、挺直呢3如果请你给这四个问题归类，可以分几类两类4.研究前两个问题出示：方丈明白了玄奘的意图后，问玄奘：烛火和太阳哪个更亮些玄奘说当然是太阳了。方丈说：你愿意做烛火还是愿意做太阳呢玄奘认真思忖了很久，郑重地答复说：我愿做太阳。于是，方丈微微一笑，说：我们到寺后的林子走走吧。思考：自己默读这局部的内容，思考：方丈为什么要提这样两个问题听了玄奘说愿意做

3、太阳后，方丈微微一笑，你认为方丈微微一笑背后有什么含义出示句式说话：方丈微微一笑，心想练习说话交流分角色读5研究后面两个问题出示：这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢为什么这里的松林每一棵都这么修长、挺直呢默读六七小节内容，分别划出描写这棵树和这里的松林的句子。交流出示：这棵树乱枝纵横，树干又短又扭曲。林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔。理解秀颀指导读这两个句子，读出不同的感觉为什么山头上最高的松树只能做薪柴，而林子中的每一棵松树都这么修长挺直呢B、方丈是怎么答复这个问题的呢出示：这些树就像芸芸众生啊。它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能

4、成为栋梁。而那远离群体零零星星的三两棵松树，在灌木丛中鹤立鸡群，不愁没有阳光，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。1指名读，这一段有三句话，请同学们默读这段话，思考：这段话讲了几层意思它们之间是什么关系2交流两层意思：1这些树为什么能成为栋梁2那几棵松树为什么成了薪柴板书：栋梁薪柴这两层之间的关系是转折比照从而这个字可以看出3理解芸芸众生鹤立鸡群，4为什么同是松树，一个成了栋梁，另一个却成了薪柴呢自己再读一读这一段话，读懂了吗读懂了，你一定能完成这样的句式这些松树因为所以成为栋梁。而那几棵松树因为于是就成了薪柴5方丈这段话实际上集中突出了一个词的重要性，这个词语是什么板书：竞争小结，因为

5、这些松树在林子中充满竞争，所以成为栋梁。而那几颗松树因为没有竞争，鹤立鸡群，所以成了薪柴。6.让我们一起来将方丈的这一段话来读一遍。四、感悟方丈的智慧1因为方丈的点化，劝诫，玄奘留了下来，最终成为一代名僧。你从方丈劝诫玄奘的方式中，感受到了一种什么样的智慧这四个问题能不能对调.一步一步，启发诱导，循循善诱，让玄奘从普通的自然现象中明白一些人生哲理。2.所以，经过方丈的这么一番高明的点化，玄奘恍然大悟，出示齐读：法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子，而山野小寺就是那棵远离树林的树了，方丈，我是不会离开法门寺的！法门寺就是这片大林子，就向这片长满栋梁的生命的林子啊！玄奘怎能离开呢出示两组词语齐读：大林

6、子法门寺郁郁葱葱香客如流遮天蔽日名满天下秀颀挺拔水深龙多莽莽苍苍高僧济济玄奘要想成才，要想成为名僧，必须在法门寺这片生命的林子中啊！五、总结陈老师班上的一个学生学习了这篇课文之后，他写了一首诗，我今天也带来了，想不想听生命的林子假设我是一棵树我愿生在树林里看，我的伙伴们棵棵俊秀挺拔株株蓬勃优雅为了迎接每一缕阳光为了吮吸每一滴雨露我们争先恐后向上生长我们不羡慕小村庄的逍遥自在我们不留恋灌木丛中的鹤立鸡群因为我们的理想不是薪柴是栋梁不是烛火是太阳这首诗里用的大局部词语都来自于课文，希望大家课后好好体会。下一次语文课，你们的语文老师将带着你们继续徜徉生命的林子，捕捉更多的精彩！谢谢同学们，下课！板书设计：生命的林子栋梁薪柴竞争内容总结1六年级语文教案生命的林子第二课时教学内容：课文49小节教学过程：一、默写词语，导入新课1前面同学们已经学习了第一课时，我们先来听写六个词语2方丈说：你愿意做烛火还是愿意做太阳呢玄奘认真思忖了很久，郑重地答复说：我愿做太阳3林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔10