最新国家开放大学电大《比较初等教育（本）》形考任务2试题及答案.docx

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1、最新国家开放大学电大比较初等教育（本）形考任务2试题及答案最新国家开放高校电大比较初等教化（本）形考任务2试题及答案 形考任务2（阶段测验2） 一、选择题（每题2.5分，共20分） 题目1 1美国教化行政制度的基本特点之一是高度的 。 选择一项： B. 地方分权 题目2 2目前，英国实行 年义务教化。 选择一项： B. 11 题目3 3法国是个政教分别主义的国家，国立学校都是 学校，不允许进行任何宗教教化。 选择一项： D. 世俗 题目4 4到了1900年，中日甲午斗争后，依据不同等 ，日本得到中国的赔款共计2.3亿两白银。 选择一项： B. 马关条约 题目5 5随着进步教化运动的发展，以杜威

2、为首的好用主义教化哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，很多美国初等学校根据杜威的“ ”来编制和支配初等学校的课程、编制课程安排。 选择一项： B. 儿童中心论 题目6 61944年，英国设立了 考试来限制初等教化和中等教化的连接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一样。 选择一项： A. 11岁 题目7 7现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教化安排所规定的，共7门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、 、艺术、体育。 选择一项： C. 公民教化 题目8 8日本初等学校课程实行的是 的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。 选择一项： B. 全

3、国统一 二、简答题（每题10分，共50分） 题目9 1简述美国全国教化学会对小学教化目的的概括 答：（1）增进儿童的健康和发展儿童的体格； （2）增进儿童的心理健康和发展儿童的人格； （3）发展儿童对社会和科学世界的相识； （4）发展儿童有效地参加民主社会的技能； （5）发展儿童民主的生活价值； （6）发展儿童的创建性实力。 题目10 2简述英国幼儿学校的教化目标 答：英国幼儿学校的教化目标为 （1）熬炼幼儿的体格； （2）培育良好的习惯； （3）发展幼儿的特性； （4）训练幼儿说话和听话的实力； （5）供应活动和嬉戏的机会，相识较多的事物，以增进其生活技能。 题目11 3.简述英国小学教化目

4、标 答：英国小学教化目标为 （1）发展儿童身心健康； （2）陶冶儿童优良行为； （3）增进儿童对环境的相识与爱好； （4）培育儿童正确的视察实力； （5）指导儿童正值的课余活动； （6）激发儿童养成科学的看法和精神。 题目12 4.简述美国的儿童中心课程编制方式 答：美国的儿童中心课程编制方式主要是以儿童的实力、爱好及须要为中心来安排学习的活动，注意在各种社会实际活动中培育儿童的实力和特性。虽然在所设的课程上与学科中心课程相像，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。没有固定的教学安排和教学方法，由老师自己创建，书本、教材和教化的运用也都依据儿童的爱好和须要而定，一般采纳活动的方式来组织教学

5、，因此，又称为“活动课程”或“阅历课程”。 题目13 5.影响初等学校课程改革的因素有哪些？ 答：（1）社会发展； （2）文化、教化传统； （3）老师； （4）课程改革政策。 三、论述题（30分） 题目14 1举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。 答：在初等学校课程改革中，课程内容的改革是其主要的组成部分。各国初等学校课程内容的改革主要体现出不断现代化的趋势，主要表现为注意科学技术启蒙教化和更新课程的内容、注意信息技术的教化以及注意基础学科的改革。 一、加强科学技术的启蒙教化：1984年第39界国际教化会议指出更新课程内容的重点是加强科学技术的启蒙教化，并提出了三点建议：一是进行科学技

6、术启蒙应依据科学技术的发展、儿童性格的全面发展以及个人与社会生活的须要。二是科学技术启蒙应致力于发展儿童对科学的基本看法，如创建性、批判性、客观性和严格性，以及使儿童获得从切身环境动身，与智力、体力发展相适应的基本科技概念、实力和技术，例如视察、操作、测量、分类、探求、沟通等。三是科学启蒙教化应当强调促进儿童与其自然环境和人文环境之间的建设性的相互影响，培育全部学生对待科学技术 的主动性，使儿童具有对新技术和科学应用于社会的学问，培育学生对待自然和对待科学技术的情感和看法，为儿童走向将来的社会生活做打算。在科学课程的内容方面，力求刚好删除陈旧的内容，增加反映现代科学技术新成就的内容，加快现代科

7、技到教程的转化过程，促进课程内容的现代化。例1985年法国教化改革中把“科学与技术”课作为科学启蒙教化的主要课程。强调“科学与技术”课的目标在于：使儿童获得有关科学活动和工艺活动的方法，增加儿童敬重事物存在的客观性、建立假设和证明的必要性等科学品质，以及使儿童具有独创创建的爱好。科学教化的目标还在于探究科学训练的结构，在于培育良好的科学看法和科学的思维方法。英国初等学校科学教化所要完成的目标包括：传授科学学问、培育科学观、科学实力和科学的看法。其中科学能包括视察实力、提出问题的实力、提出假设的实力、预料的实力、安排和执行调查的实力、说明说明的实力、交际的实力。科学看法的培育主要包括新奇心、对事

8、实的敬重、变更自己观点的意愿、批判性反思以及对有机物和环境的敏感性。日本政府同样重视初等学校在培育儿童科学和实力方面所具有的重要价值，在历次的课程改革中，理科内容不断地得到修订。 二、重视计算机教化的普及：法国在改革基础教化的课程内容上大大强化了计算机教化内容，1985年提出了“大众计算机安排”从小学四年级起先，将“计算机”列入“科学与技术”课程中，作为必修内容，并拨专款购置电脑，以实现“学校电子化”。1986年11月，法国教化部对全国基础教化计算机教学的标准作出新的规定：要求小学计算机教学应完成两个目标，一是模拟，即让学生通过嬉戏领悟计算机在实际生活中的作用；二是获得学问，即学会利用计算机的

9、功能来获得信息和学问，由于计算机可以使找寻相关资料和信息的工作变得简洁而快捷，因此，有助于培育学生的辨别、分析实力。英国在1988年的教化改革中就将“信息技术”列入全国统一课程中，为全面提高英国学生的信息和传播技术实力，在新的国家课程中，英国政府将原来“信息技术”课程改为“信息和传播技术”。开设此课程的目的在于使学生学会发觉、探究、分析、交换、供应信息，创建性和独立性地学习。 三、更加注意基础学科的改革：母语、数学等基础性课程是各国初等学校课程改革中都极为重视的课程改革。英国政府早在1980年的学校课程框架询问文件中就指出，驾驭语言和数学方面的技能对于学生学习其他课程来说是必不行少的，英语和数

10、学应当成为全部儿童必学的科目，并且，所花费的时间不能少于肯定的比例。而在1988年的教化的改革中，英国政府将英语、数学和科学列为初等学校必需开设的核心课程，此后，又将这三门课程列为必需进行阶段性统一考试的科目。英国政府从1995年起起先实施提中学小学水平安排，到2000年新实施的国家课程中，提高基础学力仍旧是课程改革的基本方针。法国政府在世纪年头的课程改革中也特别重视法语等基础课程国民教化部组织有关阅读活动，建立和完善学校的图书馆法国政府主动宣扬“书籍面对全部学校”重视为学校供应贷款，学校图书馆，使学生获得良好的阅读机会。国语等基础课程在日本初 等学校教化课程改革中也受到重视，从世纪年头起，日本初等学校的国语课程不断的进行着改革，其在整个初等学校课程体系中的地位越来越重要，仅仅就其课时量来说，呈现出不断增长的趋势。例如在1947年，1958年、1989年日本都颁布了新的课程安排，在这些新课程安排中，国语课的年（周）课时数不断增加，直到1989年以后，才没有递增，保持肯定的课时数。