陕旅版五年级上册英语全册教案（含单元知识点总结）.docx

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1、陕旅版五年级上册英语全册教案（含单元知识点总结）Unit 1 Get Up on Time! 单元总目标： 本单元教学共分为四课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。其次课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What time is it? Its.学习怎样用英语回答。第三课时以Part B中的Lets learn more为主，让学生拓展学习更多有关时间的表达，理解和运用句型I get up at.表达几点起床。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。 单元学问目标： 一

2、、 复习单词： go to school, go to bed, get up 二、 能听、说、读、写有关时间的单词： clock, wall, come in, sit down, be late, play computer games 三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语： 1.What time do you get up? I get up at eight five. 2.What time is it? Its seven. 3. Dont play too many computer games and go to bed early. 情感目标： 1、通过复习谈论作

3、息时间，培育学生守时的习惯。 2、在学习和探讨活动话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。 第一课时 教学目标： 学习“四会” 单词及词组：clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games 并用所学单词和句型描述日常活动及其作息时间。 教学重点：能听懂、会写、会读、会说clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games. 教学难点：通过学习，能够用英语询问时间。 教学环节： 一.学习目标 （一）出示学习目标：学习“四会”单词及词组：clock, wa

4、ll, come in, sit down , be late, play computer games. （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二.自主学习 （一）温故知新 1.出示钟表，向学生引入时间的英语表达。2.做Think and draw. （二）引入新课 比照课本，边看边练习拼法与时间有关的单词。（三）互助释疑 1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。2个别学生展示，老师刚好评价。 3老师逐一对学生简单出错的单词进行有针对性的训练。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以相互检查拼法。三.展示沟通 （一）小组展示 小组内练习用英语描述时间 （二）班级展示 1指名小组上讲台做嬉戏，用英

5、语描述时间。 2补全单词。老师出示单词，让学生口述出所缺字母。 四.点拨升华 （一）老师放录音，学生跟读，订正读音。（二）学生开火车读单词。五.课堂作业 作业当堂清 1.单词拼法 clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _ pl_ _ com_ _ ter g_ ames c_i_ 2.Work in pairs What time is it? Its 板书设计： Unit 1 Get Up on Time! clock, wall, come in, sit down be late, play computer games. 课后反思： 其次课时 教学目标： 1、能听

6、懂Lets learn more对话中表示时间的词汇。 2、能用下列对话谈论作息时间。 （1）What time do you get up? I get up at. （2）What time is it? Its seven. （3）Dont play too many computer games and go to bed early. 教学重点： 1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。 2、通过对对话的学习，培育学生的会话实力，增加学生的学习爱好。 教学难点：Lets learn more的娴熟运用。 教学环节： 一学习目标 （一）出示学习目标： 1能听懂Lets learn mo

7、re对话中关于时间的句型 2.能用对话谈论上课迟到的话题。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二自主学习 （一）温故知新 老师在学生完成Part A 部分的其次个活动之后，让学生依据各自的作息时间做介绍，老师可在学生介绍的过程中不断与学生沟通，引入特别疑问句What time do you go to bed, then? 及回答I go to bed at. （二）阅读方法 比照课本第3页，边看句型边练习。（三）互助释疑 老师通过练习问答引出特别疑问句What time do you go to bed? 及回答I go to bed at. （四）探究出招 同桌间练习对话。三展示沟通

8、嬉戏（看关键词表演对话）： 1、老师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。 2、老师和一位学生看关键词进行对话练习。 3、学生分组看关键词进行对话练习 四点拨升华 （一）老师放录音，学生跟读，订正读音。 （二）学生开火车读句子。 五课堂作业 作业当堂清 Read，choose and complete. A. Im sorry. B. At twelve. C. Come in, please. D. OK. E. Its nine oclock. F. Thats all right. 1.What time do you have lunch? _ 2.May I come i

9、n? _ 3.Dont watch TV too late and go to bed early. _ 4.Look at the clock on the wall! You are late again. _ 5.What time is it, Dad? _ 6. Im sorry.Im late. _ 板书设计： Unit 1 Get Up on Time! （1）What time do you get up? I get up at. （2）What time is it? Its seven. （3）Dont play too many computer games and g

10、o to bed early. 课后反思： 第三课时 教学目标： 能充分运用所学学问来询问家里人的时间支配。教学重点： 1、能听、说、认读对话，语言语调精确。 2、通过对对话的学习，培育学生的会话实力，增加学生的学习爱好。 教学难点： 1、对What time do you.的复习巩固。 2、能听、说、认读对话，语音语调精确。 教学环节： 一.学习目标 （一）出示学习目标： 能充分运用所学学问来询问家里人的时间支配。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二.自主学习 （一）温故知新 老师快速闪动所打算的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应实力，有效集中学生的留意力。老师可

11、增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。（二）引入新课 老师通过师生互动引入What time does your grandma.? 依据调查补全对话： A: What time does your grandma.? B: She. A: What time do you.？ B: I. (三)互助释疑 （1）老师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。 （2）再次播放录音，并随机选择学生回答问题，检测他们对对话的理解。 （3）老师要求学生用完整的句子回答问题。 （四）探究出招 学生分角色朗读对话，老师刚好进行评价。 三.展示沟通 （一）小组展示 制作家人的时间支配表。（

12、二）班级展示 每组派代表展示探讨结果。四.点拨升华 （一）老师放对话录音，学生跟读，订正读音。（二）师生问答练习。（三）分角色读对话。五.课堂作业 作业当堂清 （一）Listen and match （二）Look and tick. Then write 1、I get up at _oclock. 2、I_at_ _. 3、I_ _at six oclock. 4、I_ _ _at_ _. 板书设计： Unit 1 Get Up on Time! A: What time does your grandma.? B: She. A: What time do you.？ B: I. 课后反

13、思： 第四课时 教学目标 : 1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关时间的单词和句型进行全面复习和检查。 2、通过复习Part B Read the words 中已学含有字母i的单词，引导学生总结字母i在单词中的常见读音规则，让学生感知音标学问，提高学生认读和记忆单词的实力。 教学重点： 能够在详细情景中谈论家庭成员的时间支配。教学难点： 能够在实际交际中询问和回答有关时间的话题。 教学环节： 一.学习目标 （一）出示学习目标： 1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关时间的单词和句型进行全面复习和检查。 2、通过复习Part B Read the words 中已学含

14、有字母i的单词，引导学生总结字母i在单词中的常见读音规则，让学生感知音标学问，提高学生认读和记忆单词的实力。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二.自主学习 （一）温故知新 老师出示闹钟并借助于本单元重点句型进行提问。（二）沟通感知 翻到课本7页，看图理解故事，学生相互沟通图片内容。（三）互助释疑 小组内相互结合图文理解对话 三.展示沟通 What does Liu Yang do after school? （1）老师和学生探讨第一组图片表达的意思。 （2）老师和学生演示对话 四.点拨升华 对学生进行情感教化，告知他们守时的重要性。 五.课堂作业 作业当堂清 Make up the

15、sentences. 1、 toorun Dontfast! _ 2、 areagainYoulate. _ 3、MayIdownsit? _ 4、bedIattengooclockto. _ 5、timehavedobreakfastWhatyou? _ 6、drawatthirtyTheypicturesfive. _ 板书设计： Unit 1 Get Up on Time! What does Liu Yang do after school? 1._. 2._. 3._. Unit 2 Be helpful at home! 单元总目标 本单元的话题为家务活动。本单元的教学共分为4课时

16、。第一课时以词汇教学为主，主要是学习在日常生活中的家务活动如何用英语表达。其次课时为会话教学，What can I do for you?询问该做什么家务。用Can you.询问你能帮我做.吗？第三课时以Part B 中的Lets learn more为主，拓展学习What can you do at home? I can.的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。单元学问目标 一、能听、说、读、写以下词汇： make the bed, sweep the floor, do the dishes, water the flowers, clean th

17、e windows, cook the meal, wash the clothes 二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用语： 1. Can I help you, grandma? Sure. 2. Can you water the flowers, please? Ok. 3. What can you do at home, Shanshan?. I can make the bed. 情感目标 让孩子了解到应当多做家务，培育学生酷爱做家务活的感情。第一课时 教学目标： 1、学习有关家务的短语：make the bed, sweep the floor, do th

18、e dishes, water the flowers, clean the windows, cook the meal, wash the clothes.来源:学。科。网 教学重点：能敏捷运用上述短语。来源:Z*xx*k.Com 教学难点：让同学们驾驭can的基本用法。教学方法：高效课堂模式。来源:学.科.网 学习方法：自主学习，合作探究 教学打算： 1老师打算： (1) 有家务活动的图片。(4) 录音机、Lets learn部分的磁带。教学过程： 一、课程导入 1、热身活动 老师询问 Who cooks meals in your home? 生回答 My. cooks meals i

19、n my home. 2、新课导人 老师承接上一环节，引领学生完成Look and tick中的问句What do you do at home? 二、课程展示活动和过程 新课展示Lets learn 1学习短语make the bed 老师播放录音，通过录音引入新短语的教授。领读并拼法短语make the bed. 2学习短语。老师仿照动作让同学们猜是什么家务活动，引出短语sweep the floor, do the dishes 3按以上方法分别教授剩下的短语water the flowers, clean the windows, cook the meal, wash the clo

20、thes.及播放录音。三、操练活动的设计与实施 1、你来表演我来猜来源:学+科+网 （1）老师先和一名学生做示范。老师做动作表现出家务活动，学生说出活动的名称。（2）将学生分成若干组，进行限时竞赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。2、闪卡:What is missing? 老师拿着所学家务活动的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。3、我是小画家 老师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出他自己做的家务活动，然后依据所学学问来描述所画的家务活动。说出句子最多的学生获胜。课后作业： 板书设计： 课后反思： 其次课时 教学目标： 1能听懂

21、Lets talk对话中表示家务活动的词汇。2能运用What can I do for you? 教学重点： 1. 能够听、说、认读对话，语音语调精确。教学难点： 1. 通过对对话的学习，培育学生的会话实力，增加学生的学习爱好。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究 教学打算： 1老师打算： (1)有关Lets talk的图片。(2)录音机、磁带。教学过程 一、课程导入(Leading In) 1、课前复习 老师可带领学读出上节课所学短语,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。2、新课导入 师生问答，师问What do you do at home?生答：I.at home. 二、课

22、程展示活动和过程 1、 老师出示Lets talk B部分对话，小组内沟通合作，老师予以辅导。2、 老师播放录音，让学生听并跟读Lets talk部分的对话。（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）学生分角色朗读对话，老师刚好进行评价。3、老师领读Lets talk 对话。三、操练活动的设计与实施 1看图片表演对话 （1）老师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲解并描述故事。（2）老师和一位学生先进行示范练习。（3）老师分组进行对话练习。2Part C: Choose, complete and talk 学生完成选句子填空，师讲解并让小组内

23、表演 课后作业： 板书设计： 课后反思： 第三课时 教学目标： 1能听懂Lets learn more对话中表示家务活动的词汇和句型。2能理解并运用What can you do at home?谈论某人在家能做什么。 教学难点： 1、能理解What can you do at home? I can.的用法。 2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点： 通过对对话的学习，培育学生的会话实力，增加学生的学习爱好。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究 教学打算： 1老师打算： (l)家务活动的图片。(2)Lets learn more 部分的录音磁带、录音机。2学生自制图

24、片或单词卡片。教学过程： 一、课程导入（Leading In） 1、课前复习 （1）Guessing games 老师呈现所家务活动的一小部分，让学生猜它们是什么活动。（2）Part B: Lets play 老师请一位同学上台面对全班同学，老师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。2、新课导入 T: Hello, boys and girls. Today I have two boxes. Can you guess what is in each box? If you are right, I can give them to you as gifts. 二、课程展示活动和

25、过程 Part B: Lets learn more 1、对话新授 师出示Lets learn more中的对话，小组内沟通合作，师予以辅导。2、听力理解 师播放录音学生们听并且理解。（2）老师再次播放录音，让学生听并留意仿照其语调跟读Lets learn more部分的对话。三、操练活动的设计与实施 1Part B: Look and talk 将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。2巩固活动：贴一贴，练一练 （1）老师可在黑板上分列出已学过的make the bed, sweep the floor, do the dishes, water the fl

26、owers, clean the windows, cook the meal, wash the clothes 等单词，然后随机选择学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。（2）老师引导学生看黑板进行问答。（3）当学生娴熟以上对话后，老师可用粉笔在黑板上相应列的最终一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。课后作业： 板书设计： 课后反思： 第四课时 教学目标： 1通过Part B部分的活动和Part C部分的练习，对本单元所学的有关家务活动的单词和功能句型进行复习和检查。教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用实力。教学难点：通过本单元的学习，增加

27、学生酷爱动物的意识。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究 教学打算： 1老师打算： ( 1) 录音机、磁带。(2)本单元单词卡片。教学过程： 一、课程导入(Leading In)来源:Zxxk.Com 看动作猜短语 老师做出各种家务活动的动作，其他学生抢答相应家务活动的英文名称。二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) 1复习本单元的单词 （1）老师出示本单元全部的短语，全班同学齐读。（3）老师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。2复习本单元的句型 Part C: Choose, complete and talk 小组内沟通合作选句子填空

28、并翻译整个对话。Part C: Read and complete 小组内沟通合作补全短文并会读并且翻译 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1自己常常做的家务活动。（1）老师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自常常做的家务活动。（2）老师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的家务活动。课后作业： 板书设计： 课后反思： Unit 3 Whats your Favorite Food? 教材分析 本单元谈论和学习的话题是饮食，在以前所学有关食物话题的基础上引入对西餐的介绍，以及对食物的探讨，使“饮食”这个话题螺旋式上升。学问的立体

29、式整合 本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答及表述：Whats your favorite food? My favorite food is./I likebest. Mom is drinking coffee. Thats her favorite drink.等。 学情分析 老师可以结合卡片，实物，多媒体等引导学生对比了解中西方的餐饮，学习驾驭所教授的内容。 学习目标 维 度 学习目标 确立依据 语言技能 （一）能够正确理解、运用本单元所学的关于居处名称的单词。（二）能够运用所学的句型表达自己及家人最宠爱的食物。（三）能够通过情景交际，培育语言交际实力。 语言学问 一、能听，说，读，

30、写以下词汇； China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee, delicious, 情感看法 1.培育学生和他人用英语沟通自己喜爱的食物，饮品的意愿。 2.激励学生和他人进行小组合作，培育学生的合作实力。 学习策略 激励学生在学习过程中集中留意力。 文化意识 对别人的赞扬给出适当的反应。 学习重点 驾驭四会短语China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee, delicious 学习难点 能听懂，会说，会读，会用下列句型： 1.

31、Whats your favorite food? 2. My favorite food is 3. I like.like. 4. Mom is drinking coffee. Thats her favorite drink. 课时支配 4课时 第一课时（随文识词创新教案） 课时目标 一能听，说，读，写以下词汇: China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger,； 二能在老师的组织和带领下Warming up: Think and match部分。 教学方法 趣味教学、TPR、嬉戏教学 学习方法 小组沟通合作 教学打算

32、教学卡片，挂图，磁带，录音机 教学过程 教学流程 以生定教 一. Leading In 1课前热身 T：Hello, boys and girls! Welcome back to school! Nice to see you again! Hows your holiday? How are you. 2.新课导入 老师可自行支配时间，引导学生一起完成Warming up:的第一部分 Think and match，让学生从这里初步感知本单元所要学习的话题是什么。向学生介绍中西方不同的饮食。二.Presentation 1新课展示Part A: Lets learn 1教授单词 China

33、和USA 老师承接新课导入环节，展示所打算的几个国家的国旗图片，向学生逐一介绍各个国家的名称，当然老师心里要清晰本节课的重点词汇China和USA，所以教授这两个词汇时要着重强调，不要舍本逐末。2. 教授单词fruit 老师拿出所打算的水果和图片，一边向学生展示水果，一边带领学生复习这些水果名称，引出新单词fruit。要求学生跟读几遍，订正其错误发音。3. 教授短语 food 和 drink. 老师可同样通过以旧引新的方法，引出要学习的新词汇food和drink.要求学生跟读几遍，加深印象。 4. 教授短语chocolate和hamburger. Chocolate是个多音词，在教授该词时，先

34、将单词划分成三个音节，让学生尝试按音节拼法单词chocolate，并留意单词重音。 hamburger.也是个多音词，可同样将该单词分成三个音节，让学生尝试按音节拼法单词hamburger，并留意单词重音. 5. 老师播放录音，要求学生仿照其语音语调跟读Lets learn部分的词汇。三：巩固活动和运用 老师可拿着教学卡片在教室里走动，要求当卡片在学生旁边的时候，学生要尽力用手去拍打或者触摸卡片，同时留意重复朗读该词汇，比比看谁速度快。在主动参加的同时，通过有意识的词汇再现让学生加深记忆。四.Practice 1. 老师借助词汇卡片与学生进行问答，巩固新学词汇。2. 依据老师的指令做动作。 其

35、次课时 课时目标 1.复习巩固单词： China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger,； 2.能听懂会说会用以下句型： Whats your favorite food？My favorite food is/I like best. 以及They are delicious.并能在相应情景中娴熟应用。 在老师有效的引导下，借助Do a survey and report 部分的表格，用新学习的句型对其他同学进行采访，并完成该表格。教学方法 角色扮演 学习方法 小组沟通合作 教学打算 中国国旗和美国国旗图片。录音机，磁带。教学过

36、程 教学流程 以生定教 一.Leading In 1课前热身 拿出实物图片，带领学生轻松热身 T: Look at these pictures. Whats this in English？（拿出汉堡图片） Ss: Its a hamburger. T: Yes. Its a hamburger. I dont like hamburgers. How about you? Do you like hamburgers? Ss: Yes, I do. Ss：No, I dont. Ss: I like .best. 引导学生说出完整的句子。2.新课导入 T：创设情境，学习新知 1. 老师展示

37、本部分出现的四种食物图片，结合动作，表情来向学生介绍自己最喜爱的食物: T: I like best. My favorite food isWhats your favorite food? 让学生指出自己喜爱的食物并说一说。二：新课展示 创设情境，学习新知 老师创设情境，和学生进行问答 T：Hello, everyone! My name is Colin. Im from the USA. Where Are you from?（出示美国国旗图片） S1: Im from China. T: I like green best. So green is my favorite color

38、.(板书favorite并要求学生跟读) Whats your favorite colour? S: My favorite colour is red.(老师引导学生表达) 老师板书并带领学生朗读功能句; My favorite food is. Whats your favorite food? 三：Lets talk部分的呈现 播放录音，让学生边看课本边听本部分的对话，要求学生逐句跟读，老师在此肯定要多强调学生跟读语音语调，对仿照最像的学生进行表扬激励。四.Practice Activities. “击鼓传花”嬉戏 老师播放音乐，学生根据龙摆尾的方式传递小熊。随意停止音乐，当音乐停止时

39、，手拿小熊的同学站起来，老师提问：Whats Your favorite food/drink/?等等，该生回答完之后，嬉戏接着。 五Practice 1.老师组织学生随机采访四周的同学，挚友，并完成表格。 2.请学生到讲台前作报告。 第三课时 课时目标 1拓展功能结构：Mom is drinking coffee. Thats her favorite. My brother loves chocolate. Thats his favorite.接着就他人的喜好进行表达，并在老师的带领下完成Lets learn more部分的问题。 2.能听懂，会唱Lets sing部分的歌曲。教学方法

40、TPR、嬉戏教学 学习方法 小组沟通合作 教学打算 教学挂图，录音机，磁带，周一至周五的英语单词卡片。教学过程 教学流程 以生定教 一.Leading In 1.课前热身 师生问好，依据实际状况选一些话题进行探讨： T: Whats your favorite animal? S1: My favorite animal is monkeys. T: Why? S1: Because monkeys are lovely. 2.新课导入 老师可承接上一个话题，借助句型Whats your favorite ?导入话题，询问并引导学生回答各自家人的，挚友的喜好。T：Look! This is a

41、 photo of my family. Its our afternoon Tea time. This is my father. Look! What is he doing? Ss: he is drinking tea.(引导学生打出完整句子，适时板书) T: Yes. His favorite drink is tea. This is my mother. Whats she doing? Ss: She is listening to music. T: Can you guess what her favorite thing is? Ss: Her favorite thi

42、ng is listening to music. 二. Presentation 借助教学挂图，引出Kevin一家正在进行的下午茶时间，并采纳任务型教学的模式，提出问题，播放录音，让学生带着问题看图听短文，了解课文大意。1. What day is it today? 2. Whats the time now? 3. What are Kevins family doing？ 听过录音之后，支配两人一组，先探讨后回答，听一听谁回答的最精确。Lets learn more部分的难点解读 1. 时辰表达和星期的复习 2. 老师写一些时间，让学生一起说出时间，进行简洁的复习。3. 简洁讲解现在进

43、行时和一般现在时。三.Practice Activities Lets sing部分通过节奏欢快的旋律，将所学的词汇，句型融入其中，便于学生对所学内容进行驾驭和识记。老师播放本部分录音中歌颂部分，让学生先听歌曲，再逐句跟唱。四Part C Ask and answer. 1老师和全班学生进行问答示范，请若干名同学对老师进行采访，老师逐一进行问答。2.熟读本课句子。 第四课时 课时目标 1.能够听懂、理解Read and discuss部分的小故事Where are his hamburgers?并能和同学和作为故事加入对话内容，进行合作表演。 2.能在老师的引导下完成Listen and ti

44、ck or cross部分，Think, match and say部分及Look, think and write部分的练习。教学方法 情景教学，嬉戏教学 学习方法 小组沟通合作 教学打算 一些食物图片，录音机和磁带。教学过程 教学流程 以生定教 一.Leading In 播放英文歌曲，复习上节课所学内容。T: Hello, everyone! Wow, Im thirsty now.(老师做出很可得动作)How can I do? S: You can drink some water. T: Great! I like water best. Whats your favorite dr

45、ink? S: My favorite drink is cocacola. S: I like tea best. . (老师随意发问，其他同学回答)。二.Presentation （一）Read and discuss部分的呈现 让学生自读文本，画出不相识的生词，并试着回答问题： （1）Who has a small shop? （2）Is he in China now? （3）Whats in his shop? (二)播放录音，让学生仿照语音语调并逐句跟读。（三）师生共同解决问题。(四) 老师支配学生四人一组为他们自己的面包店起名字，并用学过的语言编排人物对话。三.Practice Activities 1. Part C Listen and tick or cross 老师讲解活动要求，对疑难点进行讲解，让学生在听的时候做到心中有数。