文秘专业剖析自评报告(第一部分).docx

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1、文秘专业剖析自评报告(第一部分)文秘专业剖析自评报告(第一部分) 一、文秘专业基本状况发展沿革：我院文秘专业于xx年12月经湖南省教化厅批准开办，xx年秋季起先招收三年全日制高职学生。办学模式：本专业是学院紧贴用人市场和文秘岗位需求与华大菁英教化集团实行“专业设置共议、课程体系共定、师资队伍共建、教学过程共管、实训（习）基地共建、教化资源共享、校企文化共融”联合办学的专业之一，也是我系全力打造的精品专业，实行“以市场定专业，以职业定课程”，对报考学生设定门槛，入学时进行面试与笔试的严格选择。学生规模：经过两年的发展，目前本专业已有在校生68人，其中二年级34人，三年级34人（算至xx年6月30

2、日），暂无毕业生，在学院和系部的专业考核和班级评定中受到充分的确定。老师队伍：本专业现有专任老师4人，其中，副高以上技术职称1人，硕士学位4人，双师型老师4人。本专业兼职老师具有5年以上的国内外大中型企业部门主管管理阅历，7年以上的部门助理或经理助理工作阅历，具备人才培育实训辅导阅历和工作指导实力，是管理领域内的教化培训及人力资源专家，具有良好的老师素养,了解欢乐学习的教学技巧。师资队伍整体素养良好，教学与学识水平较高，结构合理，配备优化，保证了专业教学工作的顺当开展和专业建设的稳步推动。教学条件：学院和系部高度重视文秘专业的发展，近两年来先后向文秘专业投入了三十余万元用于本专业实训场地建设，

3、先后建成了秘书模拟实训室、模拟会议室、形体房、职业装束与化妆室。学院还与株洲汽车齿轮厂、株洲市荷塘区政府、湘火炬等多家单位建立了良好的校企合作关系，保证了本专业学生校外实习、顶岗实训的环境须要。教学改革：传统的专业课程设置基本上以学科系统性为特点，缺少对学生将来职业岗位包括工作流程详细须要的关注和分析。本专业在课程设计上实行“逆向”思维，即基于企业文秘岗位资质需求和秘书职业生涯发展的要求设定专业课程体系，教学内容全部采纳企业实际应用案例，采纳“引导”而非“训导”的互动式教学，让学生真正成为自主学习者、教学参加者，而非“受训者”。教学过程设计注意学生专业技能和动手实力，关注学生行为的变更和习惯的

4、形成。老师不仅仅是学问传播者，更是培训者、人才开发者、职业教练和心灵导师。二、专业剖析（10个主项目+专业特色项目） （一）专业设置和专业培育目标.1、专业开设具有地区经济发展的针对性通过对本省和深圳的几次关于企业秘书用人状况的问卷调查得出：本专业的开设符合长株潭“两型社会”与深圳地区的经济发展需求。学院地处株洲北大门，随着长株潭一体化与“两型社会”的进一步形成，多元经济和产业类型进一步生成，对秘书的需求量是越来越多，从株洲市人才市场聘请中心反馈的信息来看，xx年共有500个左右秘书类聘请岗位，而xx年株洲市内的文秘专业毕业生不足100人。企业对具备较强业务处理实力的办公室文秘人员的需求正在不

5、断增加。我院文秘专业是与深圳华大菁英教化集团联合办学，学生的就业主要由华大支配。依据其调查分析，结果显示：随着深圳社会经济飞速的发展，文秘人才需求量很大。据深圳市工商局数据，到xx年底，深圳市有各类企业近20万家，仅xx年就新增企业3万多家，仅以深圳市每年新增3万家企业来计算，每个企业只要有一个文秘人员，就要3万名。据调查：深圳每年对文秘人才的需求缺口不下1万人。据深圳特区报的统计，文秘一类职业是五大热门职业之一，需求量稳居前十位。 2、 专业设置立足于文秘职业岗位分析与发展要求在专业设置上本专业运用的是与华大菁英“共议”的方式。基于目前国家对职业人才的需求和其教化体系培育职业人才的现状分析，

6、华大菁英教化集团依靠10多年人力资源管理阅历和对职业教化的探讨成果以及6年多的职业人才培育实践，研发具有独创性的4C职业人才素养模型，并进而开发了6R职业教化模式。在联合办学过程中，学院与华大对4C人才素养模型和6R职业教化模式进行科学、专业而严谨的专业研讨会并形成了“专业研发分析报告”，以驾驭企事业单位对职业岗位人才须要分析和将来xx年中国乃至全球跨国企事业单位对职业人才的须要岗位和人才需求量，从而确定文秘专业开发的要件。（1）注意企事业单位文秘人才职业岗位分析人力资源人才供应分析华大菁英教化对国内外企事业单位关于人才成长的职业生涯规划与发展的调查和探讨后，依据不同的工作内容将职业分为四大类，即生产运营支持类、业务支持类、专业个人贡献类和管理类。详细请见图1：企事业工职业发展阶梯框架。华大菁英教化将文秘专业人才的培育定位于业务支持类的入门级。