第3课,远古传说.docx

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1、第3课,远古传说课题 第3课 远古传闻 备课人 课型 张志琴 新授课 三维目标 学问与实力 知道炎帝、黄帝等的传闻；了解“禅让”是远古时代的一种民主推选部落联盟首领的制度；从了解华夏族的形成过程中，初步培育学生探究历史演进过程的爱好和实力；通过远古传闻与真实史料的比较，培育学生分析、比较的实力。过程与方法 通过感知教材和搜集的相关资料，使学生知道炎帝、黄帝对中华文明做出的巨大贡献，引导学生将传闻中黄帝部落的独创与前课介绍的考古成果图片进行印证，帮助学生了解传闻与史实的区分。情感看法价值观 了解我们的先祖对中华文明的形成和发展做出的巨大贡献，激发学生的民族骄傲感和爱国情怀：学生在了解“禅让”含义

2、的过程中，感受远古先民的简朴、无私、尚贤等优秀品质，并立志继承和弘扬这些优秀品质。教学重点 炎帝、黄帝对中华文明的贡献和华夏族的形成历史。教学难点 理解“禅让”的含义；了解传闻与史实的联系和区分。重难点突破 通过让学生搜集人物故事并口述的这个过程中，突破重点，知道华夏族的形成，了解炎帝、黄帝对中华文明的杰出贡献，揭示炎帝、黄帝是人文始祖。在学习尧舜禅让的版块里，以历史剧的形式进行，激发学生学习历史的爱好并突破难点。用提出问题、分析问题，解决问题的思路和对比分析法来解开传闻与史实的区分。教学用具 多媒体 学情分析 历史是一门充溢人类怀旧心情的课程，对古史的探秘欲望是学生走进历史的最大爱好支点，而

3、它以古鉴今的学科思想又成为指导自己规划人生、探究生命的理论起点。历史课堂应当赐予学生畅所欲言的机会，让他们能在抚古追今中相互碰撞，相互激发，不断地丰富学问，达到深邃思想、升华情感的目的。这就是本节课设计的基本理念。教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一导入新课 同学们，在西安和延安之间，有个黄陵县，那里有一座华夏始祖的陵墓（课件1：多媒体展示陕西西安黄帝陵全景）。每年清明节，各地的民众和海外赤子纷纷前往祭祀敬拜（课件2：连接视频。播放2016年清明祭黄大典的视频） 巍巍华夏，历史悠悠。通过祭黄大典的视频，我们被后人祭祀的浩浩场面所震撼。作为我们祖先的黄帝为什么至今仍受到炎黄子孙

4、如此的仰慕？让我们带着困惑与探究的欲望，穿越时空，去探究历史进入到远古的传闻（课件3）（课件4：说明传闻时期） 二展示目标（课件5） 三师生互动 共同探究 （一）炎黄联盟 师：通过前面的学习，我们知道，我国的古人类主要集中在我国的长江流域和黄河流域，随着时间的推移，他们以血缘关系而组成一个个氏族，两个或几个近亲的氏族又组成部落，若干部落又组成部落联盟。四五千年前，中国进入部落联盟时期。相传，当时黄河流域活动着几个较大的部落，你知道都有哪些部落吗？（课件6、7、8展示黄帝部落、炎帝部落、蚩尤部落） 师：这些部落为了争夺相宜放牧和浅耕的中原地带，斗争不断，而且在斗争中不断合并，形成部落联盟。炎帝、

5、黄帝部落就因一次斗争而结成部落联盟，这场斗争指的是哪场斗争？ 1 （课件9）阪泉之战 师过渡：阪泉之战中炎帝战败，归顺黄帝，两大部落结成联盟，可是黄帝的地位还没有稳固，黄帝地位的确立也经验了一场斗争，你知道是那场斗争吗？ 2 （课件10）涿鹿之战 师：阪泉之战后，黄帝实力大增，而蚩尤部落的蚩尤暴虐，不愿听命。黄帝征集各部落，与蚩尤在涿鹿绽开激战。斗争爆发后，正好赶上浓雾和暴雨天气，这给来自东方多雨环境的蚩尤族供应了机会，便于他们绽开军事行动，所以在斗争初期，适合于晴天作战的黄帝族境况不利，曾经九战而九败然而，不多久，雨季过去，天气放晴，黄帝族把握战机，在玄女族的支援下，乘势向蚩尤族发动反击。其

6、利用特别有利的天候狂风大作，尘沙漫天，吹号角，击鼙（p）鼓，乘蚩尤族部众迷乱、胆怯之际，以指南车指示方向，率众向蚩尤族进攻，最终一举击败敌人，并在冀州之野（即冀州，今河北地区）擒杀其首领蚩尤。涿鹿之战就这样以黄帝族的成功而宣告结束。蚩尤部落的一部分加入了炎、黄部落联盟，另一部分南下与苗蛮部落联盟居住在一起。师：涿鹿之战后，黄帝的势力和声望大增，被推举为部落联盟首领。（课件11）炎黄所进行的这一系列斗争有什么作用？ 师总结：斗争虽然具有很大的破坏力，但是它打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的沟通和融合，为华夏族的形成奠定了基础。华夏族就是中华民族的前身。炎黄部落联盟以后渐渐成为华夏族的主体，

7、炎帝、黄帝自然成为中华民族的始祖，因此，海内外华人以炎黄子孙“自称”。师：关于华夏民族的形成，梁启超先生也做了很好的诠释，一起来看一下（课件12）。从这段材料中可以看出华夏族的形成有什么特点？ 师过渡：刚才我们了解了两场斗争，相识了三位英雄人物。这三位领袖当中哪两位被称为 “人文始祖”？为什么？黄帝和炎帝不仅对中华民族的形成起了很大的得推动作用，而且为中华文明的发展作出了很大的贡献。他们分别有哪些贡献呢？ （二）传闻中炎帝和黄帝的独创 1 炎帝的独创 师：炎帝的独创有哪些？这些传闻哪些是可信的?(用你学过的学问举例证明) 2 黄帝的独创 师：黄帝的独创有哪些？这些传闻哪些是可信的?(用你学过的

8、学问举例证明) 师：（课件15）远古传闻与历史事实有什么联系和区分？” （三）尧舜禹的“禅让” 师：相传黄帝之后，黄河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。这一时期，气候改变导致黄河泛滥，洪水成灾。为了抵挡共同的灾难，三个部落走向联盟，尧、舜、禹依次成为部落联盟的首领（课件16）。尧舜禹是通过什么方式实现权力的过渡的？我们先来看一段课本剧表演。（见后）思索、探讨：什么是“禅让制”？什么样的人才能被选为部落联盟首领？。师总结：禅让制的实质是原始社会一种民主推选部落联盟首领的方法。“禅让”表现为：1、通过部落联盟会议民主推选出来；2、首领没有特权） 师过渡：通过禅让制选出的第一个部落首领是舜。舜

9、年老以后又举荐谁来担当首领呢？学生“禹”他有什么功劳、成就能赢得大家的信任从而选为首领？（学生讲解并描述大禹治水的故事）(课件17) 师问：尧舜禹对黄河流域的发展有做出了哪些贡献？生答：（见书） 四、课堂小结 （课件18）中国人都自称是龙的传人，龙，代表着中华民族的形象，龙是多种动物形象的复合体，龙的形象，喻示着众多部落图腾的融合，反映出不同部落之间，从斗争走向联合，进而构成华夏族主体的历程，炎帝、黄帝是中华民族的共同祖先，所以我们都是炎黄的子孙。中华民族上下五千年历史悠久，文化光辉绚丽，这是世界上任何一个国家都无法相比的，我们作为中华儿女感到由衷的傲慢和骄傲。五、课堂练习（课件1920） 六

10、、布置作业 中国历史填充图第三课 生答：阪泉之战（距今四五千年前，中原出现两大部落联盟，其中首领分别为炎帝和黄帝。黄帝常常进攻旁边的部落，势力不断扩大。炎帝也在不断扩大自己的势力，两大联盟最终爆发冲突。黄帝率领以熊、罴（pi）、貔、貅、虎、雕、鶡(he)、鹰、鸢等为图腾的各部落，在阪泉之野与炎帝各部落交战。经三次激烈战斗，黄帝部落联盟最终获胜，初步建立了黄帝对中原地区的领导地位。黄帝成功了，但并没有歼灭对手，而是把炎黄两个部落联合了起来，一起南下中原，形成了华夏民族的主体。） 生答 生答：中华民族是在长期的沟通融合中渐渐形成的 生答：炎帝、黄帝 生答：1、黄炎结盟，形成日后的华夏族 2、独创创

11、建，为日后进步作出巨大贡献 生看书回答，师展示课件13 生看书回答，师展示课件14 启发学生回答出：远古传闻是先民们在文字独创前，口耳相传的神话传闻，是对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述，但也隐藏着某些比较牢靠的历史资料。（例如，炎黄时代的传闻，不仅在史记的五帝本纪中有所记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证明。）总之，远古传闻有可能是夸大的，对它不行全信；只有对于其中已被实物佐证的部分，才能信任。历史事实则是完全真实存在的客观事实，可以完全信任。生答：禅让是公共推举、首领让贤的一种制度。因为他们以天下为公、德才兼备，没有私心，不讲特权，是真正的社会公仆。，以身作则维护公共推举的民主

12、制度。即禅让制。德才兼备,以身作则,没有特权,是社会的公仆.(尧：生活简朴，克己爱民；舜：宽厚待人，以身作则；禹：公而忘私，与群众同甘苦) 生答：（见书） 视频导入简单吸引学生的留意，调动起学习的爱好，创设主动有效的课堂氛围。 明确学习任务 广义的“中原”是指包括河南省大部分地区以及河南邻近的安徽北部、河北省南部、山西省南部，陕西省东部及山东省西部各一部分在内的黄河中下游地区，这里是中华文明的发源地，是华夏民族的摇篮。狭义的“中原”专指河南。通常所说的“中原”是指狭义的“中原”，即代指河南。 中华民族的形成非一族所成,从古至今,远古时期的部落交织者,相互来往,解除各自之间关于习俗,语言,文化等

13、等方面的差异,而是趋向于走向同一文化认同,在这个过程中,渐渐走向融合,形成了统一民族.我们后世人称呼为诸夏民族 明辨神话传闻和依据考古科学的断定，明确神话传闻与历史事实的区分 预设问题，让学生带着问题思索，有目的的学习 板书设计 炎帝部落 炎黄联盟 阪泉之战 远 古 的 传 说 华夏族 黄帝部落 部落融合 涿鹿之战 蚩尤部落 尧 帝 禅让 民主推选 舜 帝 禹 帝 课后反思 学生表演课本剧部落联盟首领的产生。 “禅让”情景剧 老师主持：时间飞逝，转瞬，尧已年老体衰。于是，召集部落联盟会议，确定他的继承人。尧：（弓背咳嗽）今日召集各酋长来，是要大家选举一位我的继承人。我年事已高、精力有限，不能再为大家服务了，请大家发表看法，起先推选新的联盟首领吧。部落酋长1：我觉得舜有德有才，我选他做我们的首领。部落酋长2：还有，舜还吃苦耐劳、以身作则，亲自耕田打鱼。我认为他当之无愧。部落酋长3：我也觉得舜又孝敬父母，又品德高尚，实力也相当非凡，他当首领，我们服。尧：既然大家一样推举舜，就确定舜为部落联盟的首领。散会。老师主持：从今以后，舜就起先帮助尧处理事务。尧死后，舜正式成为部落联盟的首领。舜年老时，又用同样的方式传给治水有功的禹。这就是所谓的禅让。