部编版六年级上册语文教案-语文园地二.docx

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1、部编版六年级上册语文教案-语文园地二语文园地 教学目标： 1.沟通平台：阅读文章，要抓住场面描写。 2.词句段运用：体会词句重复的妙处；谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。 3.书写提示：举办书写作品展览，留意行款整齐、正确、工整。 4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。教学重点难点： 1.重点：阅读文章，关注场面描写；背诵关于“爱国”的名人名言。 2难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。 教学打算： 1.打算书法作品的课件。2.词句段运用课件。教学过程： 第一课时 一、揭题导入 今日我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、学习“沟通平台” 1.复习本单元学习

2、的课文。 2.本单元学习的方法。 关注场面描写 3.阅读“沟通平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？来源:学科网 （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 （2）可以围绕重点写写批注，或感受。 4.沟通。 （1）阅读文章，要关注场面描写。 （2）要学会在作文中进行场面描写。 5.怎样在习作中进行场面描写呢？ （1）注意对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。 （2）注意对某个人物或详细的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。 （3）注意点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写详细。 6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。冼星海同志指挥得那样有气派，姿态美丽，

3、大方；动作有节奏,有感情。随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌颂。歌声悠扬,淳朴,像谆谆的训诲,又像娓娓的谈话,始终唱到人们的心里，又从心里唱出来,充满整个广场。声浪遇到群山, 群山发出回响；声浪越过延河,河水演出伴奏；几番回荡来回,始终辐射到遥远的地方。生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气概雄壮，也能够反映出大家的团结一样。生：这是对延安歌颂场面的描写。既有俯视式的描绘,又有特写的镜头,点面结合,层次分明,把一个喧闹非凡的宏大场面,写得非常动人,从而表现了延安军民的革命精神面貌。三、学习“词句段运用” 1.出示课件

4、。读句子，留意加点的部分，说说这样写的好处。 A.起初是全场安静，只听见炮声，只听见国旗和很多旗帜漂流的声音。 B.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲, 表示我满心的开心。来源:学|科|网 2.朗读，理解句子意思。3.探讨词句反复运用的妙处。反复，是依据表达须要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复运用某些词语、句子或者段落等。4.反复与排比的不同。数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相像的短语或句子必需三项，或三项以上。四、接着学习“词句段运用” 1.出示“词句段运用”课件。写人物说话时

5、，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 A。清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！” B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 C.“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就懊悔了。 D.满腹下甚至盯着我的眼睛，一脸着急：“你的眼睛怎么肿了？” 2.朗读，理解其意思。 3.分析不同的“说”。 A句是“赞美”，B句是“婉言谢绝”，c 句是“话一出口”，D句没有用“说”，只是用“：”引出说的内容。 4.生活中形容“说”的词语比较多，如“窃窃私语”、“谈论”、“争吵”请选择表示“说”的一个词语写人物的“说”。 五、总结

6、训练点，布置作业。 1.本节课学习了阅读文章要关注场面描写，以及词语反复的妙处。 2.“说”可以用不同方式加以表达，请写一句人物的说话。 其次课时 一、复习旧知，导入新课。 1.沟通词语反复的妙处。 2.谈谈课文开国大典中的场面描写。来源:Zxxk.Com 二、学习“书写提示” 1.出示书法作品的课件。 2.学生朗读。3.沟通两幅书法作品的相同点、不同点和妙处。 相同点：作品后面都有题款。 不同点：游子吟是一首诗，是竖着写的。 草原（节选）是课文的一句话，是横着写的。 妙处：字迹工整，条理清楚，留意行距，给人以整齐端庄的感觉。4.老师指导：完成书法作品时，要留意选择合理的款式，同时要全面。另外

7、要留意以下几点： （1）行款整齐，布局合理。（2）书写正确，不出现错别字，不规范的字。（3）养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。5.学生临摹，留意要求。来源:学_科_网Z_X_X_K 6.老师刚好点拨。三、学习“日积月累”。1.旧知导入。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗选自文天祥的过零丁洋，这句诗诠释了文天祥的爱国之心，捍卫了中华民族的尊严，证明白中国人是有民族骨气的！接下来我们再来学习几则爱国名言。2.老师范读。3.学生齐读。鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。曹植 祖宗疆土，当以死守，不行以尺寸与人。李纲 位卑未敢忘忧国。陆游 4.学生理解意思，沟通感受。鞠躬：弯

8、着身子，表示尊敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指一心一意地贡献出全部力气；到死为止。为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。这句话可以看出曹植特别的酷爱国家。祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。这句话告知了后人要保卫祖国的疆土，神圣不行让敌人侵扰。尽管地位低下，但不敢遗忘处于患难中的国家。这句话充分说明白每个人都有为祖国担忧的意识，因为维护祖国的尊严是中华儿女的责任！ 5.讲一则爱国故事，学生谈感悟。爱国的杜子威 在苏州，流传着一位归国博士的动人事迹。他叫杜子威，是苏州医学院副院长。他诞生在日本，在东京获得博士学位。1972年，他离开日本，和妻子一起回到了祖国。侨

9、居在日本的父亲为杜子威苏州医学院附属医院建立了一座探讨室花了整整一百万元人民币。杜子威不要一点酬劳，把探讨室献给了国家。有人以为杜子威很有钱，问他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“国产的，苏州牌，才45元，走得相当准。”杜子威把价值一百万元的探讨室献给了国家，自己却省吃俭用戴的是45元的手表。人们被他这种崇高精神所感动。钦佩地伸出了大拇指。1979年，杜子威率领医学代表闭访问日本，他离开日本七年了，家里听到这个消息，兴奋极了，打算好饭菜等着他。可是，等了好几天，也不见他的身影。原来，访日时间只有半个月。杜子威舍不得这点珍贵的时间，全支配了工作，只是在归国的前一天，代表团的其他同志上街

10、参观去了，他才回家吃了一顿饭。1982年，杜子威再次到日本。他为了给国家节约外汇，从宾馆搬到父母家住。临走前，父亲给他一台彩色电视机。杜子威却说：“电视机我有了，我缺的是专业资料，今后给我寄点”。四、总结训练点，布置作业。1.书写作品要行款整齐、布局合理，还要正确。来源:学,科,网Z,X,X,K 2.理解、背诵关于“爱国”的名言。 板书设计 语文园地 阅读文章关注场面描写 词语反复不同的“说” 书写提示行款整齐、布局合理、正确规范 爱国名言 教学反思： 1.理解名句不能仅仅是积累，要在理解意思的基础上加以背诵，这样不仅知其然，而且知其所以然。 2.书写指导不要泛泛而谈，而是要依据学生的实际状况

11、详细指导，比如行款整齐，各人的理解是不一样的，要适时点拨，指导要细，让学生发觉并刚好改正。 课后作业 基础积累大巩固 一、辨字组词。 咸（ ） 耙（ ） 荞（ ） 霎（ ） 成（ ） 粑（ ） 桥（ ） 需（ ） 二、在括号里填上合适的词语。一（ ）土 一（ ）种子 一（ ）床 一（ ）雪 阅读实力大提升 三、读下面一段话，完成练习。三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（ ）的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈，也叫得更欢。1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。 2.用“ ”画出这段话中对三黑心理描写的句子。 3.“翻身的人儿心里真甜。”你是怎么理解这句话的？ 思维创新大拓展

12、 四、发挥自己的想象，仿照下面句子的形式写句子。例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 参考答案： 一、咸（咸味） 耙（耙地） 荞（荞麦） 霎（霎时） 成（成长） 粑（糍粑） 桥（木桥） 需（须要） 二、一（块）土 一（粒）种子 一（张）床 一（场）雪 三、1.笑眯眯 美滋滋 乐呵呵 2. 翻身的人儿心里真甜。 3.“翻身的人儿心里真甜。”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之情。四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好像在跟人依依惜别。 课后作业 基础积累大巩固 一、辨字组词。 咸（ ） 耙（ ） 荞（ ） 霎（ ） 成（ ） 粑（ ） 桥（ ） 需（ ） 二、在括号

13、里填上合适的词语。一（ ）土 一（ ）种子 一（ ）床 一（ ）雪 阅读实力大提升 三、读下面一段话，完成练习。三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（ ）的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈，也叫得更欢。1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。 2.用“ ”画出这段话中对三黑心理描写的句子。 3.“翻身的人儿心里真甜。”你是怎么理解这句话的？ 思维创新大拓展 四、发挥自己的想象，仿照下面句子的形式写句子。例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 参考答案： 一、咸（咸味） 耙（耙地） 荞（荞麦） 霎（霎时） 成（成长） 粑（糍粑） 桥（木桥） 需（须要） 二、一（块）土 一（粒）种子 一（张）床 一（场）雪 三、1.笑眯眯 美滋滋 乐呵呵 3. 翻身的人儿心里真甜。 3.“翻身的人儿心里真甜。”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之情。四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好像在跟人依依惜别。