《空间网格结构工程施工》课程标准.docx

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1、空间网格结构工程施工课程标准一、课程性质与任务空间网格结构工程施工是建筑钢结构工程技术专业的专业 核心课程，着重培养钢结构行业从业人员的空间网格结构施工和管 理技能。二、课程教学目标课程主要学习空间结构选型、空间网格结构的加工、空间结构 的施工方案制订、空间网格结构的拼装、吊装、焊接、施工技术、 质量验收等内容。本课程要到达的能力目标和知识目标如下：（一）素质目标.培养学生的爱国精神、遵纪守法意识、团队协作精神；1 .培养学生的独立分析能力和应变能力；.锻炼学生的沟通交流能力，培养学生的书面表达能力；2 .培养学生自我学习的能力和新技术跟踪能力；.培养学生的细心、耐心和责任心，使之具有良好的职

2、业素质。（二）知识目标1 .了解网架网壳、管桁架结构的分类，能理解不同类型网架 （管桁架）的特点及使用范围；.掌握四角锥、倒三角管桁架的受力特点、适用范围；2 .掌握网架网壳、管桁架结构组成及各局部的作用；.掌握网架网壳、管桁架结构施工图内容及结构布置要求；3 .掌握网架网壳节点球、杆件、支座、楝条、屋面的构造；.掌握管桁架主次桁架、系杆、支座、楝条、屋面的构造； 间。有利于推进教学模式的改革，使学生的主体性得到极大提高， 学生的实践能力、学习兴趣、创新能力得到全面开展，并不断强化 开发和利用课程资源的自觉意识。只要有利于学生学习的，都可以 将其转化为课程资源。充分发挥教师主导、学生主体作用。

3、在课程资源开发和利用中, 教师不仅主动的创造性地开发和利用资源，而且要引导帮助学生走 出教科书，走出课堂，走出学校，在社会实践中学习探索。更应重 视发挥学校的主体性作用，鼓励学生积极参与课程资源的开发，主 动收集展示和利用课程资源，积极引导学生根据个人的兴趣爱好特 长，发挥优势，开发和利用课程资源，以此开阔视野，培养能力， 使学生成为学习的主人。虚拟仿真实训中心免费为学生开放，学生可以使用实训中心设 备进行训练。学校配置了沉浸性实景互动教学系统，高仿真3D情景 模拟，让学生在虚拟的环境中模拟建筑工程施工管理场景，体验交 互式的建筑施工管理过程，提高学生学习兴趣，增加学生实际操作 机会，提升学生

4、的实践能力。钢结构工程技术专业国家资源库在线开放。教学视频、微课、 施工动画、现场施工视频、课件、习题库资源丰富。配套教材充分 表达数字化、立体化和信息化。（四）教材编写与选用专业聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任企业导师, 采用立体化教材，利用二维码及时将新工艺、新规范、充实进入教 材内容。通过实施“三教”改革，建设了内容精良的配套教材。4 .了解网架网壳的焊接钢板节点、焊接空心球节点、螺栓球节 点加工过程；.了解管桁架的钢管相贯线、钢管弯圆、铸钢件的加工过程；5 .掌握网架网壳结构拼装要求及拼装方法；6 .掌握管桁架拼装胎架的设计制作及利用胎架进行拼装的步骤 及方法；7 .掌握高空

5、散装法、分条分块安装法、高空滑移法、整体吊装 法、顶升法、提升法等网架安装方法；.掌握吊装法、高空滑移法等管桁架安装方法；8 .了解网架网壳、管桁架结构的验收内容及要求。（三）能力目标.专业能力目标熟练识读网架网壳结构的设计图和深化图的能力；编制杆件和节点的加工工艺措施、网架网壳结构的拼装工艺 措施、网架网壳结构焊接工艺措施、涂装工艺措施、构件验收出厂、 和成品保护措施和运输计划，能组织网架网壳结构的取样和送检的 能力；掌握常用的网架网壳结构形式、使用范围；网架结构的几何 尺寸确定方法；能分析网架网壳结构的基本单元及几何不变性；掌握网架网壳结构的焊接空心球节点、螺栓球节点的设计及 构造要求；了

6、解网架网壳结构制作与拼装要求，常用的安装方法；网架网壳结构施工的质量控制及保证措施的编制能力，根据 方案建立确定质量保证体系（包括质量管理组织保证体系、质量文件及规范保证体系、质量措施保证体系）；明确质量控制目标、控制程序和控制措施的能力；网架网壳结构的现场涂装专项方案编制能力，根据方案指导 进行涂料的施工和验收、进行防腐和防火涂料漆膜厚度的检测和评 定工作的能力；网架网壳结构的施工平安专项方案编制能力，根据方案建立 平安管理体系，明确平安管理目标（包括平安管理方针、工程部安 全生产岗位职责和平安管理制度），制定平安生产具体措施（包括 施工现场平安防护措施、安装过程平安保证措施和大型机械平安保

7、 证措施）并组织实施平安交底的能力；熟练识读管桁架结构的设计图和深化图的能力；（11）编制杆件和节点的加工工艺措施（相贯线切割等）、管桁架 的拼装工艺措施、管桁架的分段和焊接工艺措施、涂装工艺措施、 构件验收出厂、和成品保护措施和运输计划，能组织管桁架的取样 和送检的能力；铸钢件材料和成品的质量评定能力；施工总体部署、管理与资源配置能力，重点是现场临建计划、 施工通道布置、现场拼装场地布置和编制人、材、机进场计划；管桁架结构的现场胎架制作和拼装专项方案编制能力，按照 方案组织现场拼装胎架的制作、进行管桁架的拼装和质量控制、检 查和验收的能力；管桁架结构的安装专项方案编制能力，按照方案进行构件的

8、 验收和倒运、吊装设备选用、埋件的埋设、管桁架的吊装，能够进 行吊机和吊具验算、吊装变形验算、支撑胎架验算、滑移轨道验算、 支撑胎架的验算等的能力；Q6）管桁架结构施工的质量控制及保证措施的编制能力，根据方 案建立确定质量保证体系（包括质量管理组织保证体系、质量文件 及规范保证体系、质量措施保证体系）；明确质量控制目标、控制 程序和控制措施的能力；管桁架结构的现场涂装专项方案编制能力，根据方案指导进 行涂料的施工和验收、进行防腐和防火涂料漆膜厚度的检测和评定 工作的能力；管桁架结构的施工平安专项方案编制能力，根据方案建立安 全管理体系，明确平安管理目标（包括平安管理方针、工程部平安 生产岗位职

9、责和平安管理制度），制定平安生产具体措施（包括施 工现场平安防护措施、安装过程平安保证措施和大型机械平安保证 措施）并组织实施平安交底的能力。1 .方法能力目标通过本门课程的学习，培养学生具备最基本的收集资料和对工 程问题进行处理的能力，发现问题、独立自主的分析问题和解决问 题的能力；工程技术规范应用的能力；空间网格结构施工设计和施 工实现的能力；工程验收和整改的能力；工程总结和对数据进行处 理的能力；自我学习的能力。2 .社会能力目标通过该门课的学习，不仅培养学生具备最基本的职业素养和敬 业精神、自主学习和独立处理问题的能力，而且重在培养学生的团 队协作能力、与甲方、监理等沟通交流协调的能力

10、；“吃苦耐劳、 团结协作、严谨规范、精心施工”的职业素养。三、参考学时42学时四、课程学分2学分五、课程内容和要求（一）教学内容选取依据根据钢结构行业企业开展需要和完成职业岗位实际工作任务所 需要的知识、能力、素质要求，基于产教融合，将工作任务转化为教 学任务，选取教学内容，并为学生可持续开展奠定良好的基础。（二）教学内容组织与安排序号教学 模块主要内容目标与要求建议 学时教学活动设计建议1网架结 构基本 知识网架结构的 概念、分 类；网架结构的 特点及使用 范围；网架结构图 纸识读。能正确区分各类网架结构； 能根据条件对网架结构 进行结构选型；能识读网架网壳结构设计总 说明；能识读网架结构各

11、类布置图；能识读网架结构详图； 能对网架结构进行工程量统 计。4课前：教师布置工程任务，通 过多媒体课件、图片；课中：讲授本工程的内容，让 学生直观地掌握网架结构加工 设备、加工方法和质量控制等 各局部的教学内容。学生观看 节点加工过程视频，分组讨论 几种节点形式的不同。2网架结 构加工 与制作网架结构节 点的制作； 网架结构杆 件的制作； 网架网壳制 作专项方案 编制实训。能编制网架制作专项方案6课前：教师布置工程任务，通 过多媒体课件、图片学生探索 新知识；课中：讲授本工程的内容，让 学生直观地掌握网架结构加工 设备、加工方法和质量控制等 各局部的教学内容。学生观看 节点加工过程视频，分组

12、讨论 几种节点形式的不同。观看杆 件加工过程视频，分组讨论节 点加工的重难点。课后：学生根据课前提供的资 料，完成一项网架加工方案编 制。3网架结 构的施 工安装网架的现场 拼装； 网架结构的 施工方法； 网架壳结构 安装方案编 制实训。能设计拼装工艺措施，编制拼装方案；能进行施工方法的设计与选择；能进行吊装验算能进行安装设备选用； 能编制网架网壳安装方案。10课前：教师布置工程任务，通 过多媒体课件、图片，学生自 学；课中：讲授本工程的内容，吊 装法施工要点，滑移法施工过 程及其要点，并介绍具体工程 案例。学生针对不同工程进行 拼装单元划分，分组完成吊装 单元的划分、吊点选择、吊装 验算，滑

13、移法选择及同步性控 制方法设计。课后：学生根据 课前提供的资料，完成一项网 架安装方案编制。4网架结 构的验 收网架结构检 验批的划分 要求；网架 结构的验收 内容及要 求。能进行网架结构检验批划分 及送检；会编制网架结构施工的质量 控制及保证措施。2课前：教师布置工程任务，通 过多媒体课件、图片，学生自 学；课中：教师讲授网架检验批划 分，网架网壳结构验收内容， 学牛现解F T7课后：学生根信课前提供的资 料，完成一项网架网壳结构施 工的质量控制及保证措施方案 编制。5管桁架 结构基 本知识管桁架结构 概念、结构 分类：管桁架结构 组成：管桁架结构 的优点和局 限性；管桁架的材 料。能进行管

14、桁架结构选型； 能识读管桁架图纸结构设计 总说明；能识读管桁架图纸各类布置 图；能识读管桁架图纸各结构详 图；能根据桁架图纸进行工程量 统计。2课前：教师布置工程任务，通 过多媒体课件、图片，学生自 学；课中：讲授本工程的内容，让 学生直观地掌握钢管相贯线加 工设备、加工方法和质量要 求。学生观看视频资料， 课后：学生总结相贯线加工过 程中的难点及考前须知。6管桁架 结构加 工与制 作钢管相贯线 切口切割方 法和质量要 求；构件的外表 处理和涂 装、包装和 出厂；铸钢 件的制作工 艺和要求； 管桁架制作 专项方案编 制实训能编制管桁架制作专项方案4课前：教师布置工程任务，通 过多媒体课件、图片

15、学生自 学；课中：讲授本工程的内容，让 学生直观地掌握钢管相贯线加 工设备、加工方法和质量要 求。通过案例介绍铸钢件的工 程应用情况。教师通过案例教 学使学生掌握管桁架结构制作 专项方案的编制方法；课后：学生完成一套管桁架专 项制作方案编制。7管桁架 结构的 施工安 装管桁架的现 场拼装和质 量验收； 管桁架施工 方法；管桁架安装 方案编制实 训能设计胎架；能设计拼装工艺措施，编制拼装方案；能进行管桁架吊装设备选择；会吊装验算；会支承架验算；能设计滑移法施工方案； 能编制管桁架安装方案。12课前：教师布置工程任务，通 过多媒体课件、图片，学生自 学；课中：讲授胎架的制作方法， 拼装的顺序和步骤

16、。通过案例 教学，使学生掌握吊装施工具 体施工过程。，案例教学，使 学生掌握滑移法施工具体过 程；课后：学生进行拼装胎架设 计，完成吊装验算，滑移法设 计，完成一项管桁架安装方案 编制。8管桁架 结构的 验收管桁架结构 的组装与施 工安装验收能进行管桁架结构检验批划 分及送检；会编制管桁架结构施工的质 量控制及保证措施。2教师讲授管桁架组装验收及施 工安装验收内容，学生结合具 体工程探讨如何防止质量通 病。六、教学实施建议（一）教学方法与手段.教学模式本课程充分利用建筑钢结构工程技术专业教学资源库，推广使 用混合式教学模式。本课程每次课需要创设与当前学习主题相关的真实学习情境， 学生带着真实的

17、任务学习，面临一个需要立即去解决的现实问题。 教师向学生提供解决该问题的有关线索，倡导小组内部、小组之间 的讨论和交流，通过不同观点交锋，补充、修正和加深学生对当前 问题的解决方案。最终效果评价主要包括两局部内容，一方面教师 评价，即对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价, 另一方面小组互评，即对学生自主学习及组员之间协作学习能力的 评价重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学 交替、任务驱动、工程导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的 教学模式。1 .教学方法本课程是高职建筑工程技术专业一门综合性很强的职业岗位课 程，属于理论知识涉及面广，专业技术含量高、实践性较强

18、的一门 融理论、实践于一体的应用型课程，教学过程中应充分利用学院内 的建筑技术专业的实训室、识图实训室、和施工现场进行教学；根 据不同的教学内容采用不同的教学方法，如运用多媒体教学、工程 案例教学法、讨论式教学法、问题引导教学法、现场教学法等方法; 本课程需积累典型的工程实例，收集典型的工程照片、施工录像等 充实课程教学资源库；充分利用自编教材、教学资源库实施教学， 发挥学生的主体作用和教师的主导作用，如让学生写学习小结，学 会查阅各种参考资料；注重实践性教学，动手编制空间网格结构施 工方案；教学方法和手段应注重实效，不走形式。2 .教学手段运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立了网架、管桁架施

19、工 虚拟仿真教学环境，优化教学过程，充分利用网络教学环境，充分 发挥校内外实训实习基地的作用，提高教学质量和效率，取得实效。（二）考核与评价本课程从基础知识的掌握、图纸识读、实践（训）、学习态度 等三个方面进行考核。1 .基础知识的掌握、图纸识读：结合网架网壳、管桁架的基础 知识局部知识点，且结合具体工程图纸，以卷面考试的形式考核， 基本以选择题、填空题为主。有条件可以建立客观题题库，上机考 核，从而实现计算机阅卷，以100分计。2 .实践（训）：要求同学对所学知识进行归纳总结，结合具体工程实例，编制一份工程施工方案，包括加工制作和施工安装局部。根据施工方案编制的优劣，确定优、良、及格等级。可

20、参考下表：实践考核标准考核点考核比例考核内容优秀(86-100)良好(70-85)及格（6069）1、任务完成70%能综合运用相关教 学单元知识很好地 完成单元实践； 能在规定的时间内 完成实践能综合运用相关教学 单元知识完成单元实 践；能在规定的时间内完 成实践能基本完成单元实践；能在规定的时间内完 成实践2、创新能力15%能积极、主动地发 现问题、分析问 题；有创新；采用了优化方案能发现问题并通过各 种途径解决问题； 有一定的创新；能发现问题，并在他 人的帮助下解决问 题；局部方案有创新3、表达沟通15%能对系统分析与实 现正确讲解，正确 回答下列问题；能辅导他人完成单 元实践能较正确地对

21、系统分 析与实现进行讲解； 能回答下列问题；能对系统分析与实现 进行讲解； 能回答局部问题；合计100%3 .态度考核：按下表标准进行考核，以100分计。 态度考核标准考核点考核 比例评价标准优秀(86-100)良好(70-85)及格（6069）1课堂学习30%没有缺勤情况；能够保护实训场地设备和卫生；能积极、主动地向老师提问， 并正确回答下列问题缺勤10%以下；能够保护实训场地设备 和卫生；能向老师提 问，并回答下列问题缺勤30%以下;能够保护实训场地 设备和卫生；能基 本回答教师提问2课外学习30%能按时完成课外拓展练习； 能积极参加网上讨论活动； 能积极主动地进行自我学习能按时完成80%

22、课外拓 展练习；能参加网上讨论活动； 能进行自我学习能按时完成60% 课外拓展练习； 能参加网上讨论活 动3小组学习40%能积极参加小组活动；能主动代表小组参与小组间的 竞赛；能提出合理化的建议，积极组 织小组学习活动；能帮助或辅 导小组成员进行有效的学习能积极参加小组活动； 能提出合理化的建议； 能帮助或辅导小组成员 进行有效的学习能参加小组活动； 能在小组成员的辅 导下进行有效的学 习合计100%4、本课程最终得分二50%基础知识分+40%实践分+10%态度分（三）课程资源的开发与利用充分开发和利用课程资源，不仅有利于极大地拓展现有狭窄、 滞后的教材内容，而且为教师和学生学习方式的转变提供广阔的空