《病理检验技术》课程标准.docx

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1、病理检验技术课程标准（适用于医学检验技术专业高职层次）一、课程定位课程代码使用学期第四学期适用专业医学检验技术总学时32课程性质专业方向课程学分2病理检验技术是医学检验技术专业的专业核心课程之一。本 课程以病理学、临床疾病概要、检验仪器分析技术等为前导课程，与 细菌检验技术、免疫检验技术等专业核心课程为同修课程且相辅相成 并进行知识的拓展，为后续综合实训I、顶岗实习、学生就业面的拓展 奠定理论基础和技能支撑。学生通过学习，掌握病理检验常用技术，并能运用其基本理 论、基本知识和基本技能完成病理组织的取材、固定、制片及染色 等常规工作，并能对制片、染色结果的质量做出正确的分析判断， 从而为学生从事

2、病理检验技术岗位工作奠定基础。因此，学生在模拟真实岗位的工程学习中，要以现场工作的状态, 全身心的投入到实训之中，到达病理检验技术岗位必备的技能。二、课程目标（一）知识目标1 .掌握病理标本接收及处理原那么。2 .掌握病理标本肉眼检查及描述的基本要求；病理标本取材的 基本方法。3 .掌握常规病理组织切片制作、细胞学检查、特殊染色及免疫 组化染色操作流程的全过程。4 .掌握组织切片制作考前须知。5 .了解病理技术室的必备设备，熟悉病理档案管理。（二）能力目标.能独立完成制片和染色。1 .能熟练掌握病理检验技术常用仪器设备的使用和常用溶液的 配制方法。2 .能说出病理检验技术的质量控制标准，提高技

3、术操作的规范化 程度。（三）素质目标.具有对患者应有的爱心、耐心，具有强烈的卫生防护意识。1 .具有一定的独立思考能力和临床沟通协作的能力。2 .具有认真踏实、实事求是的工作态度，并树立为临床服务的工 作意识。三、课程设计思路本课程以推进校企合作、工学结合、基于生产过程等现代职业教 育的先进理念，以“工程”为主题、“任务”为驱动，“工作”为依据， 本课程在教学实施中，以学生职业能力和职业素质的培养为主线，在 参考建议学时的基础上，本着“强化技能操作”的教学原那么，表达职 业特色，强调综合能力训练。采用过程性评价和终结性评价相结合的 考核方式，既关注学生学习的结果，更关注学习的过程。见（-）课程

4、内容和学时安排序号课程单元序号学习单元参考学时1病理检验技术概述1病理检验技术常规工作0.52病理检验技术人员业务素 质要求0. 5序号课程单元序号学习单元参考学时3病理检验室的设置与设备22常规组织病理技术4病理大体标本制作技术15常规组织病理技术83特殊染色技术6结缔组织和肌纤维染色法17病原微生物染色法18病理性沉着物染色法0. 59色素染色法0. 510内分泌腺及其包质颗粒染 色法0. 511神经组织染色法0. 512脂质染色法0. 513核酸染色法0. 514糖类染色法0. 515酶类染色法0. 54免疫组化技术16免疫组化技术25细胞病理学基本检验17细胞病理学检验技术概述218脱

5、落细胞学检查基本知识219各系统脱落细胞检查620细针吸取细胞学检查16病理档案管理21病理档案管理1(-)课程单元设计课程单元1课程单元名称病理检验技术概述学时数2学习目标1 .知道病理检验技术常规工作。2 . 了解病理检验技术人员业务素质要求。3 .知道病理检验室的设置与设备。学习内容1 .病理检验技术常规工作。2 .病理检验技术人员业务素质要求。3 .病理检验室的设置与设备。教学方法和建议案例导入，多媒体演示，线上线下混合式教学教学条件和要求教学环境：多媒体教室，有网络覆盖教学媒体：教材、教学活动设计、实物标本、多媒体课件 及其他课程网络资源教师执教能力和 要求1 .熟知病理检验技术的常

6、规工作。2 .熟知病理检验技术人员业务素质要求。3 .熟知病理检验室的设置与设备。4 .具有一定的计算机应用能力。5 .具有引导、组织和管理学生的能力。课程单元2课程单元名称常规组织病理技术学时数9学习目标L学会病理大体标本制作技术。2 .掌握组织取材的方法、组织固定的概念及固定剂的选择， 熟悉常用固定液的配制。3 .掌握组织洗涤、脱水、透明、浸蜡、包埋、切片及封片技 术。4,掌握苏木素-伊红(HE)染液的配制和染色方法。5 .掌握染色中常见问题及考前须知。4学习内容1 .病理大体标本制作技术。2 .常规组织病理技术。教学方法和建议案例导入，多媒体演示，分组训练、线上线下混合式教学教学条件和要

7、求教学环境：多媒体教室，有网络覆盖教学媒体：教材、教学活动设计、仪器设备、多媒体课件及其他课程网络资源教师执教能力和 要求1.具有熟练制作病理大体标本的能力。2,具备组织的取材、固定、洗涤、脱水、透明、浸蜡、包埋、 切片及封片等操作能力。3 .具有一定的计算机应用能力。4 .具有引导、组织和管理学生的能力。课程单元3课程单元名称特殊染色技术学时数6学习目标1 .学会结缔组织、肌纤维、病原微生物、病理性沉着物、 色素、内分泌腺及其胞质颗粒、神经组织、脂质、糖类、 核酸和酶类等的特殊染色流程。2 .学会常用特殊染色染液的配制。学习内容1 .结缔组织和肌纤维染色的方法、染色步骤、结果和注意 事项。2

8、 .病原微生物染色的方法、染色步骤、结果和考前须知。3 .病理性沉着物的染色步骤、结果和考前须知。4 .色素染色的染色步骤、结果和考前须知。5 .内分泌腺及其包质颗粒染色步骤、结果和考前须知。6 .神经组织染色步骤、结果和考前须知。7 .脂质染色步骤、结果和考前须知。8 .糖类染色步骤、结果和考前须知。9 核酸染色步骤、结果和考前须知。10.酶类染色步骤、结果和考前须知。教学方法和建议案例导入，多媒体演示，分组训练、线上线下混合式教学教学条件和要求教学环境：多媒体教室，有网络覆盖教学媒体：教材、教学活动设计、实物标本、多媒体课件 及其他课程网络资源教师执教能力和 要求1 .具备常用特殊染色液配

9、制的能力。2 .能熟练掌握各特殊染色的流程。3 .具有一定的计算机应用能力。4,具有引导、组织和管理学生的能力。课程单元4课程单元名称免疫组化技术学时数2学习目标1 .掌握免疫组化染色的意义。2 . 了解免疫荧光组织化学技术。3,了解免疫酶组织化学技术。4. 了解免疫组化染色中常见问题及其处理。学习内容免疫组化技术，包括免疫酶组织化学技术和免疫荧光组织化 学技术。教学方法和建议案例导入，多媒体演示，分组训练、线上线下混合式教学教学条件和要求教学环境：多媒体教室，有网络覆盖教学媒体：教材、教学活动设计、实物标本、多媒体课件及其他课程网络资源教师执教能力和 要求1.熟知免疫酶组织化学技术操作流程。

10、2,能进行免疫荧光组织化学技术操作，熟知其流程。3 .具有一定的计算机应用能力。4 .具有引导、组织和管理学生的能力。课程单元5课程单元名称细胞病理学基本检验学时数11学习目标1 . 了解细胞学检查在医学中的意义。2 .掌握常用细胞标本的采集和制片。3 .掌握常用细胞学染色方法。4 ,熟悉细胞学检验的质量控制。61.细胞病理学检验技术概述。学习内容2 ,脱落细胞学检查基本知识。3 各系统脱落细胞检查。4.细针吸取细胞学检查。教学方法和建议案例导入，多媒体演示，分组训练、线上线下混合式教学教学条件和要求教学环境：多媒体教室，有网络覆盖教学媒体：教材、教学活动设计、实物标本、多媒体课件及其他课程网

11、络资源教师执教能力和 要求1 .具有常用细胞标本的采集和制片的能力。2 .具有常用细胞学涂片染色的能力。3 .具有细胞学检验的质量控制能力。4 .具有一定的计算机应用能力。5,具有引导、组织和管理学生的能力。课程单元6课程单元名称病理档案管理学时数1学习目标1 .掌握病理档案分类。2 .掌握病理档案整理及保存。3 ,掌握病理档案的计算机管理。4 .熟悉病理档案管理的设施。5 . 了解病理档案管理的考前须知。学习内容1 .病理档案分类。2 .病理档案整理及保存。3 .病理档案管理的设施。4 .病理档案管理的考前须知。教学方法和建议案例导入，多媒体演示，分组训练、线上线下混合式教学教学条件和要求教

12、学环境：多媒体教室，有网络覆盖教学媒体：教材、教学活动设计、实物标本、多媒体课件及其他课程网络资源教师执教能力和 要求1 .具有病理档案分类保存的能力。2 .具有利用计算机对病理档案管理进行管理的能力。3 .具有一定的计算机应用能力。4 .具有引导、组织和管理学生的能力。五、课程考核1 .线上过程性考核说明线上过程性考核：通过云课堂平台对学生考勤、线上提问、线上 讨论及线上作业等互动环节进行统计自动生成。2 .线下过程性考核说明线下过程性考核：根据平时课堂表现、课外作业及实验报告完 成情况等进行评定。3 .实践技能考核说明切片机的使用、包埋机的使用、HE染色等实验工程，学生抽签 决定考核内容，

13、考核学生对本门课程常规实验工程的掌握情况。4 .期末考核及方式说明期末考核以标准试卷或网上在线测试的方式进行考核。5 .课程成绩形本钱课程总成绩二线上过程性考核(10%) +线下过程性考核(10%) +实践技能考核(40%) +期末考核(40%) o六、教材及其他教学资源(一)教材优先选用近三年出版的高职高专国家规划教材。并应组织教师与 行业一线专家合作，共同编写具有本专业特色并适合学生特点的校本 教材，要将本专业的优秀教学成果融入到教材，使教材内容更加符合 人才培养目标。1 .使用教材：梁英杰.临床病理学技术.第3版.北京：人民卫生出 版社，2011.参考教材：(1)邓步华.病理检验技术.北京：高等教育出版社，2011(2)许文荣.临床基础检验学技术.北京：人民卫生出版社，2017(3)刘成玉.临床检验基础.北京：人民卫生出版社，2015(二)实践教学条件应具有病理检验技术实验室，配备相应的仪器设备及充足的标本、 操作规程等，满足“教、学、做”一体化的条件。应通过与医院病理 科合作，给学生提供更多的校外实践机会。